????在原始人的數(shù)學能力面前所有的抽象思維都是蒼白的。

????我畫了好幾種方案(漢字、羅馬字、阿拉伯字)都被木青否決了——不像啊跟手指頭一點關(guān)系都沒有啊——他的數(shù)字觀念全都來自于雙手。

????最后是四川麻將里面的“筒子”啟了我——（暴汗?。?br/>
????木青一看“筒子”就高興了——這個就像手指頭：

????一就是一個小圓圈二就是兩個并排的小圓圈三就是呈等邊三角形排列的三個圈——而1o呢是大圈里放一個小圈（◎）；1oo是大圈里有中圈中圈里有小圈——靠！我在想等以后算到億位那畫出來不就是個靶子？

????不過眼前不用傷腦筋像“1oo”這種“天文數(shù)字”是木青他們很少用到的。

????現(xiàn)在可以輕松表達的是兩位數(shù)。

????“12”=（◎……）；

????“22”=（◎◎……）。

????以此類推。加減乘除我就老實不客氣地采用了阿拉伯方式希望以后的青銅時代數(shù)學家們不要罵我吧！

????但乘除是“二年級”以后的事當前的這幫子“同學們”對教師最大的考驗不是知識量而是耐心——我得用教鞭一根一根地敲著一大把一大把的毛手指頭：“1、2、3、4、5、……”然后讓他們自己重做一遍。

????還好當年教書時練出了一點“氣功”——我曾經(jīng)在期末對一個班的學生講：“老師謝謝你們！——我一直覺得自己的涵養(yǎng)已經(jīng)很不錯了但是通過你們班同學的努力讓我知道自己還差得遠！”

????可是當年我可以用成績表上的鮮血淋漓來表達我的憤怒偏偏現(xiàn)在面對的是一幫不知道考試為何物的“寶貝”！

????幸好教學方法畢竟還是有一些通用的地方不管你是研究生還是幼兒園小朋友甚至是原始“長老”！

????我用盡了誘導(dǎo)、比較、鼓勵、懲罰等等措施終于在放寒假以前教會了大家在不用腳指頭的情況下從1數(shù)到2o人均認識了近1oo個字讓我對自己在后世持有的高校教師資格證有了一點信心。

????這樣的成就感比收獲5ooo斤粟米來得高多了！

????雖然其間敲斷了五根教鞭砸爛了四張課桌和兩塊黑板但終于在土魯擔心的目光中沒有把教室拆了。

????木青在我的憤怒中幸福地學習到他最感興趣的文字在我的意料之中他的確也是班上最好的“學生”——學會了近25o個字。

????同時由于我們采用的是“工學交替式”教學法每天只有早上兩節(jié)課每節(jié)課約2o分鐘上午其他時間是個別輔導(dǎo)、答疑、個人練習等下午則是工作時間所以木青在當好學習模范的同時還保質(zhì)保量地完成了新圍墻的施工工作。

????木駝帶領(lǐng)的騎兵隊在整個冬季帶回來的都是好消息。

????草原南部的其他部落在獲得了魚網(wǎng)、弓箭等制作技術(shù)和使用方法后這個冬季再沒有部落出現(xiàn)過嚴重的食物短缺。對個別有困難的部落騎兵們都給予了力所能及的幫助。

????在“大降價”后得到“神器”的部落多半都以煮食為主要食物形式在歷年最難熬的冬天方圓12o公里內(nèi)的部落反而過得比哪一年哪一個季度都好。相應(yīng)地很多本來應(yīng)該在這個冬天就過世的“老人”都幸存了下來。