“不是你教我的嗎？”林楊也是一臉的無(wú)語(yǔ)。
　　“我只是讓你寫(xiě)小說(shuō)，并沒(méi)有讓你寫(xiě)好的就交給她啊！”蘇一諾對(duì)于林楊的在乎沒(méi)辦法，因?yàn)榱謼钤诤跤嘀苤埽詾樗龅氖虑榈谝粫r(shí)間就交給對(duì)方了。他的想法是一章一章的給余周周，這樣林楊和余周周有更多的聯(lián)系機(jī)會(huì)，而不僅僅只是這么一次。
　　“她收了嗎？”
　　蘇一諾又問(wèn)到了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間，余周周的心靈怎么說(shuō)也應(yīng)該稍微的有些改善了，這收與不收就是一個(gè)十分明顯的信號(hào)。
　　在《你好，舊時(shí)光》的劇情之中，林楊和余周周除了成績(jī)之外，兩人在其他方面都有些沉寂。
　　林楊沉寂在愧疚之中，余周周沉寂在悲傷中。
　　直到高二的時(shí)候，林楊才振作起來(lái)，努力的去彌補(bǔ)兩者的關(guān)系。
　　但現(xiàn)在蘇一諾插手進(jìn)來(lái)，對(duì)于林楊和余周周兩人都是好事，他也想看看自己在中間的努力有沒(méi)有作用。
　　“收了。”
　　林楊笑著摸了摸自己的后腦勺，他顯然也明白這一行為所暴露出的心理，很是開(kāi)心。
　　“行，那你有空就多和她聊聊吧!”
　　既然林楊和余周周間的關(guān)系有了進(jìn)展，他也就沒(méi)有繼續(xù)摻和下去了。兩人間已經(jīng)在蘇一諾時(shí)不時(shí)的串班聊天中稍微放開(kāi)了心靈。
　　上次針對(duì)于《笑傲江湖》那本武俠小說(shuō)，蘇一諾就和余周周聊了不短的時(shí)間，分析其中令狐沖、任盈盈、方正、沖虛等等人物。
　　雖然余周周也算是女生中成熟的人，但蘇一諾的認(rèn)知更顯得深度，所以他就以這樣的方式轉(zhuǎn)移著余周周的注意力。
　　“記住，就只聊著小說(shuō)的內(nèi)容，或者和她一起聊小說(shuō)怎么寫(xiě)更好之類(lèi)的。千萬(wàn)不要涉及到她家庭的事情?！?br/>　　“行，這次多謝你了。”林楊拍拍蘇一諾的肩膀，“你的方法還真管用，我準(zhǔn)備下次和周周一起寫(xiě)一本武俠小說(shuō)?！?br/>　　“看好你哦！”
　　笑著鼓勵(lì)林楊，蘇一諾見(jiàn)老師已經(jīng)走了過(guò)來(lái)，便回了教室準(zhǔn)備上課。
　　···
　　“不錯(cuò)嘛，鄭彥一?！?br/>　　這話(huà)并不是蘇一諾說(shuō)的，而是耿耿說(shuō)的。
　　課間休息的時(shí)候，鄭彥一抱著他的漫畫(huà)找了過(guò)來(lái)，這是蘇一諾給他布置的基礎(chǔ)任務(wù)，讓他上手熟練。
　　任何的學(xué)習(xí)，都是理論和實(shí)踐的相互結(jié)合。
　　理論方面蘇一諾有系統(tǒng)圖書(shū)館的支持，已經(jīng)教了不少，接下來(lái)就是實(shí)踐，讓鄭彥一在實(shí)踐中鞏固理論，結(jié)合理論。
　　鄭彥一的漫畫(huà)被攤開(kāi)，蘇一諾看的時(shí)候耿耿也湊了過(guò)來(lái)，看著畫(huà)稿上的漫畫(huà)，可以說(shuō)已經(jīng)很精致了。
　　漫畫(huà)的故事是老故事，并不是鄭彥一自己想的，也就是金庸的作品《射雕英雄傳》。
　　蘇一諾點(diǎn)點(diǎn)頭，十分同意同桌耿耿的話(huà)語(yǔ)。
　　“以前我不知道，但現(xiàn)在鄭彥一，我可以肯定，你有繪畫(huà)這方面的天賦。很富有想象力，極具浪漫主義藝術(shù)氣息?！?br/>　　鄭彥一畫(huà)的是《射雕英雄傳》開(kāi)頭的章節(jié)，他的風(fēng)格和蘇一諾的風(fēng)格不同。
　　蘇一諾的風(fēng)格乃是恢弘大氣，不論是人物的語(yǔ)言風(fēng)格，還是形態(tài)表情，配合著漫畫(huà)的背景，都是那種蘊(yùn)含著神話(huà)傳奇般的氣度無(wú)量。