人們對(duì)愛(ài)好和特長(zhǎng)的選擇往往與他們的性格是息息相關(guān)的，所以才圈分了各樣的群體。他們或許愿意嘗試接觸對(duì)方的圈子，可都是出于禮貌卻違背了本性。至少我是如此的，我這不愿與人打交道的性格嚴(yán)重到只要不是感興趣的話題；沒(méi)兩句就會(huì)覺(jué)得不耐煩。致使我在大多場(chǎng)合都是孤言寡語(yǔ)的，再是一副生人勿近的死板臉；其實(shí)這只是我面無(wú)表情的常態(tài)。在這樣的狀態(tài)下出現(xiàn)情緒變化時(shí)，就會(huì)喜歡上一些不需要通過(guò)大量的訴說(shuō)來(lái)表達(dá)的方法。賦詩(shī)寫(xiě)作這樣清閑的事，我就喜歡的很。詩(shī)句中的單單每個(gè)字都可作一個(gè)詞或者一句話，連在一起更是一副繪景畫(huà)，或是一種抽象的譏諷或深理；我對(duì)于一個(gè)字能當(dāng)幾個(gè)字來(lái)用的領(lǐng)域一接觸就來(lái)了興趣。有時(shí)會(huì)因?yàn)檠矍伴W過(guò)的場(chǎng)景靈感一現(xiàn)；有時(shí)又會(huì)被小人得志的言行激出了靈感；迎著這情緒賦詩(shī)幾首。至于寫(xiě)作則是我不愿動(dòng)嘴偷懶的方法，在一些往事中加一些奇妙的比喻和修飾來(lái)描寫(xiě)一些悟出的道理。而自我記事以來(lái)，能將內(nèi)心的情感抒發(fā)得最全面的無(wú)疑是音樂(lè)了，每一首音樂(lè)都通過(guò)改變音符順序串聯(lián)的旋律來(lái)表達(dá)不同的感情。即可以聲情并茂的去演唱，又可以寄托情感于一把樂(lè)器上予以傳達(dá)。雖說(shuō)我沒(méi)有絕對(duì)音感的天賦，可打小受了我哥的影響；通過(guò)模仿CD中明星唱歌的腔調(diào)和悲傷的神態(tài)，卻無(wú)意間用到了各種腔體共鳴；其實(shí)那些歌真正在表達(dá)什么，我一個(gè)五歲的小男孩是不得而知的。說(shuō)起我和音樂(lè)過(guò)往至今可圈可點(diǎn)的故事，更像是一場(chǎng)時(shí)而顛簸時(shí)而溫暖的旅途；總叫人難以忘懷。
在母親的回憶里，我從四歲起就開(kāi)始拿著話筒哇哇亂唱了。其實(shí)當(dāng)時(shí)我并不是喜歡音樂(lè)，只是熱衷于盲目跟從兄長(zhǎng)所為。我哥是打小就熱愛(ài)唱歌的，那個(gè)年代在我們村里能擁有Mp3已是許多孩子夢(mèng)寐以求的事情，更別說(shuō)買(mǎi)個(gè)DVD和音箱私人娛樂(lè)了；并不是因?yàn)槠渌彝ヘ?fù)擔(dān)不起，只是覺(jué)得這樣一筆消費(fèi)沒(méi)必要。不過(guò)也多虧母親多年的雄厚積蓄；總能滿足我哥在生活中的大多需求，單數(shù)唱壞的麥克風(fēng)掄在一起得有半麻袋。那幾年村子里并不發(fā)達(dá)，想要買(mǎi)到最新的流行音樂(lè)專輯，還得到縣城才買(mǎi)得到。而我哥帶回來(lái)的第一張專輯的名字，這么多年我究竟是記不得了；只知道是當(dāng)時(shí)爆紅歌手阿杜老師的唱片。他用那極具特殊富有顆粒感的嗓音，很快就贏得了一大片的共鳴。我哥更是每天放學(xué)回家都要唱上一遍，看著兄長(zhǎng)唱的如此盡興；我自然是要學(xué)著照做的，只要學(xué)著他不管做什么事都十分有趣。兄長(zhǎng)拿著話筒唱，我就學(xué)著樣子拿起父親的水杯哼唧。雖然看不懂歌詞，可我哼出的每一個(gè)音，在到音與音之間轉(zhuǎn)換的處理都出奇的準(zhǔn)確。雖說(shuō)我年齡不大，可卻能聽(tīng)出這樣歌詞外演唱時(shí)的細(xì)節(jié)；他們總是會(huì)在歌的開(kāi)頭幾句唱的很小聲甚至快要哭泣的感覺(jué)，又會(huì)在某個(gè)字忽然加大音量；再到下一個(gè)階段忽然一改情緒強(qiáng)烈的去演唱。我雖不明其意，可照貓畫(huà)虎還是會(huì)的；只要模樣和感覺(jué)對(duì)了就行。至于歌詞，在我哥上學(xué)的時(shí)間，就是給我專門(mén)的練習(xí)時(shí)間；唱的次數(shù)多了，哪怕唱的完全不是一個(gè)意思；至少發(fā)音是跟上了。就說(shuō)阿杜老師《離別》這首歌里副歌的一句“就走破這雙鞋，我陪你走一夜。”到我嘴里卻變成了“我走過(guò)這場(chǎng)雪，我陪你走一夜?！边@樣牛頭不對(duì)馬嘴的歌詞。有了一首歌的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，剩下開(kāi)的幾首歌就易學(xué)很多了。一個(gè)多月的時(shí)間；我便能間接熟悉的掌握每一首歌的唱法和發(fā)音，也為我后續(xù)學(xué)唱歌的道路做了奠基。
隨著唱片進(jìn)入市場(chǎng)的爆火響應(yīng)，越來(lái)越多的盜版唱片也跟著涌入進(jìn)來(lái)。大多是從各個(gè)歌手的專輯里拿出一首做混搭唱片，而像林俊杰老師和周杰倫老師這些爆紅歌手的正版專輯，基本都是到店就一搶而空的。再者盜版唱片的價(jià)格是要比正版專輯便宜很多的，自然更受大眾群體的青睞。由于我哥一直在鄉(xiāng)下上學(xué)，注定失去了搶專輯的資格。為了能唱林俊杰老師的《江南》，還是妥協(xié)買(mǎi)了一張盜版專輯；也是我所接觸的第二位歌手。林俊杰老師的音色總有一股特殊的韻味；獨(dú)特的鼻腔共鳴加上頭腔與胸腔的加持，有如在細(xì)品一杯咖啡。而我是很喜歡開(kāi)著原唱跟著模仿的，如何能學(xué)的更像就如何去唱；這讓我無(wú)形中用到了初步的鼻腔共鳴。到了我前往縣城就讀一年級(jí)時(shí)，我在音樂(lè)方面的天賦才逐漸被老師發(fā)掘。我還記得因?yàn)楫?dāng)時(shí)《老鼠愛(ài)大米》和《兩只蝴蝶》的突然爆紅，路邊的很多門(mén)店都會(huì)用這兩首歌來(lái)吸引顧客，以至于我們校區(qū)晚飯過(guò)后的廣播里同樣會(huì)反復(fù)循環(huán)。對(duì)旋律天生敏感的我，沒(méi)聽(tīng)?zhēng)妆榫湍苈龑⒄赘韬叱鰜?lái)。《老鼠愛(ài)大米》的歌詞是很直白明了的，跟著廣播學(xué)唱了幾天就可以脫離伴奏完整的唱下來(lái)。至于《兩只蝴蝶》，憑我這一年級(jí)的學(xué)識(shí)；只覺(jué)得自己唱的是“我和你長(zhǎng)長(zhǎng)面面片片飛”，嘿～本來(lái)也就是這個(gè)發(fā)音嘛！
而真正讓我被各年級(jí)老師所認(rèn)知，漸漸在學(xué)校小有名氣的原因還是因?yàn)槟菆?chǎng)音樂(lè)課。因?yàn)橐荒昙?jí)的任課老師并不多，所以音樂(lè)老師也是梅老師來(lái)?yè)?dān)任的；可在音樂(lè)方面梅老師也基本是個(gè)門(mén)外漢，繼而大部分的音樂(lè)課都會(huì)用來(lái)教語(yǔ)文。不知這天起的什么風(fēng)，忽然興致勃勃要給大家上音樂(lè)課。一年級(jí)的課本中是沒(méi)有音樂(lè)書(shū)的，梅老師簡(jiǎn)單的教了幾首兒歌后仿佛沒(méi)了雅興。為了保持班級(jí)氣氛，決定總做游戲的方式讓男女同學(xué)輪流上臺(tái)表演節(jié)目？在咱們班的女同學(xué)里總有那么幾個(gè)能歌善舞的；可一到男同學(xué)這邊就像啞了火似的鴉雀無(wú)聲。在學(xué)生帶有嘲諷的唏噓聲中，不知是哪個(gè)小子在后排喊了我的名字叫我上啊！隨后起哄的人也越來(lái)越多，我的名字回蕩在教室里顯得響亮而整齊；就連女生也像看笑話似的跟著叫喊起來(lái)，這叫梅老師想不注意都難。我尋思著平常唱歌都是挑在獨(dú)自一人的時(shí)候吶？難不成他們還有跟蹤偷聽(tīng)的癖好？還是只想看我出丑罷了。懷著種種疑惑在梅老師的點(diǎn)名傳喚下，我只得唯唯諾諾的上了臺(tái)。動(dòng)聽(tīng)的歌聲總是奇妙的，剛開(kāi)口沒(méi)唱上幾句；有如一陣溫和的秋風(fēng)平息了教室里的嘈雜聲。模仿著原唱的唱腔和感覺(jué)；裝模作樣的擺動(dòng)著手。一首《老鼠愛(ài)大米》下來(lái)倒還像這么點(diǎn)樣子，就連梅老師在內(nèi)，無(wú)不一臉不可思議的響起雷鳴掌聲。
自此之后，不僅同學(xué)唱歌會(huì)找我判斷音準(zhǔn)；就連梅老師也會(huì)不時(shí)的讓我到辦公室唱上一曲；以此在其他年級(jí)的老師面前炫耀一番，慢慢的整個(gè)辦公室的老師就沒(méi)有不認(rèn)識(shí)我的。在母親的回憶里；假期帶著我去辦公室領(lǐng)離校卡時(shí)，總能聽(tīng)到梅老師與其他老師們的贊美；說(shuō)我唱起歌來(lái)很投入很有感情，可其實(shí)那都是裝出來(lái)的。梅老師還像母親打趣道：“你兒子在辦公室都要變成小明星了，這些老師動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)要叫那個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來(lái)?！蹦赣H作為我從小的忠實(shí)聽(tīng)眾自然是在清楚不過(guò)的；梅老師還建議母親為我找一些專業(yè)的老師指導(dǎo)，不定就能往這條路上走。關(guān)于這件事，已經(jīng)不止一個(gè)人這么說(shuō)，母親之前早就有過(guò)這樣的想法。一年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)回鄉(xiāng)下后，就將我交給出生音樂(lè)家庭的黃老師，她的母親本就是早些年村里藝術(shù)團(tuán)的成員；這一特長(zhǎng)也完美的被女兒繼承了下來(lái)。有了黃老師的監(jiān)督指導(dǎo)，我的基本功也開(kāi)始與日俱增，能初步體會(huì)到對(duì)氣息的運(yùn)用。在一些感情強(qiáng)烈的片段增強(qiáng)了力量感，整首歌強(qiáng)弱分明的層次感也更加自然。不久隨著林俊杰老師《曹操》這首歌的爆火，很快就覆蓋了村里年輕人的群體，不管聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)原曲的小孩都能跟著唱上幾句。以我哥對(duì)音樂(lè)的天賦和熱愛(ài)，沒(méi)兩天就能把整首歌熟練的唱下來(lái)。而我對(duì)于一些不很熟悉唱的又快的歌詞片段，熟悉起來(lái)還是比較困難的。尤其在唱到“用陰謀 陽(yáng)謀 明說(shuō) 暗奪等謀”的時(shí)候，我完全是支支吾吾的。最后通過(guò)黃老師一個(gè)一個(gè)字的疏通，才得以完整的唱下來(lái)?；谶@首歌的機(jī)緣，卻賦予我人生中首次的榮譽(yù)感。
一如往常的下午，當(dāng)所有同學(xué)都沉浸在快要放學(xué)的喜悅時(shí)；黃老師忽然走進(jìn)教室只喚我單獨(dú)出去一趟。有些摸不著頭腦的我一臉心虛的走向前去，做好了挨批的準(zhǔn)備。而黃老師則一改往常嚴(yán)厲的態(tài)度，甚至略帶喜悅的來(lái)通知我；說(shuō)縣城準(zhǔn)備在一個(gè)星期后舉報(bào)一個(gè)很具有影響力的歌唱舞蹈大賽，很多縣里甚至市里有名的音樂(lè)導(dǎo)師會(huì)來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委；學(xué)校為這次比賽爭(zhēng)取了兩個(gè)歌唱名額和一個(gè)舞蹈名額，而黃老師在得知此事的第一時(shí)間就是為我保下一個(gè)名額。還要我放學(xué)以后趕緊回家，她會(huì)每天親自到我家來(lái)指導(dǎo)。其實(shí)我也能理解黃老師的用意，畢竟她平時(shí)也沒(méi)少單獨(dú)指導(dǎo)我唱歌；也稱得上是內(nèi)門(mén)子弟了。能遇上那么重要的一次機(jī)會(huì)，肯定是想讓我好好表現(xiàn)一下，展示長(zhǎng)久以來(lái)教學(xué)成果。從黃老師忽然串班到得知要去參加歌唱比賽，我的腦海里至始至終都是一片空白；可面對(duì)黃老師的厚愛(ài)，肯定是無(wú)法辜負(fù)她的。可與之相對(duì)之后的一個(gè)禮拜是不會(huì)有娛樂(lè)時(shí)間可言了；從放學(xué)回家放下書(shū)包唱到洗漱完準(zhǔn)備睡覺(jué)，幾個(gè)小時(shí)間一首歌的來(lái)回反復(fù)，甚至讓我對(duì)唱歌這件事開(kāi)始產(chǎn)生了厭倦?？煽粗S老師每天不辭辛苦的親自前來(lái)，又那么不厭其煩的為我糾正整首歌一個(gè)又一個(gè)的小細(xì)節(jié)；我怎好把這厭倦要變成愧疚和遺憾呢？
臨近比賽的前一天，黃老師交代完明天集合的時(shí)間地點(diǎn)，和比賽穿著服飾。說(shuō)完一些調(diào)解心態(tài)的話，相比前幾天更早的離開(kāi)了。其實(shí)我本是沒(méi)想到這一茬的；經(jīng)黃老師這么一說(shuō)，我反倒愈發(fā)的緊張了。比賽是分上午和下午兩個(gè)批次的，我和跳舞的姐姐就是分在了上午；為了能從其他選手借鑒一些現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，我們選乘了最早的一趟班車(chē)。將近兩個(gè)小時(shí)的路程，我們來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)正好趕上抽簽。我的運(yùn)氣全是比較好的，順序排在了中間一批。整個(gè)場(chǎng)館面積之大、氣氛之熱烈，叫我倍感震撼。上下層里早已是座無(wú)虛席，一眼望去至少得有上千號(hào)人之多。舞臺(tái)之寬闊足可當(dāng)做一片籃球場(chǎng)地，我平生也是第一回見(jiàn)到那么龐大的舞臺(tái)。臺(tái)下人海一片熱情的呼喊，緊張的感覺(jué)從脊椎快速蔓延至全身，引起全身的麻木感。黃老師不時(shí)的交代一些上臺(tái)要做的事情，上臺(tái)時(shí)要飽含熱情的喊一句大家好。此刻的我腦子早已一片空白，無(wú)論黃老師對(duì)我說(shuō)些什么；我都呆滯著只顧點(diǎn)頭。隨著十幾個(gè)表演依次結(jié)束，我的名字究竟是在廣播中響起。雙腳發(fā)麻的我只能一瘸一拐緩慢的來(lái)到后臺(tái)，接過(guò)話筒走向臺(tái)前面對(duì)成千觀眾得那一刻；我一時(shí)出神竟忘了自己究竟要做什么?；剡^(guò)神忽然想到了黃老師交代的話，拿起話筒猛的喊了一句：“大家好！”隨之而來(lái)的是觀眾們更加熱情的呼喊，驚起我的左腿不由自主的抖動(dòng)；音愈是高腿愈是抖。前奏結(jié)束時(shí)開(kāi)口唱的幾句，也早已把黃老師交代的細(xì)節(jié)忘的一干二凈；只能憑著自身的感覺(jué)盡可能不跑調(diào)。到了副歌的強(qiáng)烈階段，依著肌肉記憶加強(qiáng)了氣息和情緒；這回觸動(dòng)觀眾們共鳴的熱情回復(fù)反倒沒(méi)那么緊張了，越唱越覺(jué)得興奮。卻在唱完整首歌的前半段時(shí)，腳步干脆頭也不回的走下了場(chǎng)；引得臺(tái)下一陣疑惑的噓聲。別說(shuō)觀眾們不解就連我自己也也糊涂，起因是每個(gè)表演都有限時(shí)的時(shí)間，如果沒(méi)有博得觀眾的呼聲就會(huì)被中途叫停?；蛟S我哥誤以為每個(gè)表演者都有固定的表演時(shí)間，囑咐我唱到哪一句之后就可以下來(lái)了。在我心中唱功如此強(qiáng)悍的兄長(zhǎng)叮囑的話，我自然依著照做。下臺(tái)來(lái)面對(duì)黃老師有些憤怒嚴(yán)肅的質(zhì)問(wèn)，在得知餿主意出自我哥之口；便不停的對(duì)著我指桑罵槐。不過(guò)好在最后公布結(jié)果依舊獲得了第三名的成績(jī)?；剜l(xiāng)的路上，黃老師幾次不悅的強(qiáng)調(diào)要是把整首歌唱完的話，名次肯定不止于此。不過(guò)我是絲毫不介意的，畢竟這也是我生平第一次參加歌唱大賽，能夠獲獎(jiǎng)于我而言已是意料之中的心滿意足了。
享受著獲獎(jiǎng)帶來(lái)的榮譽(yù)感，我似乎對(duì)唱歌開(kāi)始產(chǎn)生了的興趣；不在是一味跟隨我哥的步伐，而是真正喜歡上了音樂(lè)。像我這種平平無(wú)奇沒(méi)什么存在感的人，似乎只有在音樂(lè)中才能引人注目吧。收斂起浮躁的玩心，反復(fù)演唱著原來(lái)的幾張唱片里的歌曲；希望能更加深入的掌握黃老師提出的知識(shí)點(diǎn)。不出半年，一股周杰倫老師的熱潮涌入了年輕人的音樂(lè)圈。那獨(dú)特新穎的曲調(diào)風(fēng)格和唱法，以及辨識(shí)度極高的個(gè)性嗓音；一下刷新了常人對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)知。甚至于走在馬路上，但凡碰到幾個(gè)年輕群體；就會(huì)傳來(lái)《發(fā)如雪》和《夜曲》的旋律。作為村里的小周杰倫，在學(xué)校的文藝周憑借著一首完成度極高的《發(fā)如雪》，征服了村子里多數(shù)的中學(xué)生；夸張到他們遇見(jiàn)我總會(huì)主動(dòng)和我打招呼，問(wèn)我兄長(zhǎng)的去向；或者讓我也清唱幾句《發(fā)如雪》。這么看來(lái)，我算是沾了沾兄長(zhǎng)的名氣了。對(duì)于常人來(lái)說(shuō)不管是《夜曲》里主歌部分說(shuō)唱的節(jié)奏把控，還是《發(fā)如雪》頻繁的高音連續(xù)咬字再到最后D#5的高音，于常人而言想要完整的唱下來(lái)是很困難的?？蓪?duì)我這樣一個(gè)連喉結(jié)還沒(méi)長(zhǎng)的小學(xué)生而言，只要掌握基本的氣息要領(lǐng)來(lái)保證音準(zhǔn)不出問(wèn)題；高音唱起來(lái)還是比較輕松的，所以替代兄長(zhǎng)被一群初中學(xué)生帶去家里來(lái)上一首《發(fā)如雪》和《夜曲》。但回顧周杰倫老師《十一月的蕭邦》的專輯，當(dāng)時(shí)的我還是更喜歡《楓》和《珊瑚海》。因?yàn)槟挲g太小，我也說(shuō)不上喜歡的理由；只是覺(jué)得唱起這兩首歌更容易找到一種說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)。因?yàn)榻軅惱蠋煹挠绊懀謇锏哪贻p人開(kāi)始癡迷于流行樂(lè)高音；緊接著阿信老師《離歌》和《死了都要愛(ài)》的爆火，瞬間引起了他們的一致推崇。雖然高音對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)并不是什么難事，可由于我的聲音過(guò)于稚嫩；時(shí)常唱不出想要的味道。為了能盡可能的模仿原唱，我只能收緊聲帶發(fā)出一種滄桑的聲音來(lái)增加顆粒感，在我哥嘴里的評(píng)價(jià)就是“老頭子尖叫?！蔽夷念櫟蒙夏敲炊啵灰约河X(jué)得像就行了?？傻搅巳缃?，唱起一些跨度較大的歌曲時(shí)，又無(wú)數(shù)次羨慕起幼時(shí)的聲帶機(jī)能了。
在得到不管是專業(yè)人士還是周邊的親朋好友的多方建議下，母親終于決定在這個(gè)學(xué)期的暑假帶我去縣城，另一個(gè)小姨推薦她朋友的琴行，據(jù)說(shuō)辦這個(gè)琴行的老師；在整個(gè)市里的音樂(lè)界也是個(gè)數(shù)一數(shù)二的人物，獲得過(guò)無(wú)數(shù)高上的榮譽(yù)；還是縣城最有名高中的音樂(lè)系主任。一般情況下她是不對(duì)外招生的，就算是暑假托關(guān)系找她教學(xué)的人也不少。因?yàn)樾∫毯退欠浅Ｒ玫呐笥?，這才答應(yīng)指導(dǎo)一個(gè)暑假看看是不是顆唱歌的好苗子。得知機(jī)會(huì)如此難得，母親迫切的心情就像自己的求學(xué)之路一般；還沒(méi)等我領(lǐng)完成績(jī)單回家。就連行李也早就收拾好放在路邊，迫不及待的跑來(lái)學(xué)校拉著我就往路邊候車(chē)的位置跑?？芍钡缴宪?chē)前，我依舊對(duì)整件事情一概不知；糊里糊涂的被母親牽著到處跑。無(wú)論我如何好奇的詢問(wèn)，母親始終只是說(shuō)有事，讓我別問(wèn)那么多。待到上了班車(chē)，面對(duì)我的好奇感爆棚；母親這才說(shuō)起了學(xué)鋼琴和聲樂(lè)的事情。并沒(méi)有講述的那么直白，問(wèn)我是不是想要與周杰倫老師和林俊杰老師一樣一邊彈琴一邊唱歌?；叵肫餗V里他們彈唱時(shí)魅力十足的樣子，要是能像他們一樣；我自然是非常樂(lè)意的。毫不猶豫的答應(yīng)母親自己會(huì)多么認(rèn)真的學(xué)習(xí)，喜悅的臉上透露出急不可耐。
琴行的位置不大，在一條馬路邊的小巷子里；走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的走道上到二樓不遠(yuǎn)處就能看到琴行的牌子。剛進(jìn)門(mén)看著眼前眼花繚亂的樂(lè)器，我那半張著的嘴久久不能閉合；神情舉止無(wú)不透露出沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的樣子。光是民謠吉他和古典吉他就已經(jīng)橫向的掛滿了一排，余下的空間還掛有幾把不同品牌和外形的電吉他與貝斯。對(duì)面上的支架上放著的大多是一些中式樂(lè)器；長(zhǎng)短不一的笛子，外觀酷似吉他的琵琶；還有一并琴身黝黑發(fā)亮的二胡。兩面墻的下面對(duì)立擺放著一臺(tái)棕色亮漆的鋼琴；和一臺(tái)給人感覺(jué)韻味十足的古箏。進(jìn)門(mén)右側(cè)有個(gè)通向深長(zhǎng)過(guò)道的門(mén)口，一路走到底數(shù)著路旁的琴房，少說(shuō)也有二十來(lái)個(gè)。母親見(jiàn)我看的如此著迷半天說(shuō)不出話來(lái)，一路聽(tīng)著負(fù)責(zé)報(bào)名的老師對(duì)各種樂(lè)器的介紹，母親有些催促般的問(wèn)道：“看的怎么樣嘞？想學(xué)那個(gè)自己去挑誒。”陶醉其中的我隨著母親的點(diǎn)醒，這才反應(yīng)是到這學(xué)習(xí)來(lái)的?；叵肫鹆挚〗芾蠋煛恫懿佟稭V里使用的鋼琴和電吉他，以及周杰倫老師大多MV里彈鋼琴時(shí)優(yōu)雅帥氣的樣子；受此熏陶的我自然是盡可能去模仿他們的?？蓤?bào)名的老師卻建議母親讓我先學(xué)會(huì)鋼琴，電吉他對(duì)于不懂樂(lè)理年齡太小的孩子來(lái)說(shuō)，入門(mén)起來(lái)是比較困難的。自認(rèn)為憑我這過(guò)人的音樂(lè)天賦，學(xué)習(xí)鋼琴肯定不是什么難事；之后在繼續(xù)學(xué)電吉他也不晚，最后商議下來(lái)以四千塊的價(jià)格報(bào)名了一個(gè)月的鋼琴和聲樂(lè)課程。返回住處的路上，腦海中滿是在舞臺(tái)上鋼琴?gòu)棾漠?huà)面；一想到臺(tái)下觀眾熱烈的歡呼，心里那喜悅就像劇烈搖晃后開(kāi)瓶的汽水。我們住的地方里琴行并不遠(yuǎn)，是母親提前聯(lián)系好的堂姐家；房子也是當(dāng)時(shí)不久前才買(mǎi)下來(lái)的毛坯房。沒(méi)急著要精裝，買(mǎi)了幾件必需的家具就先住下了，知道我們要來(lái)二話不說(shuō)便將她兒子的房間讓了出來(lái)。堂姐一家待我們是十分照顧的，記不清多少次需要在縣城過(guò)夜；大多只在堂姐家借宿。
學(xué)琴的第一天，叫醒我的并不是鬧鐘，而是濃濃的興奮感；一想到馬上就能和鋼琴零距離接觸；恨不得跳轉(zhuǎn)時(shí)間來(lái)化解這不知是緊張還是喜悅所帶來(lái)的煎熬，終于是急不可耐的拖著母親提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到琴行?？杉幢銤M心歡喜的等到上課時(shí)間，卻依舊不見(jiàn)老師的身影。據(jù)報(bào)名的老師口中得知，鋼琴老師有些事情需要處理，可能要稍晚一些過(guò)來(lái)。雖然其他學(xué)生的家長(zhǎng)聞言不時(shí)發(fā)起牢騷來(lái)，可對(duì)于我而言還是完全能接受的，對(duì)于求學(xué)來(lái)說(shuō)學(xué)生等老師本就是經(jīng)常的事情；總不能要老師專門(mén)去等某一位學(xué)生吧？離上課時(shí)間在過(guò)去半個(gè)小時(shí)，正當(dāng)我們帶來(lái)的大好興致即將衍化成困意時(shí)；究竟是盼來(lái)了蕾老師急匆匆的身影。剛一進(jìn)門(mén)就是連聲的致歉，表示自己被一些事情耽擱了些時(shí)間，讓大家久等了。雖然個(gè)別家長(zhǎng)在蕾老師到來(lái)的前一刻仍然牢騷不斷，可真正面對(duì)蕾老師時(shí)，又是一副討好的笑臉了。蕾老師給人的第一印象并不像獲得過(guò)無(wú)數(shù)榮譽(yù)的生人勿近的高等人士，從她簡(jiǎn)單餓得著裝和和藹的言行無(wú)不透露出平易近人的味道。一頭酒紅色的短發(fā)，更能突顯出成功者的成熟低調(diào)。
第一天的課程，大致講解和示范了彈琴的基礎(chǔ)手法，首先整只手需要放松，手掌間要有握住小球的形狀，微微抬起手臂自然下落到琴鍵上。在明確只是這些步驟后，盲目的自大油然而生；自認(rèn)為彈琴原來(lái)那么簡(jiǎn)單，信心滿滿的開(kāi)起了小差；迫切的想成為第一個(gè)實(shí)操的學(xué)生得到老師的贊賞。在得到最后一位學(xué)生理解的答復(fù)后，實(shí)踐依著圍坐順序開(kāi)始；我雖然心里想著要首當(dāng)其沖，可外表還是非常靦腆的。最先實(shí)踐的幾位學(xué)生雖然一開(kāi)始的手法都有些小錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)蕾老師的糾正后很快就找對(duì)了方法。同時(shí)也激起了我喜歡攀比的性子，必須成為首個(gè)一次完成的學(xué)生；一展我出色的音樂(lè)天賦?？僧?dāng)真讓我坐在鋼琴面前，卻怎么也做不出想要的感覺(jué)；手指僵硬的像是不聽(tīng)使喚，即便放松了手指；原本保持好球狀的手掌又會(huì)塌下來(lái)，手臂的僵直下落始終不能發(fā)出飽滿的鋼琴音色。無(wú)論蕾老師怎么糾正，總是會(huì)做了這個(gè)又忘記那個(gè)。給蕾老師著急的連聲嘆氣，為了不耽誤其他學(xué)生的時(shí)間；只得讓我坐回到一旁仔細(xì)看著找找感覺(jué)?？蓻](méi)想到從我之后的每一個(gè)學(xué)生的悟性都那么出色，還出現(xiàn)了個(gè)別一次過(guò)關(guān)的突出學(xué)生；也無(wú)需蕾老師過(guò)多的指正。在所有同學(xué)完成小測(cè)試；拿到教學(xué)用到的練習(xí)冊(cè)，只剩我獨(dú)坐在原位羞愧的如同一只井底之蛙。交代完接著練習(xí)冊(cè)需要練習(xí)的內(nèi)容，隨著家長(zhǎng)把孩子們陸續(xù)帶進(jìn)琴房練習(xí)；整個(gè)外廳就只剩下了母親和我。見(jiàn)我沮喪著臉尷尬的不知道該看哪，母親上前并沒(méi)有因?yàn)槠渌议L(zhǎng)的臉色來(lái)責(zé)怪我；反而拿出堅(jiān)決的態(tài)度鼓勵(lì)著：“不要緊的，不懂的就多問(wèn)問(wèn)老師；一遍不行我們就多做幾遍。只要功夫深鐵杵磨成針呔是啵？媽媽給你加油！”解答了其他學(xué)生練習(xí)冊(cè)里的疑問(wèn)；快步的回到我身旁繼續(xù)為我講解示范。絲毫沒(méi)有嫌棄我的愚笨；甚至于手把手的糾正我的誤點(diǎn)?？墒冀K因?yàn)槭帜X的不協(xié)調(diào)沒(méi)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，愈是嚴(yán)肅的氣氛狀況愈是嚴(yán)重。
回去的路上，一想到會(huì)跟不上其他同學(xué)的節(jié)奏，成為班上的倒數(shù)第一。不管是在馬路邊還是飯桌前；都會(huì)情不自禁的抬起手來(lái)。每當(dāng)認(rèn)為自己掌握了正確的要領(lǐng)，可一回到琴行對(duì)著鋼琴實(shí)操時(shí)；卻依舊是錯(cuò)誤的手法。只是一個(gè)這樣簡(jiǎn)單的手法，還多虧蕾老師不厭其煩的手把手教導(dǎo)；硬是用了三天的時(shí)間才勉強(qiáng)做到標(biāo)準(zhǔn)。其他同學(xué)的課程也超出了我好幾個(gè)課時(shí)；但我依舊興奮能開(kāi)始下一步的課程，而等待需要牢記的do到si對(duì)應(yīng)各個(gè)白鍵的位置，還有如同蝌蚪一般豎立在五線譜上的音符對(duì)應(yīng)的音；對(duì)我而言已然成為天書(shū)，就更不用說(shuō)看見(jiàn)某個(gè)音符能快速的反應(yīng)出某個(gè)音，從而熟悉的彈奏一首練習(xí)曲；就連最簡(jiǎn)單的小星星于我而言也會(huì)一個(gè)音一個(gè)音的摸索老半天。反觀其他同學(xué)通過(guò)不懈的練習(xí)，不但收獲頗多，學(xué)習(xí)的成果同樣顯著。蕾老師也因?yàn)槠渌麑W(xué)生課程的展開(kāi)變得忙碌起來(lái)，也不可能在拿出大把的時(shí)間來(lái)單獨(dú)培訓(xùn)我。而我與其說(shuō)是對(duì)音樂(lè)失去了信心，倒不如說(shuō)是在嫉妒而生的惰性慫恿下，放棄了自己。以至于學(xué)了整整一個(gè)月，還是不能熟悉的彈奏小星星。有時(shí)一個(gè)人去琴行，要么在琴行睡上一宿；要么直接跑去外邊瞎逛；絲毫沒(méi)有顧慮一天下來(lái)昂貴的學(xué)費(fèi)。最后還是看守的老師電話里通知母親我好些天沒(méi)到琴行上，這才讓母親反應(yīng)過(guò)來(lái)大發(fā)雷霆；很快就在住處樓下的游戲廳找到了我，當(dāng)場(chǎng)飛來(lái)一記耳光拎著我就往琴行跑。一路上對(duì)我不停破口大罵，而在那眾目睽睽下的一耳光，不但帶來(lái)了火辣的疼痛；還打破了我的自尊和理智。不斷的與母親頂嘴說(shuō)了很多痛心的話。還因?yàn)槟赣H罰我背不下譜就不準(zhǔn)吃飯而記恨她，完全沒(méi)有考慮她恨鐵不成鋼的心痛?？删退隳赣H開(kāi)始每天監(jiān)督我去琴行，那強(qiáng)行練琴的態(tài)度也是十分敷衍的。萬(wàn)般無(wú)奈下母親沒(méi)有在續(xù)交下個(gè)月鋼琴課的學(xué)費(fèi)；轉(zhuǎn)而只上每個(gè)下午的聲樂(lè)課。而我也為親手葬送能打下良好鋼琴基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)懊悔至今。
說(shuō)起那些日子里聲樂(lè)課的經(jīng)歷，如若不是之前累計(jì)了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)；和蕾老師每天面對(duì)面的指導(dǎo)教學(xué)，可能同樣會(huì)和鋼琴一起放棄了。隨著學(xué)習(xí)過(guò)程中的深入，需要理解的東西也越來(lái)越多。一件可以讓自己找到樂(lè)趣的事情一旦變成了負(fù)擔(dān)；就會(huì)從根本中去排斥它。每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是想象中的流行歌曲，而是擺放在鋼琴架上足有十厘米厚的兒歌練習(xí)曲。為了表現(xiàn)出對(duì)蕾老師講課的高度集中，再想想不剩一個(gè)月就要開(kāi)學(xué)了；雖然兒歌的課程聽(tīng)起來(lái)十分乏味，卻還要裝出一份興致勃勃的表情，誰(shuí)料倒是讓母親看在了眼里；即便到了臨近開(kāi)學(xué)的日子，母親依舊為我堅(jiān)持著音樂(lè)路。為了能讓我繼續(xù)留在縣城接受聲樂(lè)指導(dǎo)，還專程帶著我去參加了縣城一所有名的轉(zhuǎn)學(xué)考試；可結(jié)果依舊是讓人意料之中的失望。恰逢考試當(dāng)天還遇上了鄉(xiāng)下得同班同學(xué)；相約在新的學(xué)校能一起做同桌結(jié)伴回家什么的；迎來(lái)的結(jié)果卻讓約定成為了笑話。能回到鄉(xiāng)下繼續(xù)過(guò)起無(wú)拘無(wú)束的生活，我自然是開(kāi)心的很；而那滿腹的遺憾和不甘，卻要讓母親來(lái)替我承受。所以如今自學(xué)音樂(lè)遭受的種種困難，不過(guò)是對(duì)我幼時(shí)任性時(shí)錯(cuò)失的東西負(fù)責(zé)罷了。
這次縣城突然的求學(xué)經(jīng)歷，似乎也突然的耗盡了我對(duì)于音樂(lè)的興趣。自從縣城回來(lái)，我就很少在去碰那些唱片和麥克風(fēng)了；更多的會(huì)把精力投入到與伙伴們嬉戲的快樂(lè)當(dāng)中。沉浸在旁人的贊美中，自認(rèn)為不需要勤勉的練聲；仍然能夠唱好這樣流行歌曲。那期間兄長(zhǎng)已經(jīng)上了高中，每逢長(zhǎng)假回家母親總會(huì)要他教我一些學(xué)校里學(xué)到的樂(lè)理技巧和知識(shí)。遇上心情還不錯(cuò)的時(shí)候，還是愿意坐下來(lái)傳授我一兩招的。在他提及假聲的發(fā)聲理論和用途，最后進(jìn)行了聲音示范的整個(gè)過(guò)程；我大多是沒(méi)有聽(tīng)明白的；只是依著他發(fā)聲的感覺(jué)，很自然的就能模仿出來(lái)。感覺(jué)上好像沒(méi)頭沒(méi)尾的狼嚎差不多，只是要注意音高的起伏變化。其實(shí)假聲并不是很有難度的聲樂(lè)技巧，對(duì)于多數(shù)人屬于天生自帶的機(jī)能。卻讓我麻痹的愈發(fā)得意忘形，更覺(jué)得母親要我上的專業(yè)課純屬是浪費(fèi)時(shí)間。小孩在沒(méi)有開(kāi)始變聲期前，一般流行歌曲里的假聲大多是用真聲一嘴帶過(guò)，會(huì)而不用也是很正常的。不過(guò)對(duì)這項(xiàng)技巧的掌握，倒是為我步入許嵩老師的歌曲風(fēng)格做了鋪墊。說(shuō)到許嵩老師，作為一名十六年的忠實(shí)聽(tīng)眾；我最早接觸的一首歌還是闕?？邓麄兇蛴螒驎r(shí)喜歡一同播放的《玫瑰花的葬禮》。頭幾遍聽(tīng)上去不論是感覺(jué)還是旋律都與周杰倫老師的《夜曲》有些許相似，并沒(méi)有忽然讓人印象深刻；可總會(huì)有在想聽(tīng)一遍的欲望。單曲循環(huán)許多次下來(lái)，原來(lái)是被那清脆柔美的真聲和那獨(dú)特卻有貼合伴奏的假聲給吸引。如若真聲是清脆碧綠的樹(shù)葉，那么假聲就像一股溫柔隨和的清風(fēng)；兩者交替好似呈現(xiàn)清風(fēng)拂綠葉的美感。直到上了初中，興起一股網(wǎng)絡(luò)歌曲的風(fēng)潮；許嵩老師的歌曲對(duì)于我們這一代青少年無(wú)疑是最有影響力的；程度之深不管是學(xué)校的廣播還是個(gè)別有錢(qián)學(xué)生手機(jī)外放的音樂(lè)大多是《有何不可》和《壞孩子》。而我也開(kāi)始撿起興趣來(lái)學(xué)習(xí)更多許嵩老師的歌曲，研究他獨(dú)特的唱法，盡可能相似的去模仿他的音色與唱腔。一番學(xué)習(xí)演唱許嵩老師的歌曲；愈發(fā)覺(jué)得模仿許嵩老師聲帶時(shí)最沒(méi)有壓力的，當(dāng)然不是說(shuō)他的歌沒(méi)有難度；只是在那個(gè)年紀(jì)；我的音色相較于許嵩老師比較接近而已?？稍卩l(xiāng)下的初中時(shí)期的我；并不具備當(dāng)著大眾面前演唱的膽量，一向的矮小懦弱；換誰(shuí)都不曾料到我會(huì)是唱歌的料。反倒在學(xué)校的文藝周上表演了一段跟兄長(zhǎng)倉(cāng)促的學(xué)了一個(gè)暑假的半吊子街舞而小有名氣，“初一會(huì)跳街舞的那個(gè)人”就此成為了我的標(biāo)簽；就連前些年進(jìn)公司碰上的校友一上來(lái)就是“你是初中那個(gè)跳街舞的嗎？”
一來(lái)二去轉(zhuǎn)學(xué)到了縣城；一伙荷爾蒙旺盛的小伙子為了博得異性的好感，總會(huì)借著各種契機(jī)來(lái)彰顯自己的優(yōu)點(diǎn)。我自然是不例外的；又正好遇上一樣是轉(zhuǎn)學(xué)到這；同樣愛(ài)唱歌的佳豪，他對(duì)于許嵩老師歌曲的喜歡甚至超越了我，我們總會(huì)在下課拿起他抄的那本歌詞本來(lái)一段合唱。頭幾次有上臺(tái)唱歌的機(jī)會(huì)；互相給了歌眼神就會(huì)結(jié)伴上前演唱一段。次數(shù)愈多，臺(tái)下的同學(xué)漸漸的也接受了我們的歌聲；之后在有表演的機(jī)會(huì)，同學(xué)們也會(huì)很給面子的主推我們倆。別看我們表面扭扭捏捏的；其實(shí)心里是美得不得了的。自從出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)歌曲這樣龐大而流行的平臺(tái)；越來(lái)越多的才能歌手開(kāi)始嶄露頭角，這其中就不乏之后和許嵩老師同列合成網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)三巨頭的汪蘇瀧老師和徐良老師。汪蘇瀧老師那甜中有酥的音色；在他嘴下的情歌總能貼合校園生活，即便是像《三國(guó)殺》和《御龍鏡中隱》這樣古風(fēng)的歌曲；同樣能唱出他獨(dú)有的味道。而在我心里最喜歡的還是《登陸計(jì)劃》專輯中濃濃的爵士味，一整張聆聽(tīng)下來(lái)；無(wú)不被他的音樂(lè)才華所折服。徐良老師最吸引人的還是他獨(dú)特的氣聲；而他最拿手的電子樂(lè)作曲放在當(dāng)時(shí)也是名列前茅的，在《美瞳》和《七秒鐘的記憶》里就有很好的體現(xiàn)。我聽(tīng)歌的風(fēng)格路線是比較小眾的，在其他同學(xué)對(duì)許嵩老師的《幻聽(tīng)》《素顏》《有何不可》單曲循環(huán)時(shí)，我卻更喜歡《伴虎》《不煽情》《白馬非馬》《親情式的愛(ài)情》傳播不太廣泛的歌曲；因?yàn)槁?tīng)歌對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是跟風(fēng)；更像是聆聽(tīng)一個(gè)故事或是一種生活；也正是這時(shí)起才明白怎么在歌曲中融入自己的感情。
中學(xué)的校園時(shí)光好似一趟顛簸蕩漾的過(guò)山車(chē)，雖然精彩的驚心動(dòng)魄；可即便到了結(jié)束前仍然來(lái)不及反應(yīng)。臨近中考；劉老師傳給每個(gè)同學(xué)一張中考志愿表，建議大家依據(jù)自己目前的成績(jī)選擇適合的志愿學(xué)校。這對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)如此重要的抉擇，于我反倒迷茫了；是對(duì)于未來(lái)路途的迷茫。文科算不上優(yōu)等，理科只有個(gè)位數(shù)的成績(jī)；只怕上了高中也只是給父母帶來(lái)多余的負(fù)擔(dān)。本打算接受劉老師的建議畢業(yè)以后上個(gè)技校，學(xué)門(mén)手藝至少能混口飯吃。偶然間聽(tīng)著班長(zhǎng)和其他同學(xué)的聊天；說(shuō)起她最近正在為報(bào)考縣城最有地位高中的美術(shù)特長(zhǎng)班做了培訓(xùn)準(zhǔn)備。與她細(xì)聊后才知道；一些當(dāng)?shù)乇容^有影響力的公立學(xué)校，在應(yīng)屆招生時(shí)會(huì)特招一些音體美專業(yè)的特長(zhǎng)生；名額雖然不多；只要能通過(guò)他們的專業(yè)考試，就能用百分之六十的文化分?jǐn)?shù)線被錄取。這不正是老天爺給我開(kāi)的窗戶嗎？迫不及待的找到瓊姐；借用她的手機(jī)將自己想要報(bào)考音樂(lè)特長(zhǎng)生的想法洗腦般的告訴了母親。聽(tīng)了我的長(zhǎng)篇大論；母親的答復(fù)既沒(méi)有同意也沒(méi)有拒絕；只是要我自己好好考慮一下，到了這個(gè)年齡決定事情不能在一時(shí)興起了。而且有了我哥的前車(chē)之鑒；一家人都知道走音樂(lè)這條路有多燒錢(qián)。可此刻的我還有什么更好的選擇呢？只能寄托希望于音樂(lè)搏一搏了。態(tài)度上再三堅(jiān)持的我；一如既往得到了母親無(wú)顧結(jié)果的支持。雖說(shuō)平常面對(duì)劉老師帶來(lái)的壓迫感，不光是我們班，初中分部任何一個(gè)學(xué)生都不敢抬頭與之對(duì)話。他也是全校唯一做到在集合期間僅一個(gè)眼神就能讓整個(gè)操場(chǎng)鴉雀無(wú)聲的人；所以大家更愿意稱他為“劉老大”?？裳巯氯缛粝胍虑橛懈玫慕Y(jié)果，就少不了劉老師的幫助和辦法。畢竟劉老師從師多年；對(duì)于這種特殊考試中的人情世故看的還是要透徹一些的。借著晚餐前劉老師來(lái)班上視察的間隙；還是硬著頭皮上前去征求他的意見(jiàn)。未曾想過(guò)我還有唱歌的特長(zhǎng)，劉老師對(duì)我的想法表現(xiàn)有些驚訝。上下打量了我一眼要求說(shuō)：“你還會(huì)唱歌噠？那你唱一段給我聽(tīng)下?！币趧⒗蠋熋媲俺枵f(shuō)不緊張肯定是假的；可要是連劉老師這關(guān)都過(guò)不了就更別提什么專業(yè)考試了。隨性清唱出現(xiàn)在我腦海中的第一首歌即是許嵩老師的《內(nèi)線》，算是當(dāng)時(shí)最為熟悉的一首。劉老師平常聽(tīng)的大多是一些七八十年代的經(jīng)典歌曲，對(duì)于我所唱的網(wǎng)絡(luò)流行歌曲他也并不排斥，反倒覺(jué)得很新穎。聽(tīng)完我唱的一整段副歌他是這么評(píng)價(jià)的：“你唱的這首歌和你的聲音都是很有特點(diǎn)的；但是你要去考試的話，肯定是要找專門(mén)的老師給你培訓(xùn)的；最好是考哪所高中就找哪所高中的老師給你培訓(xùn)?！蹦艿玫絼⒗蠋煹恼J(rèn)可，我繃緊的弦總算是松了不少。在一句話的評(píng)價(jià)之余，只要我能想辦法找到專業(yè)老師；學(xué)校里一切事情劉老師都會(huì)盡可能的幫我。
馬不停蹄的奔向瓊姐的辦公室，再次撥通了母親的號(hào)碼；希望母親能想辦法解決劉老師的建議。一聽(tīng)是縣城最好的高中，母親忽而想起小學(xué)琴行教我聲樂(lè)和鋼琴的蕾老師正好是那所高中的音樂(lè)老師。在母親四處托關(guān)系的極力安排和老師在學(xué)校方面的幫助下；終于為我爭(zhēng)取了一個(gè)月放學(xué)期間自由出入到蕾老師家里集訓(xùn)的機(jī)會(huì)。蕾老師的住處離我所在的學(xué)校并不遠(yuǎn)；走路大概十來(lái)分鐘的路程。首次前去；便被屋內(nèi)同樣是前來(lái)培訓(xùn)的五名女學(xué)生所展現(xiàn)的才華所震驚。在她們?cè)鷮?shí)的功底面前，間接凸顯了我業(yè)余的水準(zhǔn)?？荚嚨慕Y(jié)果也證明；聲樂(lè)類的三位女生正好是專業(yè)考試的前三名，舞蹈類和鋼琴演奏類的兩名女生同樣是她們類目里的第一名。連續(xù)三天的培訓(xùn)；各方面基礎(chǔ)效果還是沒(méi)能達(dá)到蕾老師的預(yù)期值，可又不能為了我一個(gè)人影響了其他學(xué)生的培訓(xùn)進(jìn)度。臨走之前，蕾老師要我單獨(dú)留下來(lái)；說(shuō)是給我找了另一位針對(duì)入門(mén)學(xué)生更有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，保存了新老師的電話；告訴我明天放學(xué)以后直接打電話約好地點(diǎn)等著就行。獨(dú)自走在回校的路上；耳機(jī)里傳來(lái)許嵩老師《親情式的愛(ài)情》；五味雜陳的心情，有失落也有期待。忽然覺(jué)得自己是那么的渺小，卻使我更加堅(jiān)定了音樂(lè)的方向；無(wú)論結(jié)果如何，都不會(huì)在影響我的步伐。
接受新老師的教學(xué)方式非常順利，教學(xué)的效果也得到了蕾老師和其他同學(xué)的一致好評(píng)。老師的名字我時(shí)沒(méi)有詢問(wèn)過(guò)的；只是首次見(jiàn)面互相介紹時(shí)要我叫她陳老師就可以了。正如蕾老師所說(shuō)，陳老師對(duì)于入門(mén)級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式果真是特別的；為了讓我感受氣息下壓的感覺(jué)，不忌諱的直接讓我上手扶住她的腰。對(duì)于如何打開(kāi)胸腔和頭腔的共鳴，也會(huì)用很多比較實(shí)在的比喻。這樣一對(duì)一輕松明了的教學(xué)氛圍，確實(shí)更能引導(dǎo)我的思路。離專業(yè)考試剩下不到二十天的時(shí)間，在熟悉了我的音域和各種唱腔之后；陳老師決定讓我用美聲來(lái)演唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》最為合適。因?yàn)榭荚嚠?dāng)天的評(píng)委是一些比較年長(zhǎng)的專業(yè)老師；紅歌也更對(duì)他們的胃口。其實(shí)在陳老師的調(diào)教下，我對(duì)整首歌的完成度算是不錯(cuò)了；唯一過(guò)不去的點(diǎn)在于“揮動(dòng)鞭兒向四方”的方字的低音轉(zhuǎn)音；因?yàn)樽兟暺诘年P(guān)系無(wú)論怎么嘗試都低不下來(lái)。即將迎來(lái)專業(yè)考的前一天，陳老師和我一同去了蕾老師家里；在最后檢驗(yàn)了所有學(xué)生的歌曲完成度；又讓我們練習(xí)了明天第一輪考朗誦的例文，做好了一切的提前準(zhǔn)備，臨走時(shí)陳老師還不忘叮囑我關(guān)于低音處理的技巧。即便是在人來(lái)人往的路邊，依舊毫不避諱的唱出聲來(lái)；反復(fù)嘗試著尋找陳老師所描述的感覺(jué)?；氐剿奚嵩缭绲奶缮狭舜玻槐鞠朐缭缛胨?；過(guò)度的興奮和緊張感不斷在腦海中推演明天考試的場(chǎng)景，反倒成了伴著鼾聲最后入睡的人。
聲樂(lè)和樂(lè)器的考試時(shí)間分在了上午，我又是只要惦記些事情就會(huì)沉不住氣的人；沒(méi)等起床鈴響起，就已經(jīng)在前往考點(diǎn)的路上了?？荚嚨牡攸c(diǎn)就在蕾老師的學(xué)校；考場(chǎng)的環(huán)境也沒(méi)有想象中那么氣派，只是在一個(gè)空曠教室的最前方擺了一排桌子當(dāng)作評(píng)委席。倒是被這眼前蜂擁而至的考生震驚不已，看來(lái)和我一樣耐不住性子的大有人在啊?？荚嚨捻樞蚴前凑漳玫降奶?hào)碼來(lái)排的；一次進(jìn)去三位考生；另外的兩位可以在里面做準(zhǔn)備?？催^(guò)第一批考生的發(fā)揮；不論是專業(yè)還是業(yè)余水平，于我而言都像是無(wú)形俱增的壓力。自縣城歌唱比賽以來(lái)，已有許久沒(méi)有在專業(yè)老師面前表演過(guò)了。偏偏又是三人一組第一個(gè)上場(chǎng)的；在邁進(jìn)門(mén)面對(duì)五位評(píng)委老師的那一刻，緊張的感覺(jué)猶如一只手將我的心提到了嗓子眼。不過(guò)運(yùn)氣好的是，我拿到的朗誦例文正巧是昨天一起練習(xí)過(guò)的；留意某個(gè)段落需要表達(dá)的細(xì)節(jié)，八成是沒(méi)有大礙的。一整個(gè)朗誦下來(lái)果然是意料之中的順利；甚至比昨天練習(xí)的效果還要加分。演唱過(guò)程唯一能有蕾老師親自伴奏的特權(quán)更是叫多少考生羨慕不來(lái)，可縱使有了伴奏的引導(dǎo)；歌曲進(jìn)行到最讓我和老師們擔(dān)心的低轉(zhuǎn)音位置，雖然在昨天不斷的嘗試中掌握了比較合適的處理方法，可由于現(xiàn)場(chǎng)過(guò)度緊張腦子只剩一片空白，究竟還是犯了以往的老錯(cuò)誤。演唱結(jié)束面對(duì)正在打分的評(píng)委深深鞠躬，在失落的攙扶下迷離的走出了考場(chǎng)；聽(tīng)著陳老師的鼓勵(lì)和安慰，卻使我愈發(fā)的愧疚；出自對(duì)老師的用心、父母的信任、自己的努力沒(méi)有做到想要的結(jié)果而愧疚。好在一整天擔(dān)憂下的結(jié)果卻是好的，音樂(lè)特長(zhǎng)班一共錄取三十個(gè)人；而我第二十二名的專業(yè)成績(jī)也算是踩著尾巴通過(guò)了錄取線。聽(tīng)蕾老師的內(nèi)部消息；往常這所高中的文化分?jǐn)?shù)線是在六百四十分左右，而藝術(shù)生的文化分達(dá)到四百分就算合格。而對(duì)于我這種理科至多只有一二十分的人來(lái)說(shuō)，四百分也是一件難如登天的事兒。由于和這幾年基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)；無(wú)論我如何去臨時(shí)抱佛腳，都顯得那么無(wú)濟(jì)于事。直到能夠查詢中考成績(jī)，看著對(duì)應(yīng)在姓名最右邊三百七十二分。面對(duì)要和向往的高中失之交臂的事實(shí)，身體整個(gè)僵在原地顯得有些手足無(wú)措；耳邊不時(shí)傳來(lái)嗡嗡的聲音，可適應(yīng)片刻卻也欣然接受；老天對(duì)于人所要抉擇的事情是非常公平的，既然選擇了慵懶就要承擔(dān)慵懶所帶來(lái)的后果。但并非是我遭受挫折的起點(diǎn)；也非我在音途路上的終點(diǎn)。
正如劉老師口中所料，沒(méi)能進(jìn)入理想高中的我；只能選擇縣城的一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聽(tīng)了一番對(duì)學(xué)院的專業(yè)介紹糊里糊涂的選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)。每當(dāng)上起一些專業(yè)外的副課，我便會(huì)想起那場(chǎng)音樂(lè)考試的發(fā)揮，明白了演唱不是只要感情充沛；沒(méi)有唱功技巧的加持同樣無(wú)法感染其他人，也從中反省自己沒(méi)能堅(jiān)持連聲；導(dǎo)致變聲期高音上不去低音下不來(lái)的窘境。為了找回年幼因?yàn)閼卸枳源笏鶃G失的東西，于是開(kāi)始上網(wǎng)自學(xué)各種唱法與唱功技巧。從最基本的將氣息作為支撐點(diǎn)；再到運(yùn)用不同腔體共鳴時(shí)氣息保持在不同的高度。
根據(jù)我所了解的腔體困難程度的順序；最簡(jiǎn)單的就數(shù)口腔共鳴，也就是開(kāi)口唱歌；這個(gè)時(shí)候只需要把氣息放在腹部；腹部好似一個(gè)飽滿的氣球露出一個(gè)小口緩慢的放氣向上沖擊聲帶振動(dòng)經(jīng)過(guò)發(fā)出聲音來(lái)到口腔引起共振使聲音更加清晰。其次是胸腔與鼻腔共鳴；聽(tīng)名字也是很方便理解的，在原來(lái)口腔共鳴的基礎(chǔ)上，將氣息放在胸部和鼻腔的位置；使其同時(shí)發(fā)生共振。最初在我練習(xí)時(shí)，會(huì)單獨(dú)將氣息分到某一個(gè)腔體用手來(lái)感受共鳴的振動(dòng)。繼而在你發(fā)聲去用這些腔體時(shí)，會(huì)感覺(jué)在胸腔的共鳴下；你的聲音會(huì)更加雄厚低沉。在鼻腔的共鳴下，聲音又會(huì)更加尖銳高亢。比較難掌握的有頭腔、喉腔、咽腔、蝶竇腔。這些對(duì)于常人來(lái)說(shuō)大多都是比較陌生或者用不到的，用明了的話解釋在使用頭腔共鳴時(shí)，你的聲音好像離開(kāi)了口腔聚集到了眉心和太陽(yáng)穴附近；讓你的高音不費(fèi)力。喉腔和咽腔共鳴都是通過(guò)某種方式將喉道和咽道口打開(kāi)，或者說(shuō)是使喉道和咽道變得通徹，加強(qiáng)氣息經(jīng)過(guò)時(shí)得共振；讓聲音更加圓潤(rùn)飽滿具有爆發(fā)力量感。至于蝶竇腔；一般也沒(méi)什么人會(huì)用到，網(wǎng)上流傳的信息也是少之又少?？偨Y(jié)消化下來(lái)我的個(gè)人見(jiàn)解是，蝶竇腔一般會(huì)用在弱混聲，讓弱混聽(tīng)起來(lái)不在單薄更有立體感；而這種感覺(jué)就像你犯困時(shí)打的哈欠或是擤鼻聲音出現(xiàn)在了你的耳后。在學(xué)習(xí)這些腔體共鳴的過(guò)程中，無(wú)論是時(shí)常用筆記錄一些重要的難點(diǎn)還是連續(xù)不斷的進(jìn)行嘗試都是非常乏味繁瑣的事情；因?yàn)橹荒芡ㄟ^(guò)自我判斷來(lái)確定是否精進(jìn)掌握，所以走的歪路自然時(shí)少不了的。可當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這些方法對(duì)你演唱的歌曲有了效果；卻會(huì)一如既往的投入叫人樂(lè)此不疲。
對(duì)于一些難度比較大的歌曲，常常需要幾種腔體的同時(shí)共鳴來(lái)達(dá)到更好的完成度，也更加考驗(yàn)自身對(duì)氣息的控制與分配。腔體共鳴歸總來(lái)說(shuō)還是一種改變音色或是為聲音加持的處理方法，想要更好的表達(dá)出歌曲中的感情；對(duì)音樂(lè)技巧的嫻熟運(yùn)用也是必不可少的。從接觸對(duì)真聲的完美把控開(kāi)始，繼而拓展對(duì)假聲、真假聲切換、混聲、咽音、轉(zhuǎn)音、顫音、搖滾音甚至黑嗓等等，我也沒(méi)有接觸過(guò)的技巧。部分技巧其中還有細(xì)分的種類；比如混音就有強(qiáng)混和弱混之分，在我的個(gè)人觀念里；強(qiáng)混適合在一些風(fēng)格強(qiáng)烈的高音歌曲中運(yùn)用，弱混就更適合一些溫柔抒情的高音歌曲；關(guān)于這兩種混聲可以在張杰老師和李健老師的歌曲中感受到。在來(lái)說(shuō)顫音的種類，多數(shù)會(huì)分成氣顫、腹顫、喉顫三種。氣顫的頻率相比其他兩種顫音來(lái)說(shuō)是最為平均的；往往在每一句歌詞的結(jié)尾都可以用來(lái)進(jìn)行裝飾美化。腹顫更多的會(huì)出現(xiàn)在一些老藝術(shù)家們的身上，因?yàn)楦诡澋念l率相對(duì)來(lái)說(shuō)是最緩最平穩(wěn)的；配合上老藝術(shù)家們的唱腔運(yùn)用在一些經(jīng)典的老歌紅歌上，更能凸顯出歌曲中的味道。至于喉顫所帶來(lái)的感覺(jué)，則是頻率急促波動(dòng)最不規(guī)則的；也是當(dāng)前流行歌手使用比較多的一種；不過(guò)喉顫并不適用于整首歌的每個(gè)段落，一般會(huì)在歌曲進(jìn)入最強(qiáng)烈的副歌片段前的一句歌詞結(jié)尾用于遞進(jìn)情緒的作用。真假聲切換和轉(zhuǎn)音在許嵩老師的歌曲里運(yùn)用的比較屏藩；而搖滾音更多的適用于華晨宇老師和蕭敬騰老師的歌曲里，至于黑嗓就不細(xì)說(shuō)了；這類技巧是不太受眾于常人的。當(dāng)然這些信息也只是我自學(xué)研究的成果，也不一定是完全正確的；如有冒犯到專業(yè)人士，請(qǐng)不要把這些話放在心上。
關(guān)于我接觸咽音的契機(jī)，其實(shí)是非常巧合且漫長(zhǎng)的；這種出自意大利的古老喊嗓法；最初是沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)上普及的。隨著時(shí)代推移；越來(lái)越多的一線流行歌手為了提升自己的高音唱功，便開(kāi)始引進(jìn)學(xué)習(xí)咽音技巧并頻繁的運(yùn)用到歌曲中。我也是偶然聽(tīng)著豆腐手機(jī)里播放華晨宇老師的《地球之鹽》才開(kāi)始搜索了解咽音的。初次聽(tīng)到這首歌時(shí)；其實(shí)并沒(méi)有被華晨宇老師獨(dú)特的唱法所吸引，認(rèn)為這樣的高音用假聲就可以完成。可當(dāng)我開(kāi)始嘗試練習(xí)這首歌時(shí)才察覺(jué)到這高音里的力量感，是無(wú)法通過(guò)假聲來(lái)體現(xiàn)的；在深入搜索華晨宇老師的其他作品中發(fā)現(xiàn)，他所演唱的《春》和《煙火里的塵埃》中的最高音往往能比較穩(wěn)定的持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。奔著這樣特殊的高音唱法，我便開(kāi)始四處搜索散布在網(wǎng)上的相關(guān)信息；得到最多的共同詞就是咽音。有了至關(guān)重要的切入點(diǎn)，圍繞著咽音的自學(xué)探究經(jīng)開(kāi)始就變得一發(fā)不可收拾。只是對(duì)于當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)范圍而言，咽音不算是一個(gè)非常熱門(mén)的搜索詞；與之有關(guān)的信息也只是做了大概的普及，對(duì)應(yīng)的教程和基礎(chǔ)練習(xí)更是少之又少。我也是在一個(gè)上傳比較久遠(yuǎn)的視頻：林俊卿老師《咽音練習(xí)的八個(gè)步驟》里才有所認(rèn)識(shí)并練習(xí)起咽音的基礎(chǔ)。據(jù)林教授在視頻里所言：我們平常人天然發(fā)出高音的方法是靠擠壓喉器來(lái)產(chǎn)生高音，所以會(huì)大大縮小喉腔里的共鳴點(diǎn)。而咽音的發(fā)音方式則是利用特殊的口型將咽部調(diào)節(jié)成音管的樣子，不但加大了共鳴腔的空間還改變了常規(guī)的發(fā)音性能。既能在發(fā)出高音是找到好的支撐點(diǎn)，又能讓聲音具有力量感并且喉嚨始終是輕松的狀態(tài)。嘗試對(duì)視頻內(nèi)容里的八個(gè)步驟進(jìn)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間的練習(xí)，期間由于一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤思路；走過(guò)的彎路也不在少數(shù)；時(shí)常因?yàn)榛竟Σ辉鷮?shí)的情況下練習(xí)華晨宇老師的作品把嗓子給唱啞了。繼而再次搜索了一番關(guān)于咽音的實(shí)用信息；反復(fù)的觀看記錄八個(gè)步驟內(nèi)容里疏漏的細(xì)節(jié)要點(diǎn)。最后是否真的掌握了些許咽音的技巧究竟不好辨別的，只是在唱起華晨宇老師歌曲的高音處時(shí)，似乎一下子感覺(jué)到了高音持久的支撐點(diǎn)而且喉嚨也不在處于緊張狀態(tài)。借著這股熱情，我馬上聯(lián)系了兄長(zhǎng)；想從他口中得到一些關(guān)于咽音的心得，可由于兄長(zhǎng)學(xué)的是美聲專業(yè)；對(duì)于咽音這個(gè)詞匯也是少有耳聞；只是建議我對(duì)于某個(gè)歌手的唱法要多聽(tīng)多看多練。我也只能通過(guò)觀看華晨宇老師的現(xiàn)場(chǎng)視頻來(lái)觀察他唱歌時(shí)身體的狀態(tài)；口腔和臉部的變化；結(jié)合自身所掌握的感覺(jué)來(lái)精進(jìn)更好的效果。不知是幼時(shí)常年唱歌留下的陋習(xí)還是練習(xí)的功夫不到家；在有伴奏的情況下；發(fā)出穩(wěn)定持久的高音還是比較輕松的?？梢坏┦チ税樽?，似乎丟失了最為重要的支撐點(diǎn)，無(wú)論怎么嘗試聲音始終是發(fā)虛的；這么看來(lái)還是需要更深入正確的練習(xí)來(lái)鞏固。說(shuō)了一堆有關(guān)聲樂(lè)的長(zhǎng)篇大論，其實(shí)只是想分享一下這些年來(lái)的經(jīng)歷；不論是對(duì)音樂(lè)有興趣的新星還是資歷深厚的專業(yè)人士，就當(dāng)是看一篇打發(fā)時(shí)間的故事吧。
上大專的那幾年里；我的校園生活大多是平淡且無(wú)趣的，而本來(lái)也是宅的住的人。偶爾目睹一些與自身觀點(diǎn)相斥卻又算不上錯(cuò)的事情或是在腦海中停留許久的場(chǎng)景，從中悟出的感概一時(shí)又找不到地方抒發(fā)；積壓的久了，它們只能演變成一首又一首的歌詞。最初我寫(xiě)出來(lái)的歌詞并沒(méi)有什么味道；對(duì)于對(duì)偶平仄押韻的講究也一概不知?？瓷先ゾ拖袷切W(xué)生為了偷懶濫造的作文，別說(shuō)是拿來(lái)唱了；就連讀起來(lái)也沒(méi)有幾句是通順的。寫(xiě)的次數(shù)多了；歌詞需要用什么風(fēng)格的表現(xiàn)形式，主歌與副歌注意的細(xì)節(jié)；過(guò)門(mén)要做出一個(gè)怎樣的效果等等；都是在寫(xiě)某一首歌時(shí)臨時(shí)去了解的。運(yùn)用的越是嫻熟作詞的思路就越是沒(méi)有顧慮；最后呈現(xiàn)的效果反倒蘊(yùn)含了我想要的東西，希望這些隨著心境成長(zhǎng)而誕生的二十多首作品最后都能在我的手上賦予靈魂。
豆腐作為我音樂(lè)路上間接的引導(dǎo)者；不論是由《地球之鹽》接觸的咽音，還是第一件學(xué)習(xí)的樂(lè)器都是在他的熏陶下開(kāi)始的。因?yàn)槁?tīng)歌途徑的廣泛；他總能找到一些比較小眾卻動(dòng)聽(tīng)的歌曲。偶然間聽(tīng)到一首岸部真明大師的作品《流れ行く云》，一下子激起了他對(duì)吉他的興趣；蹭著熱情未散急忙下單了一把吉他，雖然不懂吉他的樂(lè)理知識(shí)；但照著自學(xué)視頻傻瓜式的講解，還真叫他完整的彈出來(lái)了?？粗l(fā)在群里彈奏起來(lái)裝逼的樣子；說(shuō)不嫉妒那肯定是假的，正好家里還留有一把兄長(zhǎng)半途而棄在角落?；业墓诺淞淤|(zhì)吉他，弦距之高足以用來(lái)拉弓打獵。可初學(xué)的我哪能懂這些細(xì)節(jié)，只要吉他能出聲就行。學(xué)習(xí)指彈不久前的一段時(shí)間，我也有用過(guò)這把吉他準(zhǔn)備從彈唱入手，起初的按弦和音階爬格子以及53231323配上幾個(gè)簡(jiǎn)單的和弦，我倒是能忍住疼痛堅(jiān)持下來(lái)，一學(xué)到大橫按手法；弦距所帶來(lái)精神和肉體上的雙重折磨究竟是讓我放棄了。對(duì)于吉他構(gòu)造并不了解的我，看著豆腐日久堅(jiān)持的效果；便給自己灌了一大推雞湯反省激勵(lì)自己。拿起即期待又有些畏懼的吉他，找豆腐要來(lái)自學(xué)視頻；此前我并沒(méi)有細(xì)聽(tīng)過(guò)這首曲子，只是單純的想為學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器打下基礎(chǔ)。直到學(xué)習(xí)的過(guò)程常常因?yàn)楣?jié)奏的錯(cuò)誤就算音彈彈對(duì)了也沒(méi)有老師彈奏的味道，這才折返回來(lái)把岸部真明大師靠前的幾首曲子循環(huán)播放了幾天。認(rèn)真的聆聽(tīng)過(guò)程中，漸漸在心中咀嚼到大師每一首曲子的味道；雖然曲調(diào)風(fēng)格簡(jiǎn)單明了，但所想表達(dá)的情感卻是飽滿的；旋律間轉(zhuǎn)變的細(xì)膩總是叫人陶醉其中。這不正是我希望用音樂(lè)表達(dá)感情的方式嗎？如此決心的加持下，即便曲譜中出現(xiàn)的小橫按；在手指出現(xiàn)淤血的情況下，經(jīng)過(guò)不斷嘗試究竟是給攻克下來(lái)。有了第一首總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)始后續(xù)學(xué)習(xí)其他的指彈曲就要少走許多彎路；盡管還是根據(jù)吉他譜上的音符標(biāo)記盲目的彈奏，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)仍然能彈奏不少岸部真明大師的曲子。為了能在不久的將來(lái)?yè)碛凶约旱淖髌?；也進(jìn)一步了解了吉他的指板音階關(guān)系和不同調(diào)性的和弦位置以及各種手法技巧，雖然到了現(xiàn)在還是不能馬上反應(yīng)隨機(jī)一個(gè)品上代表的音；但卻表示著我仍在前進(jìn)。繼而為了能掌握作曲和編曲的一些專業(yè)知識(shí)；我開(kāi)始拓寬自己的樂(lè)器數(shù)量。自學(xué)鋼琴時(shí)讓人絞盡腦汁的各類調(diào)式和不同類型的音階；以及不同屬性的和弦在織體中如何正確的呈現(xiàn)，分解與半分解和弦間的切換常常讓我的手跟不上腦子。電吉他對(duì)SOLO的掌握往往取決于技巧與音階的熟練以及節(jié)奏的把控，貝斯在流行樂(lè)中作為低聲部樂(lè)器大多會(huì)用根音與五音來(lái)做鋪底作用，可學(xué)會(huì)slap技巧是每一位貝斯手不可缺少的必修課；架子鼓里各式各樣段落結(jié)尾的節(jié)奏型熟悉起來(lái)沒(méi)少讓我抱怨痛打自己的手腳。最近購(gòu)買(mǎi)的新一批樂(lè)器我仍在適應(yīng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)這些年的厚積薄發(fā)；屬于我的第一首原創(chuàng)單曲的進(jìn)度也即將來(lái)到尾聲，公布與否我并沒(méi)有決定；但這便是我活著的意義。
從生命的起點(diǎn)開(kāi)始，我們都邁著奔跑的步伐；這步伐無(wú)關(guān)背景無(wú)關(guān)命運(yùn)，或許是為自己或許是為家庭，跑向每個(gè)人所向往的前途；跑向我所向往的音途。