?倒是左超先開(kāi)口了：“隨便你用什么招式，只要你打到我一下，我就下課。要是你輸了，你就給我離開(kāi)教室，別來(lái)影響我上課?！?br/>
    “什么？！這家伙！”西裝男一怔，臉上更是憤氣沖沖了，怒道：“是你自找的！”

    說(shuō)罷，右手后拉，用盡全力的一拳直轟向左超的胸口。只見(jiàn)左超不退反進(jìn)，左手抬起，手掌順著他的拳臂一旋錯(cuò)開(kāi)他的攻擊，整個(gè)身子順勢(shì)右傾，肩膀重重的撞在他的胸口上。砰的一聲。西裝男吃了大虧。身子向后退了幾步，貼在教室邊緣的墻上才停住。右手捂著自己的胸口。臉上皺成一團(tuán)，顯然很疼，他一點(diǎn)也沒(méi)想到這家伙的身手這么敏捷，這么蠻橫。

    沒(méi)等他起身繼續(xù)攻來(lái)，或者說(shuō)罵句什么。左超手指一勾，眼神輕蔑的搶先開(kāi)口道：“別裝死，我才用了三成力度而已，還有什么本事繼續(xù)使出來(lái)。還有，下次攻擊之前，手別后拉，暴露了自己的攻擊意圖是很吃虧的?！?br/>
    嘩。其他人都驚呆了。有這樣的老師么？不止動(dòng)手打?qū)W生，還挑釁學(xué)生繼續(xù)上來(lái)過(guò)招。不止挑釁，還指出對(duì)方的招式缺點(diǎn)。

    另外兩個(gè)男的更加呆住了。幸好自己剛才沒(méi)有上。不然一定有自己受的。

    西裝男瘋狂了，怒吼一聲，拳腳并用的向左超攻來(lái)。只是他的身體早被酒色給掏空了，即使練了三年所謂的空手道和跆拳道，也只是擺擺樣子，根本不堪一擊。只見(jiàn)左超左擋，右避，對(duì)方欲起腳，他就先用腳底封住他起腿的路線，只守不攻。不時(shí)說(shuō)道：

    “太慢?！?br/>
    “沒(méi)力。”

    “腿不是這樣踢滴。”

    全場(chǎng)目瞪口呆的看著眼前這個(gè)穿著長(zhǎng)衫，猶如武林高手一般的老師跟學(xué)生過(guò)招。

    哎，其實(shí)不是左超太厲害，而是酒色實(shí)在太害人。左超突然想起自己應(yīng)該是上文化課，而不是上武術(shù)課，突然一句：“你太差勁了，學(xué)著點(diǎn)。”緊接著眼神一厲，輕喝一聲：“蘭花拂穴手?！?br/>
    右手如蘭似劍，貼著他攻過(guò)來(lái)的手臂，直在他手臂五里穴瞬間三重點(diǎn)擊。

    “啊。我的手?。　贝髠€(gè)西裝男慘叫一聲，左手捂著自己右臂，向前踉蹌幾步，神色痛苦。只覺(jué)右臂如雷擊過(guò)后一般麻痹。竟然已經(jīng)抬不起來(lái)了。

    左超淡淡的笑著問(wèn)道：“服了沒(méi)有？”

    沒(méi)人答話，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，內(nèi)心驚詫莫名，過(guò)了一會(huì)：

    “這老師爆強(qiáng)悍?！?br/>
    “長(zhǎng)衫大俠”

    “他是超人，好帥??！”

    “啪”左超對(duì)著那兩個(gè)不敢上前的學(xué)生打了個(gè)響指，問(wèn)道：“知道足三里和陽(yáng)陵泉穴在哪兒?jiǎn)?？?br/>
    兩人一怔，說(shuō)道：“知道?！?br/>
    “恩，到底是醫(yī)科大學(xué)混的，起碼不是一無(wú)所知。”左超摸著鼻子笑道：“那就給他在這兩個(gè)穴位上按壓3分鐘左右，他的手臂就能抬起來(lái)了?！?br/>
    “好，好的。。?！眱扇苏艘徽S即醒悟，伸手去扶馬德貴。馬德貴左手一推，怒道：“滾開(kāi)，不用你們扶，你們兩個(gè)沒(méi)義氣的家伙?！闭f(shuō)著，怨恨的眼神一抿：“我走，你們走不走？”見(jiàn)那兩人愣在那里，猶豫不知所措。

    “你給我等著。有你好看?！瘪R德貴盯著左超惡狠狠說(shuō)道，怒氣沖沖的奪門而出。。。

    “你們不跟他一起去義氣義氣？”左超故作詫異的問(wèn)道。

    “不去。他是他，我是我?！苯鸾z發(fā)男冷冷說(shuō)道。他總算明白了，眼前這個(gè)老師不簡(jiǎn)單。說(shuō)罷兩人向自己的座位走去。

    “恩，好，浪子回頭金不換，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課吧。”左超輕聲笑道，看來(lái)他早已深明打人一巴掌要給幾個(gè)棗子吃的原理，輕輕的贊了他一句，只是在他聽(tīng)來(lái)是贊還是貶，那就不得而知了。

    現(xiàn)在全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，不知是出于恐懼，還是佩服，一個(gè)個(gè)全神灌注的看著眼前這個(gè)穿長(zhǎng)衫身手不凡的年輕老師。

    左超由于穿了長(zhǎng)衫，倒也學(xué)著書昊舉手投足的瀟灑身姿，左手懸置于腹前，右手置于腰后。傲然挺立，見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)已經(jīng)正襟危坐，遂開(kāi)聲說(shuō)道：“你們知道這節(jié)上的是什么課嗎？”左超揄?yè)P(yáng)頓挫又清朗的聲音響起，頗有幾分為人師表的樣子。

    “大學(xué)語(yǔ)文。”臺(tái)下稀稀疏疏倒也有幾個(gè)人齊聲應(yīng)道。其中就有王樂(lè)思積極的聲音。

    “恩，不錯(cuò)，我們學(xué)語(yǔ)文也是學(xué)文化，語(yǔ)文亦是國(guó)文，何謂國(guó)文？何謂文化？”左超笑著應(yīng)道，豐神俊朗。

    “華夏國(guó)的文化就是國(guó)文，也是文化?！蓖鯓?lè)思說(shuō)道。

    “恩，不錯(cuò)，只是僅僅是這樣的解釋，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”左超說(shuō)著在黑板上唰唰的寫上個(gè)大大的繁體國(guó)字：“所謂國(guó)字，以或字加一個(gè)方框表之，謂之‘或大或小，方圓不一’之意。正如國(guó)家版圖沒(méi)有固定的大小之分，正如我們?nèi)A夏國(guó)地廣物博，不管他曾經(jīng)分出去幾塊，他都是總稱一國(guó)。而諸如梵蒂岡，小日本之類，即使他再小，他依然也是一個(gè)國(guó)。所謂有國(guó)才有家，所以稱國(guó)家。那么所謂國(guó)文，就是或大或小的文化，并不單指一個(gè)國(guó)家的文化，而是無(wú)限大的文化，無(wú)限小的文化，是華夏的文化，是世界的文化，甚至是宇宙的文化?！?br/>
    “嘩~”全場(chǎng)嘩然，還是第一次見(jiàn)一個(gè)老師把華夏的文化給推到宇宙的高度。

    “然而，何謂文化？文化的定義是什么？”左超尋聲突然問(wèn)道。一邊問(wèn)一邊走下講臺(tái)緩緩穿行在教室里，舉手投足間牢牢得抓住每一個(gè)學(xué)生的心靈。

    王樂(lè)思舉手。。左超笑笑，示意她坐著說(shuō)就可以。

    王樂(lè)思銀鈴般悅耳的聲音說(shuō)起：“文化是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家一直努力，試圖從各自學(xué)科的角度來(lái)界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒(méi)有獲得一個(gè)公認(rèn)的、令人滿意的定義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有關(guān)“文化”的各種不同的定義至少有二百多種。籠統(tǒng)地說(shuō)，文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物。同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。確切地說(shuō)，文化是指一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。”

    左超聽(tīng)罷哈哈大笑。眾人不明所以。內(nèi)心各自想到，這個(gè)老師實(shí)在太經(jīng)典了。根本不像其他的任何老師那么古板，一言一行總是那么讓人詫異，給人新鮮感，實(shí)在又邪氣又清新。

    左超笑罷，環(huán)視四周，目若朗星：“文化一詞，早在幾千年前先圣先哲的手里就形成，怎么會(huì)沒(méi)有定義，那些做如上述的所謂折學(xué)家，社會(huì)雪茄，人家，通通都是傻子。大不懂騙小不明而已?！?br/>
    說(shuō)罷轉(zhuǎn)身，雙手一展，沉聲喝道：“謂文化者！一文而化無(wú)窮??！如此簡(jiǎn)而概之，剪枝蔓而立主腦的解說(shuō)，才是文化的真正定義！短短六個(gè)字就足矣，何須像他們那般啰啰嗦嗦又言之無(wú)物?！?br/>
    眾學(xué)生倒吸一口涼氣，好懾人的氣勢(shì)。

    “咦？！一文而化無(wú)窮，這樣的確簡(jiǎn)單明了多了。什么都包括進(jìn)去了耶?！蓖鯓?lè)思眨了眨眼睛說(shuō)道。

    場(chǎng)面很快就被左超調(diào)動(dòng)起來(lái)了，又有一些學(xué)生問(wèn)道：“那這一文，怎么個(gè)化無(wú)窮法？！”

    “問(wèn)得好！”左超重重的指著提問(wèn)的學(xué)生說(shuō)道：“謂“文化”者，一文而化無(wú)窮！宇宙萬(wàn)物相對(duì)存在，相互變化，由無(wú)而有，由有而無(wú)、極而化生、生生不息......?！?br/>
    然“文”者，量之小，由點(diǎn)（、）橫（一）交錯(cuò)撇乃而成。與“一”無(wú)異，由點(diǎn)而“生化”，亦由點(diǎn)而“消化”；成之最大，數(shù)之最小。故有一文之辭。

    “生化”者，若種籽而苗而長(zhǎng)大；“消化”者，若花而果，變化各異，導(dǎo)理相同。

    “化”字者,“人”之以“比”；若陰陽(yáng)男女兩性之相對(duì)而相互化生。故導(dǎo)曰：“陰陽(yáng)”；儒曰：“化”；佛曰：“相”。然“三教”辭雖不同而理卻相同矣！”

    左超說(shuō)著回到講臺(tái)上，用粉筆在黑板畫下一點(diǎn)，然后橫拉成一條直線，道：“由點(diǎn)而線，正如文字上‘點(diǎn)’下‘橫’。

    再直接從橫線的中間劃下一豎平分橫線。形成一個(gè)‘十’字，道：“此為交叉撇捺！”

    然后從‘十’字的下方順時(shí)針畫了一個(gè)向上的弧度（十，道：“此為生化，系水生木生火，若冬而春而夏，萬(wàn)物由復(fù)蘇到旺盛的生長(zhǎng)道路。”

    最后再?gòu)摹值纳戏巾槙r(shí)針畫了一個(gè)向下的弧度（十），貫穿首尾，形成一個(gè)圓，里面有一個(gè)十字。道：“此謂之消化，系萬(wàn)物由夏而秋又復(fù)歸藏于冬，衰敗，至死亡的消化過(guò)程！”

    “納周天而備十道?！弊蟪酃庾谱频亩⒅_(tái)下所有的學(xué)生。

    臺(tái)下眾人嘩然，議論紛紛。

    “我好像有點(diǎn)明白了，好像是陰陽(yáng)五行春秋四時(shí)的生化消化哲理?！?br/>
    “我怎么看著像狙擊槍的瞄準(zhǔn)鏡啊。”

    “你小子就知道玩CS！”

    “哦，我知道了，文化是涉及整個(gè)宇宙的哲理及各種各樣的物理定律的等等，林林總總方方面面都囊括在里面。所以老師用‘一文而化無(wú)窮’來(lái)概括之。并引申畫出這么一個(gè)五行方圓圖。老師你說(shuō)對(duì)么？”臺(tái)下一些思維敏捷的學(xué)生問(wèn)道。

    本書首發(fā)來(lái)自17K，第一時(shí)間看正版內(nèi)容！