系統(tǒng)給予葉銘的引力場生成裝置，本質(zhì)上是通過ye場生成裝置，釋放約束力，并使其在一個希爾伯特曲面上流動，形成一個貫穿物質(zhì)的類引力空間約束場。

    而根據(jù)計算，這個引力場生成裝置，要保持它所需要的能量，與約束場產(chǎn)生的壓強克服引力是一致的。

    說白了，無論是引力還是反引力，亦或者重力或者反重力，或者是引力場，反引力場，量綱都是一致的。

    ……

    聽到葉銘說是用強ye場變一便，潘院士便思索了一下，震驚也漸漸變成了疑惑。

    “好家伙！”

    潘院士笑了起來：“你可真把我給嚇到了，我還以為你能搗鼓出反重力場——這玩意要弄出來了，引力場也能弄出來，那空天島，太空城都不在話下了……”

    作為最早接觸約束場的物理學(xué)家，他雖然志向一直在量子計算機領(lǐng)域，可不表示他就真其他的知識體系一點也不拓展了，他當(dāng)然知道目前強ye場很熾手可熱。

    自從幾個月前一個霓國學(xué)者發(fā)表一篇利用約束結(jié)構(gòu)獲得了超級壓強的論文后，學(xué)術(shù)界便圍繞強壓展開了一系列的實驗和設(shè)想。

    其中最引入矚目的，莫過于老美那邊打算利用這種超強壓進行“冷”核聚變，或者說低溫聚變。

    當(dāng)然，國內(nèi)也是一樣。

    畢竟冷聚變的未來看起來太美好，而且是唯一能小型化的方案。

    除此之外，也有大批的學(xué)者在嘗試撬動新的規(guī)范場，完成四力一統(tǒng)。這期間，自然而然就會對ye場進行描述和更深入的研究。

    因此，潘院士很能理解利用ye場的壓強來對抗引力。

    “哈哈，真要完全擺脫引力，那更不穩(wěn)，還得漂?！比~銘一邊笑著，一邊快速思索：“嗯，理論上確實可行，我們不需要做出一個完美的反引力裝置，只需要稍稍對抗一下引力就行?！?br/>
    “那時間上呢？”這邊龔教授馬上問道：“還有兩個月就要裝約束裝置了?！?br/>
    葉銘眼皮望向虛空。

    眾人就樂呵呵地看著他——葉銘的心算能力是超算級的，大家都已經(jīng)知道了。

    “兩個月應(yīng)該來得及?！?br/>
    在和尹塔交流一番后，葉銘點頭篤定地道，隨后望向潘院士：“到時候給你們也整一個？”

    潘院士哈哈大笑：“那必須的——不過你現(xiàn)在有設(shè)計思路沒？”

    “有！”

    接著，葉銘就將就著這邊施工場地上的稿紙，直接用鉛筆畫了起來。

    一邊畫，他一邊也簡單地講述著原理。

    潘院士站在他身后，看著前方還有人期期艾艾地遠遠觀望，他便眉頭一皺，呵斥起來：“站那么遠你們都是火眼金睛啊？”

    ……

    兩天后，葉銘給出了完整的設(shè)計圖紙，鑒于潘院士那邊有一整個團隊在葉鏑約束裝置領(lǐng)域中獨領(lǐng)風(fēng)騷，這個“反重力”裝置的制造就交給了他們。

    從外形上，它是由五面底座構(gòu)成，分別用來產(chǎn)生對抗重力的斥力——雖然現(xiàn)在大家已經(jīng)傾向于認為，ye場產(chǎn)生的波是引力波，而產(chǎn)生的“強壓”是特殊的引力，但由于并沒有十足的證據(jù)和模型，所以學(xué)界還是保持著足夠的謹慎。

    屆時，整個約束阱的主體——或者說“cpu”，都將完全浮空起來。

    而交付完“反重力”裝置的圖紙后，葉銘便立刻把精力投入到真正的“反重力”裝置中——即使克服引力需要保持能量守恒原則，但這種將電磁場轉(zhuǎn)化為“引力場”或者“反引力場”的過程，其能量損失幾乎可以忽略不計，遠超目前所有為了克服引力做功的能量損耗。

    時間流逝中，迎來了開學(xué)季。

    ……

    九月三號。

    距離上課還有十分鐘，階梯大教室內(nèi)就早已坐滿了學(xué)生。

    準(zhǔn)確點說，是強人工智能專業(yè)這個新專業(yè)兩個班的新生。

    而除了他們之外，其他專業(yè)的學(xué)生也聞風(fēng)而至，把一個可以容納100余人的階梯教室擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，就連過道上坐滿了學(xué)生。

    一眼望去，仿佛進了春運的車廂。

    隨著上課時間臨近，教室的聲音漸漸消失，所有人都望向門口。

    萬眾矚目中，一個機械體推開大門。

    所有人屏息凝神。

    迎著無數(shù)道目光，機械體低頭看了一眼身前擋住了通往講臺道路的學(xué)生。

    略微有點帶著甜美的聲音便響了起來：“同學(xué)，請讓一讓。”

    聽到尹塔的聲音，教室里響起一陣低低的“哇嗚”。

    隨后，尹塔站上講臺，就仿佛真人般四周環(huán)顧了一圈。

    “大家好，我叫尹塔，是葉銘教授的科學(xué)助手?！?br/>
    “你們課本封面上的著作者之一尹塔，就是我。”

    聽著她的介紹，課堂中所有學(xué)生一陣愕然，突然不知道是誰福至心靈，率先鼓起了掌。

    緊接著，掌聲雷動，間或中還夾雜著驚呼和口哨。

    足足一分鐘后，尹塔這才舉起了手。

    掌聲稍歇。

    “本學(xué)期課程的主要內(nèi)容是對尹塔操作系統(tǒng)的認識、操作、運用，以及會初步介紹與艾塔進行溝通的原則?！?br/>
    “另外，大家不必驚訝。尹塔操作系統(tǒng)，就是我的名字?！?br/>
    ……

    教室的另外一邊，包括周校長，唐教授，陳教授等諸多ai領(lǐng)域的教授們齊聚在會議室中。

    會議室墻壁上，顯示屏中的畫面正是尹塔的教學(xué)內(nèi)容。

    因為要負責(zé)介紹，再加上在座的都是自己的老師，葉銘也就坐在了最尾巴的位置。

    此時他正轉(zhuǎn)著頭，含笑看著尹塔在講臺上游刃有余。

    ——當(dāng)老師，是尹塔長期以來的“夙愿”。

    為了滿足尹塔的夙愿，也為了讓省交的課變得更有“特色”，更為了讓人工智能盡快地融入世界，因此葉銘在開課前便對學(xué)校進行建議，能不能讓尹塔來代替他上課——大家都知道，葉銘的機器人助手叫尹塔，擁有艾塔的全部權(quán)限，并且自然語言的調(diào)校也偏向于活潑。

    這個要求一提出來，大膽的周校長便立刻拍板定了下來。

    但定下來是一回事，強人工智能能不能真正代替教授上課，大家還是得看一看的。

    會議室內(nèi)，所有人都側(cè)耳傾聽，目不轉(zhuǎn)睛。

    畫面中，尹塔的聲音再次傳來：“尹塔系統(tǒng)有別于傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)，它是基于人工智能艾塔的中心化運算而設(shè)計的系統(tǒng)，所以在運用以及應(yīng)用設(shè)計過程中，延遲是一個必須考慮的重要影響。”

    “下面大家請看屏幕。”

    說話中，尹塔拉開黑板，露出背后的大屏幕。

    屏幕上光標(biāo)閃爍，很快便啟動出了一個類ios的界面。

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