到了下午的課艾倫就有點(diǎn)懵逼了——一年級(jí)新生的下午課是魔咒課。
　　但是，除了他以外，沒有一位掏出魔杖的。（羅琳設(shè)定，uagadou的巫師不使用魔杖，反而是使用手指和手勢(shì)來釋放魔法。）
　　甚至于他們都很好奇艾倫掏出一根小棍子到底是想做什么——那東西看起來就沒有任何的破壞力。
　　不過負(fù)責(zé)授課的老師的課堂控制力有著堪比麥格教授的水準(zhǔn)，在他的課堂上，那些uagadou的小巫師即便是感覺奇怪也沒有發(fā)表出任何言論。
　　“就像我們說過的那樣，人的手是最最精密的工具，它對(duì)應(yīng)著巫師身體的每一個(gè)部分——因此，在我們調(diào)動(dòng)手指的時(shí)候，渾身的魔力也會(huì)隨著手指的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，從而讓我們使出魔法——當(dāng)然，這是法術(shù)極為高明者才能做到的，未成年的你們還必須使用魔咒的念動(dòng)來輔助咒語的使用。”
　　“事實(shí)上，即便是成年之后你們中的很多人都沒辦法單純依靠手勢(shì)來施法，更別說更加高明的單純使用手指來施法了。當(dāng)然，不要泄氣，你們才一年級(jí)，時(shí)間還算充裕，有足夠的時(shí)間來練習(xí)施法的。”
　　“那么，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)召喚電的法術(shù)——順帶說一句，嚴(yán)禁在校園的湖里實(shí)驗(yàn)，埃蒙德管理員已經(jīng)嚴(yán)重警告過我了，如果你們電魚吃被抓住的話請(qǐng)不要用實(shí)驗(yàn)?zāi)е洚?dāng)借口——額。”
　　他話音落后才突然想起今天的課有交流生來聽，似乎不太適合講這事。
　　等他尷尬的沖艾倫笑笑的時(shí)候，艾倫只好無奈的回應(yīng)了一個(gè)笑容——他都不知道該對(duì)這位魔咒課教師吐槽些什么了。
　　而且，課程的難度非常之大——要知道，艾倫之前的魔咒都是通過魔杖來施法的嗎，顯然你不能把魔杖揮動(dòng)的頻率和手比起來的手勢(shì)進(jìn)行直接了當(dāng)?shù)陌徇\(yùn)——即便是梅林親自來都懸乎。
　　不過幸運(yùn)的是由于艾倫魔杖的特殊性，讓他對(duì)于雷電類的魔法釋放起來特別的得心應(yīng)手，所以漸漸的他開始能夠轉(zhuǎn)變起這個(gè)魔咒來了，這是個(gè)好消息——它可以靠這個(gè)來作為魔杖釋放和手勢(shì)釋法中間連接的樞紐，并以此作為突破口來掌握縮水版的無杖釋法。
　　不過這將是場(chǎng)堪比愚公移山的壯舉，不是每一個(gè)魔法都是雷電系的法術(shù)的。
　　所以，在課堂的末尾艾倫成功的讓這幫uagadou的巫師驚訝了下——他們眼里的小木棍在艾倫的揮動(dòng)下成功的釋放出了這個(gè)雷電術(shù)，這讓教授都感覺非常神奇——不過他們?cè)隗@訝中忽略了一個(gè)事情，那就是，在魔杖的揮舞中，艾倫一直都是閉口不言的。
　　所以在這個(gè)魔咒的掌握上艾倫已經(jīng)達(dá)到了無聲咒的水平，而不是簡(jiǎn)單的釋放——實(shí)際上，如果再給艾倫一點(diǎn)時(shí)間的話，他就能推敲出那位老師說的那種境界來——單單一根手指就能釋放出這個(gè)魔咒來。
　　這倒不是艾倫的真實(shí)水平突然變得那么高，而是殊道同歸。