空氣似乎凝滯了。
兩人的對(duì)視在眾人腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了噼里啪啦帶電光的特效。
“咕嘟”
夾在兩人中間的規(guī)培師兄艱難的咽了口唾沫。
他小心的，緩慢的，輕輕的，往后退了一步。
然后，再退一步。
退出兩人視線中點(diǎn)的那一刻，他瞬間感覺(jué)如釋重負(fù)。
而眾人焦點(diǎn)中央，icu主任盯著對(duì)面一臉淡定的張?zhí)礻?yáng)，心中情緒高漲。
果然不虧是老劉到處?kù)乓膶W(xué)生！
有把刷子！
看來(lái)，一些比較基礎(chǔ)的，問(wèn)其他小醫(yī)生也有可能被答出來(lái)的題目，可以直接放棄了。
那么，先從偏門(mén)的問(wèn)題入手吧！
icu主任重整旗鼓，再次發(fā)起了攻勢(shì)。
“腦脊液常規(guī)檢查中，正常的白細(xì)胞數(shù)是多少？腦脊液生化檢查中，正常的蛋白質(zhì)和糖的含量為多少？”
這個(gè)問(wèn)題一出，旁邊的主治醫(yī)生不由得微微皺眉。
這些數(shù)據(jù)，是不要求臨床醫(yī)生去記的。
因?yàn)闄z驗(yàn)報(bào)告單上，會(huì)直接標(biāo)注出來(lái)范圍，直接對(duì)照著看就可以了。
問(wèn)這種問(wèn)題，著實(shí)有點(diǎn)難為人。
張?zhí)礻?yáng)瞇了瞇眼，也意識(shí)到了對(duì)方的刻意。
但兵來(lái)將擋水來(lái)土掩，他頓了頓，直接開(kāi)口。
“腦脊液常規(guī)檢查的正常白細(xì)胞數(shù)為0-5*10^6/L，升高提示腦脊髓膜、腦實(shí)質(zhì)的炎性病變；腦脊液生化檢查的蛋白質(zhì)正常范圍為為0.15-0.45g/L，升高提示......，糖的范圍為2.5-4.4，升高和減低分別提示......”
這次的回答很長(zhǎng)，也很詳細(xì)，不僅正確的回答了范圍，還答出了結(jié)果升高或降低代表的意義。
再次超綱作答！
滿分一百，得分兩百！
即便icu主任是抱著找茬的目的來(lái)的，但他的心中也不由得驚嘆。
這個(gè)小張同學(xué)，在基礎(chǔ)知識(shí)這方面，確實(shí)很扎實(shí)！
如果張?zhí)礻?yáng)還是個(gè)自由人，他說(shuō)不得也要打破了頭去搶他一搶的。
可惜，偏偏攤上了一個(gè)老劉那樣愛(ài)炫耀的導(dǎo)師！
既然偏門(mén)的題也難不倒他，那么，接下來(lái)就上那些需要臨床經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題吧！
這口氣，一定要爭(zhēng)回來(lái)。
icu主任瞇著眼，突然大手一揮，“新來(lái)的同學(xué)很不錯(cuò)，大家要向他學(xué)習(xí)！好了，下一個(gè)病人！”
這就結(jié)束了？
躲在一邊的半桶水規(guī)培師兄連大氣都不敢喘，眼睜睜的看著icu主任竟然真的繞過(guò)這個(gè)病床，去到下一個(gè)病人那邊的時(shí)候，才終于松了一口氣。
下一秒，他將感激的眼神投向張?zhí)礻?yáng)。
雖然不知道為什么這個(gè)哥們好像被主任針對(duì)了，可是多虧了他，救了自己一命！
圍觀的白大褂們也似乎意識(shí)到了什么，若有所思的看看icu主任，又看看張?zhí)礻?yáng)。
不由自主的，他們的腳下就慢了一步。
第二個(gè)病人床前，icu主任按部就班的聽(tīng)匯報(bào)，查體，指導(dǎo)治療。
正事辦妥，他眼神一轉(zhuǎn)，再次落在張?zhí)礻?yáng)身上。
“小張，你知道這個(gè)病人為什么要用丙戊酸鈉嗎？”
張?zhí)礻?yáng)撇了病人一眼，隨口回答，“控制癲癇?！?br/>
“知道為什么要用可必克嗎？”
“為了緩解氣管痙攣?！?br/>
“你知道氣管插管之后為什么要霧化嗎？”
“濕化痰漿，避免嗆咳?！?br/>
“小張回答的很不錯(cuò)，大家要向他學(xué)習(xí)。下一個(gè)病人！”
似曾相識(shí)的話，一種白大褂們恍恍惚惚的跟著，來(lái)到了第三個(gè)病人的床前。
下意識(shí)的，他們沒(méi)有靠的太近。
最中央，除了主任主治和管床醫(yī)生之外，只有一個(gè)張?zhí)礻?yáng)。
而其他白大褂，甚至包括三個(gè)住院醫(yī)，都下意識(shí)的退到外圍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的圍了一個(gè)圈。
他們顯然都意識(shí)到了，今天誰(shuí)才是主角。
果不其然，在一番病史匯報(bào)體格檢查用藥指導(dǎo)之后，icu主任又找上了張?zhí)礻?yáng)。
“C反應(yīng)蛋白升高考慮什么可能性？”
“肺部感染或者痛風(fēng)?！?br/>
“PCT高提示什么，數(shù)值上百又提示什么？”
“PCT過(guò)高提示革蘭氏陰性菌，上百高度懷疑銅綠假單胞菌?！?br/>
“這個(gè)病人有霉菌和結(jié)合，我們要考慮什么？”
“考慮有沒(méi)有骨質(zhì)破壞。”
“革蘭氏陽(yáng)性菌和陰性菌分別對(duì)應(yīng)的特效藥物是什么？”
“G+的常用藥物有萬(wàn)古、替考、克杜。G-的常用藥物有特治星，美平，替考?！?br/>
“幾個(gè)評(píng)分知道嗎？”
“不知道您問(wèn)的是NIHSS評(píng)分，還是GCS評(píng)分，還是MRS評(píng)分呢？”
連珠炮一樣的提問(wèn)，不假思索的回答。
整個(gè)過(guò)程，竟然奇異的產(chǎn)生了一種令人賞心悅目的感覺(jué)。
并不知道張?zhí)礻?yáng)事跡的三個(gè)住院醫(yī)從一開(kāi)始的微微驚訝，發(fā)展到對(duì)張?zhí)礻?yáng)的肅然起敬。
主治醫(yī)生看向張?zhí)礻?yáng)的目光愈發(fā)的灼熱。
一群白大褂們看向張?zhí)礻?yáng)的目光，則從感激，到可憐，到驚訝，到震驚，到不知所措，一變?cè)僮儭?br/>
而身處其中的icu主任，更是感受到了一股子微妙的爽感。
這種感覺(jué)，就像是。
一拍屁股就知道換個(gè)姿勢(shì)，一躺下就知道坐上來(lái)，一站起來(lái)就知道跪下來(lái)，一跪下來(lái)就知道撅起來(lái)......
不像是其他小醫(yī)生，一巴掌拍下去，只會(huì)喊“你干嘛打我”。
一個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，張?zhí)礻?yáng)不僅知道接梗，還會(huì)旁征博引，超綱作答，把他心中所想，甚至是沒(méi)想到的，都一次性全都說(shuō)出來(lái)。
當(dāng)真是一個(gè)爽字！
這一手變相的大投喂術(shù)使出來(lái)，張?zhí)礻?yáng)依舊游刃有余，icu主任卻舒服得瞇起了眼。
險(xiǎn)些忘記自己的目的。
好在，他畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富，臨危不亂的icu主任，在強(qiáng)烈的爽感中愣是找回了自我。
清醒過(guò)來(lái)之后，他一陣后怕，背后瞬間出了一層薄薄的冷汗。
這個(gè)小張同學(xué)，險(xiǎn)些把他繞進(jìn)去！
怪不得好幾個(gè)教授都想搶他，原來(lái)小張同學(xué)的功力竟然恐怖如斯！
不行，不能忘了自己這次突擊教學(xué)查房的目的。
icu主任在心中喋喋不休的給自己做著心理建設(shè)，可是經(jīng)過(guò)這么一連串的問(wèn)答，他卻對(duì)張?zhí)礻?yáng)再也狠不起來(lái)了。
隱約間，竟然還有些惜才的意思。
強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)，icu主任來(lái)到了78床，趕走正在給病人做操作的小護(hù)士，聽(tīng)宋長(zhǎng)空做了病情匯報(bào)。
長(zhǎng)舒了一口氣，icu主任決定破釜沉舟。
既然自己準(zhǔn)備的問(wèn)題都難不倒張?zhí)礻?yáng)。
那么，就問(wèn)一個(gè)自己也想不通的問(wèn)題好了！
“小張同學(xué)。”
他沖著張?zhí)礻?yáng)點(diǎn)頭示意，“這個(gè)病人是你宋老師的病人，你對(duì)他的病情應(yīng)該也熟悉了吧？”
張?zhí)礻?yáng)輕輕點(diǎn)頭。
他的眼神有些飄忽，有意無(wú)意的，總是往旁邊，正在給79床換吊水的小護(hù)士身上飄。
總覺(jué)得，有什么東西，好像引起了他的注意。
icu主任清了清嗓子，一臉正色。
“咳咳，這個(gè)病人血液感染的證據(jù)很確鑿了，但是到底是從什么地方導(dǎo)致的血液感染，你有想法嗎？”
他目光炯炯的盯著張?zhí)礻?yáng)。
要是這種問(wèn)題小張同學(xué)也能答得上來(lái)。
他就，他就......
他就跪請(qǐng)張?zhí)礻?yáng)留在神經(jīng)內(nèi)科！