我翻開那份報告后，上面是這樣寫著的――

    “我已經(jīng)死了，在班級旅行的車禍?zhǔn)鹿手?，我現(xiàn)在身處無盡空虛的死亡黑暗里，但我的意識還沒完全死去，或者說被稱作‘靈’的東西，還和這個世界有著暫時聯(lián)系，你們當(dāng)中的‘鈴蘭傀’我已經(jīng)看到了，看的一清二楚不，那不是‘鈴蘭傀’，那只是與之相關(guān)的存在，那是因為有人曾偷看了‘紅色窗戶’，把這里和‘那個地方’接通了，所以‘那個東西’就會在大家中間，大家就會相續(xù)而死，沒有‘為什么’，也沒有‘怎么辦’，我已經(jīng)死了，你們也會和我一樣，在這場‘厄運’中成為‘必然’。”

    我看到最后時耳邊又傳來大伯長長的嘆息聲

    “醫(yī)生說這孩子是在搶救后確認死亡的時候說出來的，因為搶救室里有監(jiān)控設(shè)備，所以她說的話才能一字不漏的記錄下來，可要以怎樣的形式來保存這份記錄，醫(yī)生很為難，畢竟綾美說這段話時已經(jīng)確認過死亡，難道以‘死者成為亡靈的口述’來保存嗎？搶救的醫(yī)生和護士就那么幾個人，他們決定以‘死者的死前陳述’來保存，并且把監(jiān)控視頻悄悄刪除，誰也不再提及此事，只是把這份報告交給了我?！?br/>
    此時，大伯抬起眼睛看著我們，蒼白的神色中，我能看出其中交錯著一絲希望，這也許是他在面對健的死亡以后不想再看到我、以及班里剩下的其他學(xué)生也發(fā)生同樣的事情而催生出的希望，他寧愿認為這不是“必然”，還有解救辦法，只是他還沒找到

    我突然想到入校登記冊的事情，千葉典和森南醫(yī)生都提到過“多余的那個人”――入校登記冊上沒有的而在我們中間的人，我馬上問道。

    “大伯，入校登記冊在哪里？我想看一下。”

    一旁的桃井一聽我的提議，馬上也點頭，我們都相信這是個沒真正執(zhí)行過的“對策”，也許就是有用的。

    不一會大伯找出了入校登記冊，我盯著他手中的那本黑色封皮本子，心里砰砰直跳我不知道自己頓然生出的害怕是因為什么也或許我知道。

    “二零零七年高一d班學(xué)生入校登記記錄”

    我和桃井核對著每一個名字，同時在腦海中也開始搜索著“那個人”――

    “我知道了知道是誰琉璃希，我想你也知道了吧”

    桃井冒出聲音的同時我也捂住了嘴，我們知道不能說出他的名字沒錯，我們腦海中搜索到的而入校登記冊上沒有的“那個人”。

    ――他就是k！

    “真的沒有”

    桃井的眼神空洞無神，顯然他所有的思緒都停在記憶里還沒跳出來，恐怕之前他怎么猜都沒猜到會是這個人。

    “怎么回事？”

    大伯發(fā)來了疑問，我向他說明了這個“對策”的理由，他想了想。

    “那么，零三年發(fā)現(xiàn)這個問題時他們也一定在入校登記冊中找到了那個這上面沒有的人，是嗎？”

    “――是?！?br/>
    我點頭以確認大伯說的話，只不過那個時候那人是誰，除了當(dāng)時的高一d班的學(xué)生以為，誰都無從得知，但他們還是無一幸免的步上了亡途。

    “琉璃希，不管事件會發(fā)展成什么樣子，這個辦法可以試試不，是一定要做，雖然不清楚零三年高一d班在實施以后又發(fā)生了什么情況，為什么他們沒有成功但我覺得這是解救辦法，一定是?！?br/>
    “可我們怎么把這個的名字傳達給班里除了這人以外的人知道呢？”

    我在桃井勢在必得的情形下提出了疑問，他也頓時被噎住了

    “呃”

    “既然不能說出來，但是傳達的過程中能保證不讓那個人知道嗎？”

    ――“他很討厭大家想出來的‘對策’，小希，你一定要小心”

    ――“k很討厭我們的對策，如果我們實施“對策辦法”躲避厄運的話，厄運就會降臨到k的身上，也就是說我們不死，k就會死，就像一種替換”

    我腦子里不停跳出這些話來，也許，零三年高一d班就是在這種傳達過程中失手了，所以

    也就是說，這個過程中絕不能讓k發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)知道他是誰，一定要裝的和過去沒有差別，中途一旦出現(xiàn)差錯那就只能等著全軍覆沒了。

    ――這是唯一也是最后的辦法。

    ――一個萬萬不能出錯的辦法。

    這樣的“對策”，單是想想，我就已經(jīng)開始發(fā)慌了，事實上，不知道該怎么辦比知道“這是唯一可行卻經(jīng)不起絲毫差錯”來的輕松。

    ――這樣來看，為什么零三年找到“對策”卻依然沒逃脫厄運也就說得通了，所有矛盾的不合情理的地方也全都變得順暢了，而零五年又是怎樣的情形我不想追溯，大致也就是在環(huán)節(jié)上出錯造成全部死亡的殘酷事實，至于傳言為什么會說那年沒事，我想――這可能是學(xué)校強大的“封鎖”結(jié)果，并且零五高一d班的學(xué)生一共只有十二個，如果這十二個人當(dāng)中把自殺作為“臨時轉(zhuǎn)校”處理，對于事故學(xué)生做“緘口不提半字”并不難，畢竟旁觀者們都知道說出真相也許厄運就會來沾染自己，所以寧愿一直說那個班從來沒事發(fā)生，這是最好的封口理由了，但突然說那年沒事發(fā)生又顯得太牽強，于是借用零三年的“轉(zhuǎn)折點”做為最合理的解釋這一切，應(yīng)該就是這樣形成的吧？！

    至于k為什么最終成為了那個人我之前確實也沒猜中，如果說他是k，那么，當(dāng)他周圍的我們發(fā)現(xiàn)他是“多余”的時候，他的家里人，或是學(xué)校以外的朋友會不會也“不存在”呢？這種“現(xiàn)象”究竟是從什么時候開始的，換言之他是從什么時候開始就是k的角色，成為k的理由是什么，而且，身為k的他是自主還是被迫呢這些問題讓我感到無力只是呆呆看著入校登記冊說不出半個字。

    “竟然會是這個人，真沒想到”這種話說了也沒意義了。

    “你現(xiàn)在有什么打算嗎？琉璃希？”

    桃井問我道。

    我看看他，又轉(zhuǎn)向大伯。

    “大伯，請您以學(xué)校的名義組織高一d班進行一次出游”