一間足以容納百人的中型教室。
本該擺放整齊的課桌無(wú)序地拼接在一起，多余的板凳隨意擺放至墻角，窗戶(hù)半開(kāi)，白色的窗簾時(shí)不時(shí)飄起，伴隨著學(xué)生們的大聲尖叫。
一切都是如此喧囂又和平。
咔擦。
教室的滑動(dòng)門(mén)被推開(kāi)。
聲音如同閘刀一般，斬?cái)嗔艘磺械某臭[。
二年級(jí)三班的小鬼們放下手上原本在做的一切，老老實(shí)實(shí)安靜下來(lái)，看著那個(gè)慢慢踏入教室的男人，他們這一學(xué)年的老師。
真實(shí)年紀(jì)十一歲的他們，不同于一年級(jí)那些剛剛?cè)雽W(xué)的小鬼。
去年的同一時(shí)刻，他們已經(jīng)接受過(guò)了‘孝’的教育課程，當(dāng)時(shí)也被感動(dòng)的稀里嘩啦，回去就老老實(shí)實(shí)跪下給父母磕頭，給父母洗腳，一切都聽(tīng)從父母的安排。
但這樣的時(shí)間，持續(xù)了不過(guò)短短幾天，真實(shí)世界中的幾天。
如果那幾天中，他們還進(jìn)入過(guò)時(shí)間流速不同的次元世界，那么可能有人在現(xiàn)實(shí)時(shí)間幾分鐘后就忘卻了。
一年過(guò)去，這些孩子的身體只成長(zhǎng)了一歲。
但在實(shí)際上，已經(jīng)被允許隨意進(jìn)出第二世界的他們，在第二世界中隨著家庭的富裕程度，零花錢(qián)的不同，能夠進(jìn)入的次元環(huán)也有所不同，有的已經(jīng)在第二世界度過(guò)了幾百年人生，有的才區(qū)區(qū)幾十年。
但不論哪一個(gè)，光比較人生時(shí)間的話(huà)，這些孩子看似年齡幼小，實(shí)則各個(gè)都能完爆二十一世紀(jì)的大部分老人家，喬軍兩世為人的時(shí)間加起來(lái)可能只是這些孩子中某些人的人生零頭。
所以不能將這些二年級(jí)的孩子當(dāng)成普通小鬼對(duì)待，最起碼喬軍不認(rèn)為他有那個(gè)資格。
他們懂得什么時(shí)候該做什么，也明白他們來(lái)這里的真正目的，所以他們必須保持明面上對(duì)喬軍最起碼的尊重，確保他不會(huì)在一年后打個(gè)足以讓他們重修的分?jǐn)?shù)。
至于喬軍將要交給他們的東西，從他們的眼神中，喬軍只看到了戲虐。
忠誠(chéng)？孝道？禮義?
人性如果能夠通過(guò)幾場(chǎng)演講，幾次課堂教育就打下基礎(chǔ)，那人類(lèi)這種生物也太簡(jiǎn)單了。
喬軍不信，這些在第二世界活了不知道幾十年還是幾百年的‘孩子’們，也不再相信這些大人試圖教育給他們的東西。
可他們還是在這里，一如喬軍也必須在這里。
一年后喬軍獲得‘工資’，他們得到‘資格’。
這是一筆心照不宣、明碼標(biāo)價(jià)的交易。
“早上好，各位學(xué)員。”
“我叫做莫文，今后一年都將是你們的老師。”
“……”
一片安靜。
喬軍現(xiàn)在的身份莫文，是個(gè)三十二歲的小學(xué)老師。
身材通過(guò)常年的鍛煉顯得非常強(qiáng)壯，有爆發(fā)力，沒(méi)有頭發(fā)，面容有些陰沉，不友好。
這樣的身體，努力做出示好的發(fā)言，似乎理所當(dāng)然地沒(méi)有得到任何回應(yīng)。
從未當(dāng)過(guò)老師的喬軍終于體會(huì)到了自己曾經(jīng)上學(xué)時(shí)，老師發(fā)言提問(wèn)，可臺(tái)下一個(gè)學(xué)生都不舉手回應(yīng)互動(dòng)的尷尬，只能在心里自我安慰：
‘好吧，我也沒(méi)想過(guò)自己這種低級(jí)打工者能被這些心理年齡幾百年的‘小孩子’認(rèn)可?！?br/>
為了打破這份尷尬，喬軍決定正式開(kāi)始上課。
“今天我將給你們講述集體主義這一課?！?br/>
“有人能回答我，什么叫做集體主義嗎？”
“……”
還是無(wú)人應(yīng)答。
唯有喬軍看得到的虛擬屏幕上，諾亞提供的講稿還在翻動(dòng)，字體不斷閃爍，提示喬軍繼續(xù)。
“它是一種社會(huì)意識(shí)，是社會(huì)存在的表現(xiàn)……”
本該按照諾亞提供的消息繼續(xù)充當(dāng)自己的復(fù)讀機(jī)工作，自問(wèn)自答般地完成自己的任務(wù)。
但講臺(tái)下凌亂擺放的課桌，隨意群聚的小團(tuán)體，這群小鬼眼中那股看著猴戲的戲謔，徹底無(wú)視他這個(gè)老師的淡漠，點(diǎn)燃了喬軍心中的那一股火。
啪。
一巴掌打在講臺(tái)上，發(fā)出巨大的轟鳴。
超過(guò)半數(shù)原本低頭的學(xué)生，因?yàn)檫@巨大的響動(dòng)抬起頭來(lái)，打量著這個(gè)莫名其妙的光頭老師。
“你，曾榮，回答問(wèn)題。”
既然沒(méi)有人主動(dòng)，喬軍決定主動(dòng)出擊，似乎他小時(shí)候也被老師這么干過(guò)。
“嗯……集體主義……抱歉，莫文，我不知道?！?br/>
曾榮是個(gè)卷發(fā)的漂亮小子，之前蒙頭趴在課桌上，完全沒(méi)想過(guò)莫文會(huì)突然點(diǎn)到自己。
坐在自己的座位上，磕磕巴巴，最后還是低下了頭。
“那還有人嗎？”
“如果沒(méi)人，我就繼續(xù)點(diǎn)名。”
這些人的資料早在一開(kāi)始就背了個(gè)滾瓜爛熟，不然老是連自己的學(xué)生名字都叫不出來(lái)，也太失職了。
“……”
還是沒(méi)有人回答。
真是一群不敲不走的笨驢。
當(dāng)然更大可能是他們根本不愿意陪自己玩這個(gè)愚蠢的游戲。
連喬軍自己都覺(jué)得這種課程無(wú)聊透了。
看著底下半數(shù)腦袋再次底下，喬軍心中那股火焰有被剿滅的趨勢(shì)。
諾亞提供的信息還在閃爍，似乎在示意他不要浪費(fèi)時(shí)間，早點(diǎn)走完這個(gè)過(guò)場(chǎng)，好讓大家都輕松愉快。
“咳?！?br/>
“好吧，休息十分鐘。”
“哦也?！?br/>
低下的學(xué)生們發(fā)出歡呼，雖然不明白這個(gè)光頭佬在想什么，但老師給學(xué)生放假，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)感覺(jué)不開(kāi)心，這些孩子們熱烈的討論起了之前的話(huà)題和活動(dòng)。
由于喬軍的存在，讓他們感到不適，他們自然而然地離開(kāi)了教室。
喬軍將虛擬屏幕劃拉到一邊，看著空無(wú)一人的教室，無(wú)聲的笑了。
他知道自己干了什么，無(wú)視了正常的程序，沒(méi)有按照諾亞給予的資料照本宣科，沒(méi)有盡到一個(gè)‘雇員’的責(zé)任。
但身為一個(gè)擁有自由意志的靈魂，他實(shí)在不愿意去教授那些東西。
他以前沒(méi)當(dāng)過(guò)老師，現(xiàn)在將來(lái)也不會(huì)是一個(gè)好老師，但他最起碼知道一件事：
自己不愿意在不舒服的環(huán)境下、
教授一幫看不順眼的學(xué)生、
一堆自己都看不過(guò)眼的‘大道理’。
僅此而已。
十分鐘過(guò)后，等到學(xué)生們重新返回教室，發(fā)現(xiàn)一切都變得陌生了。
桌椅被擺放整齊，共有十列，十行，兩列相挨，一百個(gè)位子，每個(gè)位子上還貼著他們的姓名。
而講臺(tái)上，那個(gè)光頭佬正帶著燦爛的微笑，對(duì)著他們招手：
“歡迎回來(lái)，我的學(xué)生們?！?br/>
“現(xiàn)在，給我按照名字入座?！?