原來楊傲群打算將已經(jīng)七歲的大妞妞留在京城，當她得知蘇云朵將歡哥兒和樂姐兒一同帶出京城，與陸瑾臻商量來商量去，終究還是將大妞妞重新回回了勃泥城。
　　
　　勃泥城的大帥府里，從七歲的大妞妞到三歲的樂姐兒，一溜兒五個小蘿卜頭，剛到勃泥城的時候，蘇云朵抽不出空來，只得隨吩咐奶娘和丫環(huán)婆子小廝們小心侍候盯緊他們，任他們成群結(jié)隊府內(nèi)府外瘋玩。
　　
　　得大家在大帥府安置下來，接手了大帥府的中饋，蘇云朵接下來的第一件事，就是給孩子們上緊箍咒。
　　
　　五個孩子以七歲的大妞妞為長，六歲的歡哥兒為老二，接下來就是五歲的喜哥兒，四歲的暄哥兒和不足兩歲的樂姐兒，
　　
　　樂姐兒還小，連話都還說不全乎，自是還不到讀書識字的時候，大妞妞卻不能再耽誤了。
　　
　　七歲的年齡放在前世也該是小學二年級的學生，大妞妞居然連“三字經(jīng)”都不曾讀完，防身功夫倒是學得不錯，小小年紀就很有幾份楊傲群當年的颯爽英姿。
　　
　　每當早起看到大妞妞跟著楊傲群耍劍弄鞭，蘇云朵就覺得頗有些頭疼，也有些替大妞妞擔憂。
　　
　　喜歡耍劍弄鞭識字不多的楊傲群可以說十分幸運，讓她遇到了陸瑾臻成就一世姻緣，大妞妞是否也能延續(xù)楊傲群的這份幸運呢？
　　
　　這個時代到底是像前世那么開化，就算武將世家，也并不家家如鎮(zhèn)國公府這般清明。
　　
　　為了大妞妞的未來，必須得讓大妞妞讀書識字，蘇云朵甚至打算自己理事的時候，隔三差五地帶上大妞妞，讓大妞妞跟著學習理財處理俗務，以此彌補楊傲群這些年來對大妞妞的疏忽。
　　
　　楊傲群得知蘇云朵的打算，自是感激不已，她倒不是有心疏忽對大妞妞的教養(yǎng)，而是她自己在讀書識字甚至理財和處理俗務方面都不算擅長。
　　
　　當年能在庸城順利將“云裳”開起來，一方面是依賴蘇云朵的大力支持，另一方面是因為有娘家母親和嫂子幫襯。
　　
　　勃泥城的“云裳”表面上是楊傲群獨自開起來的，可是楊傲群自己心里再清楚不過，若非帶了庸城“云裳”的掌柜一起過來，只憑她自己卻是不能夠的。
　　
　　此后開的那家名為“花容”的首飾鋪子，更多的是蘇云朵在幕后的策劃，還有曾茹的協(xié)助。
　　
　　幾個男孩子，歡哥兒三歲就跟著陸瑾康習武學文，去年陸瑾康托百鳴書院的山長替歡哥兒尋了個先生，算是正式開了蒙，這次先生也一同跟著過來。
　　
　　五歲的喜哥兒雖說沒有正式開蒙，卻已經(jīng)會背“三字經(jīng)”，是曾茹自己教的。
　　
　　四歲的暄哥兒則與歡哥兒的情況有些相似，滿三歲時就被陸瑾臻帶著開始習武，只是尚未開始讀書識字。
　　
　　除去不足兩周歲的樂姐兒，四個孩子的年齡不同，受教育的情況更是層次不齊，而目前能讓蘇云朵放心的先生只有跟著他們一同來勃泥城的王先生，也就是陸瑾康替歡哥兒請的先生。
　　
　　蘇云朵與陸瑾康商量之后，特地與王先生進行了溝通。
　　
　　雖說蘇云朵給王先生的束極為豐厚，可王先生能跟著他們來勃泥城繼續(xù)教導歡哥兒依然讓他們十分感謝。
　　
　　如今要請王先生為其他幾個孩子開蒙，免不了要先與王先生溝通。
　　
　　“怕會影響大公子的進程?！蓖跸壬鷵嶂樱烈髌痰馈?br/>　　
　　從只需用心教導歡哥兒一人到分心教導四個孩子，陸瑾康和蘇云朵十分明白其中的區(qū)別，可一時間沒能找到合適的先生，也只能先虧著些歡哥兒。
　　
　　獨木難支的道理，陸瑾康懂，蘇云朵也懂。
　　
　　就比如現(xiàn)在，陸瑾康掌管的北疆的大帥印，需得其他兄弟的輔佐，這就是為何陸瑾臻和陸瑾焙幾兄弟隨同一起來了勃泥城。
　　
　　也許歡哥兒以后還會有親兄弟，可要撐起鎮(zhèn)國公府這艘大船，必定需要更多的支持，那么就需要喜哥兒、暄哥兒等等與他一同成長。
　　
　　“先生擔心的事，我們也有考慮，我們也會繼續(xù)尋覓合適的先生來幫襯?！背跽拼髱浻?，陸瑾康已經(jīng)忙得幾日沒能安眠，為了幾個孩子的教養(yǎng)問題，硬是抽了時間出來與王先生溝通，這會兒與王先生說話的態(tài)度還算和煦。
　　
　　除了擔心影響歡哥兒的教學進度，王先生倒也沒有其他更多的顧慮。
　　
　　他成為歡哥兒的先生已有一年時間，對鎮(zhèn)國公府公子姑娘們的教養(yǎng)方式也算是有些了解，他能被百鳴書院的山長推薦給陸瑾康，自是很有些本事的。
　　
　　一番考慮之后，暫時接下了給公子姑娘們的開蒙任務。
　　
　　之所以只是暫時，一是因為陸瑾康和蘇云朵都表示會繼續(xù)尋找新的先生進府，二也是王先生擔心自己精力不濟擔心誤了這些金貴的哥兒姐兒。
　　
　　不過蘇云朵猜測，王先生怕是更愿意只教導歡哥兒一人。
　　
　　歡哥兒聰敏機靈，雖說沒有過目不忘之能，小小年紀卻總能舉一反三，接受能力極強，覺得王先生喜愛，這也正是王先生樂于跟著來勃泥城的原因。
　　
　　王先生沒有辜負陸瑾康和蘇云朵對他的信任，接手給孩子們啟蒙的重任之后，通過細心觀察基本掌握了幾個孩子的特點。
　　
　　以他那獨有的耐心和細致，針對每個孩子的情況設計了啟蒙教育，既有共性又各具創(chuàng)造性，只聽了王先生的一次課，別說已經(jīng)由曾茹啟過蒙的喜哥兒，就是好動的暄哥兒和對讀書識字有些抗拒的大妞妞，也能安穩(wěn)地坐下來聽先生的教導。
　　
　　“大嫂，多謝你！我還真有些擔心大妞妞不愿意讀書識字，沒想到只聽了王先生的一堂課，都不用的盯著，大妞妞自己就開始讀書練字了呢。”楊傲群找到蘇云朵喜滋滋地說道。
　　
　　與她一同來找蘇云朵說話的曾茹也跟著說道：“可不是嘛，我家喜哥兒也一樣！之前要他讀書就像是要他的命，總要拿好吃的好玩的哄著勸著才能跟著讀兩句，至于寫字就更是像鬼畫符一般，今日回來可認真了呢，真是多虧大嫂了！”
　　
　　“這個功勞我可不敢當，都是王先生教導得好！”蘇云朵笑瞇瞇地說道，頓了片刻之后，似是想到了什么，看著楊傲群和曾茹問道：“不知兩位弟妹可知道此前那位林先生去了何處？”