張自立同學還不知道，自己鸚鵡學舌的話，被人聽了過去。￣︶︺
　　
　　她拿著那個用紅筆打了勾勾圈圈的本子，正在頭疼著呢！
　　
　　作為一個有輕微強迫癥的人，作業(yè)本上的錯誤，不訂正她會渾身不舒服啊！
　　
　　可某個學霸偏偏走的是極簡風，她很多地方都看不懂他寫的什么。
　　
　　這讓她怎么訂正??！
　　
　　張自立想要抓狂。
　　
　　所以，第二天，大寶過來的給小姑娘上輔導課的時候，就看到了一個長著黑眼圈的熊貓。
　　
　　張自立的狼狽樣兒，讓大寶驚詫莫名，“不會也不用自責，該睡覺還得睡覺，好的休息才能讓你快速恢復(fù)狀態(tài)，投入到新的一輪學習里面去。”
　　
　　大寶的話讓張自立抓狂不已。
　　
　　道理她都懂，可強迫癥那么好對抗，那還是強迫癥嗎？
　　
　　還是嗎？
　　
　　可張自立一點都不想跟這個素昧平生的人解釋。
　　
　　反正，說了也不會聽，聽也聽不懂！
　　
　　她只求他把昨天布置的兩百道題全講了，還給她良好的睡眠。
　　
　　張自立可憐巴巴的看著大寶，那眼神，就跟特種大隊那只老是找他要狗餅干的德國黑背一模一樣的，讓大寶很想伸出手去揉一揉張自立的腦袋。
　　
　　張自立背對著大寶，完全沒有注意到大寶的糾結(jié)，把自己的本子遞了過去。
　　
　　作為一個能夠管理好自己情緒的成年人，大寶深吸了一口氣，拿過張自立的本子。
　　
　　訂正了不少，沒訂正的也不少。
　　
　　大寶笑了笑，合上了本子，從頭到尾系統(tǒng)的講解了起來。
　　
　　張自立驚訝的看了大寶一眼，很想說自己懂得，可看看自己并沒有訂正完的本子，還是乖乖地聽了起來。
　　
　　大寶很有分寸，張自立懂的，他輕描淡寫的帶過，張自立不懂的，他會放慢速度，從多個角度講解，直到張自立明白為止。
　　
　　從頭到尾，大寶一道列題都沒有講，但當大寶走了以后，張自立卻驚訝的發(fā)現(xiàn)，自己以前摸不著頭緒的一些題，她已經(jīng)能夠完美解答了。
　　
　　張自立的強迫癥突然之間不藥而愈了，還有一種恍然大悟，神清氣爽的感覺。
　　
　　她忽然之間對大寶的教學方式理解了起來。
　　
　　大樹要有根基，學數(shù)學也是如此。
　　
　　就算掌握了基礎(chǔ)，夯穩(wěn)扎實，再在這個基礎(chǔ)上學習新的知識，才會更輕松，更容易。
　　
　　因材施教四個字，她的數(shù)學老師好像并沒有做到，可樓下那個雙手插兜的大男孩做到了。
　　
　　張自立對這個男孩有了新的，不一樣的期待。
　　
　　或許，真如干媽所說的那樣，經(jīng)過他的補習，她百分之百的有把握考上醫(yī)學院。
　　
　　帶著這個美好的期盼，張自立早早地休息，并期待新的一天的到來。
　　
　　大寶每天給張自立上兩個小時數(shù)學輔導課，每天都會灌輸一些新知識，這進度不算太快，也不算太慢。
　　
　　漸漸的，兩個人也都熟悉了起來。
　　
　　大寶作為哥哥，跟著楊雪喊個丫頭什么的，倒是無所謂。
　　
　　可張自立不能跟著毛豆豆，對著“授業(yè)恩師”喊大寶吧！
　　
　　這天，上完了課，張自立抱著自己的書，小聲說道：“我該怎么稱呼你？顧瑾言？顧老師？顧大哥？瑾言哥哥？”
　　
　　說到最后一個稱呼的時候，張自立忍不住打了個寒戰(zhàn)。
　　
　　大寶顧瑾言同學并沒有錯過這個畫面，雖然逗小姑娘很好玩兒，可他并不打算惡心自己，笑著給出了自己的意見：“顧老師和顧大哥中間，你可以選一個！