這次訓(xùn)練完之后，洛河說(shuō)這一階段的的車(chē)輪戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)束了，下周開(kāi)始新的訓(xùn)練項(xiàng)目。

    因?yàn)榍f文并沒(méi)有暈倒，所以洛河自己回去了，讓莊文也自己回去，也可以在這里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

    天明大學(xué)雖然只是普通的大學(xué)，但是大學(xué)應(yīng)該有的設(shè)施也都有，提前熟悉一下大學(xué)的情況也是好事。

    莊文在衛(wèi)生間照了照鏡子，發(fā)現(xiàn)英俊的面龐完美無(wú)瑕，沒(méi)有受到那些肌肉男的摧殘，便欣然答應(yīng)了這個(gè)提議。

    其實(shí)來(lái)這里這么多次，莊文已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)大學(xué)和前世印象之中的大學(xué)最大的不同，就在于那些隨處可見(jiàn)的各種蟲(chóng)獸。

    這些蟲(chóng)獸各具特點(diǎn)，有些精致美麗，有些高貴典雅，有些霸氣側(cè)漏，有些邪氣凜然，有些厚實(shí)莊重，有些呆萌可愛(ài)等等，總之，每一只蟲(chóng)獸都有著各自的特點(diǎn)和性格。

    它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是和自己的蟲(chóng)使非常的親密。

    走著走著，不知不覺(jué)間莊文來(lái)到了一間教室外面，看了看教室里的陳設(shè)，基本上和印象里沒(méi)有差別，還是階梯教室。

    只不過(guò)，前面的講臺(tái)部分要大很多，幾乎有整個(gè)教室的三分之一的面積，這估計(jì)是為了放置蟲(chóng)獸，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

    地板上都是用特殊材質(zhì)布置，上面淡淡的脈力波動(dòng)，表示這東西不簡(jiǎn)單。

    “這位同學(xué)，不要堵在門(mén)口，快上課了，進(jìn)去坐好！”

    莊文回過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)手持書(shū)卷的知性美婦，乍一看還有點(diǎn)熟悉的感覺(jué)。

    “哦，好的！”

    出于對(duì)老師的天然敬畏心理，莊文趕緊走進(jìn)屋，猶豫了一下，還是坐下了，第一排，正中間。

    大學(xué)生一般很少有人坐第一排，雖然知道眼前的知識(shí)是很有用的，但是出于某種對(duì)老師距離感，還是會(huì)坐到后面一點(diǎn)。

    “下面我們來(lái)講解第四章，火焰脈術(shù)模型的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)?；鹧娴男纬?，是物質(zhì)緩慢且連續(xù)釋放脈力的一個(gè)過(guò)程。我們知道，物質(zhì)可分成分子，分子又可以分成原子，原子再分是脈能原子核和脈能粒子。樹(shù)狀模型結(jié)構(gòu)的建立，需要……”

    這個(gè)老師講得很不錯(cuò)，莊文聽(tīng)得津津有味。

    不知不覺(jué)，莊文又接收了一些腦子里的關(guān)于火焰脈術(shù)模型的知識(shí)。

    當(dāng)他意識(shí)到自己的精神力再次提升的時(shí)候，已經(jīng)完成了吸收，看手腕上的精神力一格，顯示的數(shù)字從156.4變成了156.8。

    很明顯，這些知識(shí)給他增長(zhǎng)了0.4的精神力。

    唉，穩(wěn)妥起見(jiàn)，還是不要再思考了。

    莊文閉上眼，不斷地欺騙自己，念叨著“我不愛(ài)學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)什么的我最討厭了”。

    站在講臺(tái)上揮斥方遒的黃菁看到莊文的表現(xiàn)眉頭皺了一下。

    這個(gè)學(xué)生前半節(jié)課聽(tīng)得津津有味的樣子，這讓她感覺(jué)到很高興，但是這時(shí)候怎么閉上眼，還一副很不情愿的樣子。

    難道是我講得不好了？

    還是這個(gè)學(xué)生之前陶醉的表情都是裝的？

    “第一排的這位同學(xué)，你來(lái)回答一下，火焰模型樹(shù)狀結(jié)構(gòu)的激發(fā)態(tài)有哪些？”

    莊文聞言猛地睜開(kāi)眼，滿(mǎn)是驚愕，自己只不過(guò)是一個(gè)旁聽(tīng)的，干嘛讓我回答？

    第一排只有他自己一個(gè)人，莊文只好站起來(lái)，剛要說(shuō)什么。

    黃菁卻是看他這么忸怩，認(rèn)為他之前就是裝的，感覺(jué)到自己受到了欺騙，頓時(shí)有些小生氣，于是道：“你來(lái)前面，講解一下。”

    莊文無(wú)奈地走上講臺(tái)，這門(mén)課程應(yīng)該是大二年級(jí)的課程，讓自己一個(gè)高三的學(xué)生，給大二的講課，真的好嗎？

    不過(guò)，既然已經(jīng)站在這里了，為了自己的面子，莊文還是拿起感應(yīng)筆，開(kāi)始在黑板上一邊寫(xiě)一邊講了起來(lái)。

    “激發(fā)態(tài)就是指讓能量瞬間釋放的狀態(tài)，樹(shù)狀結(jié)構(gòu)的激發(fā)態(tài)需要找到幾個(gè)關(guān)鍵的穩(wěn)定點(diǎn)，只要將這幾處的穩(wěn)定點(diǎn)激發(fā)，就可以完成激發(fā)態(tài)。按照想要達(dá)到的不同狀態(tài)，可以分為點(diǎn)網(wǎng)態(tài)，具體方法是……第四種是串聯(lián)態(tài)，具體方法是……”

    等到莊文講到第四種的時(shí)候，黃菁已經(jīng)向著講臺(tái)邁出了小半步，因?yàn)檫@就是大二課程《火焰脈術(shù)模型結(jié)構(gòu)》的內(nèi)容，已經(jīng)講完了，而且講得非常好。

    但是，卻是發(fā)現(xiàn)莊文仍然沒(méi)有停下來(lái)的意思，于是停下腳步，聽(tīng)著莊文繼續(xù)講述。

    然后，莊文又講了一種名叫“空桶態(tài)”的激發(fā)態(tài)。

    本來(lái)他還要繼續(xù)往下講，結(jié)果瞟到了講臺(tái)下的學(xué)生們集體陷入呆滯和懵逼狀態(tài)的表情之后，頓時(shí)意識(shí)到自己又講多了。

    么的辦法啊，一講起來(lái)，就停不下來(lái)了！

    “老師，我講完了！”

    黃菁的臉上滿(mǎn)是欣賞，鼓掌道：“好，很好！剛才這位同學(xué)講述的第五種激發(fā)態(tài)是前年云海大學(xué)的譚軍院士新發(fā)現(xiàn)的一種激發(fā)態(tài)，學(xué)院的很多教授都還不是很了解，沒(méi)想到這位同學(xué)已經(jīng)可以理解的這么透徹。

    你叫什么名字，是哪位教授的研究生？”

    其實(shí)黃菁本來(lái)想問(wèn)是哪個(gè)教授的博士生來(lái)著，但是看莊文的年紀(jì)不大的樣子，不像是博士生該有的年紀(jì)。

    莊文露出了謙和的笑容，道：“我叫莊文，是天明一高高三的學(xué)生。諸位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐好！”

    霎時(shí)間，教室里陷入了死寂。

    包括黃菁在內(nèi)，所有人再次陷入了呆滯狀態(tài)。

    半響，黃菁忽然笑道：“你叫莊文是吧？”

    莊文老實(shí)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    “很好，你今后可以隨時(shí)過(guò)來(lái)聽(tīng)課。”

    黃菁說(shuō)完這句話(huà)，也打了下課鈴。

    于是她又補(bǔ)充一句，“你跟我來(lái)！”

    兩人走出教室，在短暫的一秒沉寂之后，教室里一片嘩然。

    一個(gè)男同學(xué)抱頭哀嚎道：“這就是凡人和天才的差距嗎？我大學(xué)兩年大二的課程還沒(méi)有弄懂，他上高中就有研究生的水平了！”

    一位火爆剽悍的學(xué)姐不敢置信地自言自語(yǔ)道：“老娘竟然被一個(gè)學(xué)弟教育了！”

    當(dāng)然，還有很是欣賞莊文的學(xué)識(shí)的妹紙捧著下巴道：“哎呀，莊文學(xué)弟好帥?。　?br/>
    嗯，好像并沒(méi)有欣賞他的學(xué)識(shí)。

    這天，一條名為“高三學(xué)生給大二學(xué)生講課，被誤認(rèn)為是研究生”的消息傳遍了天明大學(xué)，刷爆了天明大學(xué)的論壇，貼吧等等媒體部門(mén)。

    甚至于，當(dāng)天中午，也就是剛下課就插播了一條廣播簡(jiǎn)訊。