羅格看著匆忙離去的丁部長(zhǎng)，搖了搖腦袋，看著時(shí)間差不多了，準(zhǔn)備去學(xué)校接莉莉回家吃飯。
　　自從那天剛剛被羅格救出之后曇花一現(xiàn)的危險(xiǎn)感知能之后，莉莉就再也沒有表現(xiàn)出任何擁有能力的趨勢(shì)。但是羅格還是抽出能量來為莉莉加載了一個(gè)【體術(shù)】，雖然按照莉莉的年齡，是屬于基地內(nèi)限制勞動(dòng)的兒童，不過加載了【體術(shù)】加上莉莉想要幫忙一起建設(shè)家園的想法，莉莉雖然不用上戰(zhàn)場(chǎng)，但是每天的勞動(dòng)量還是不少，這邊幫一下搬運(yùn)石材，那邊跟著一起收集木料，可以說這位年紀(jì)小小，但是每天再基地內(nèi)忙個(gè)不停的小姑娘贏得了基地所有人的喜愛。
　　在基地的秩序逐漸建立之后，根據(jù)原先的職業(yè)，年齡大小，身體素質(zhì)等因素。一項(xiàng)項(xiàng)的生產(chǎn)恢復(fù)，秩序重建活動(dòng)有序的進(jìn)行。
　　在十二歲一下兒童的數(shù)量達(dá)到100名之后，在羅格的號(hào)召下，植物園基地學(xué)校在二環(huán)（就是第一道墻與第二道墻之間的地區(qū)）東北區(qū)劃分出的一片土地上建立了。從幸存者中選擇出十位原先都可以稱得上是學(xué)者的老教授，以及二十名助教，還從因?yàn)閼?zhàn)斗傷殘而退居基地護(hù)衛(wèi)的戰(zhàn)士中選出五位作為教官，從小教授孩子們戰(zhàn)斗常識(shí)。
　　自此基地中少了一道整天竄來竄去的活潑身影，學(xué)校里面多了一個(gè)孩子王。
　　“王小明！你又不做作業(yè)！”可能是由于加載了體術(shù)的關(guān)系，身體綜合素質(zhì)的逐漸提升，對(duì)于腦域的開發(fā)也起到了不小的幫助，莉莉?qū)τ谀壳暗膶W(xué)習(xí)表示毫無壓力。活潑的性格，強(qiáng)大的體質(zhì)，優(yōu)異的成績(jī)，再加上有著羅格作為哥哥的背景。莉莉毫無疑問的成為了基地學(xué)校一班二十位學(xué)生的班長(zhǎng)，輔助老師與助教管理班級(jí)所有事物。
　　面對(duì)完全無法反抗的班長(zhǎng)，被逼到的墻角的王小明想到之前自己在城西也是孩子王級(jí)別的角色，但是到了這里卻被一個(gè)女生壓制的毫無反抗能力，憋屈的投向，被壓回到座位完成作業(yè)。
　　“學(xué)這些文化課還有什么用嘛！現(xiàn)在這個(gè)世界，就應(yīng)該跟我老爸一樣，去前方多殺變異體！”王小明憤憤不平道。
　　“小屁孩你懂什么！我哥哥說了！學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！只知道拿著刀子瞎砍的人是傻子！基礎(chǔ)的課程不學(xué)好，以后的解剖課怎么上？以后的基礎(chǔ)力學(xué)怎么學(xué)？你知不知道，現(xiàn)在就是因?yàn)橐粋€(gè)瞄準(zhǔn)的問題無法普遍解決，導(dǎo)致攻擊性技能無法普及到一線戰(zhàn)斗隊(duì)伍。這些問題怎么解決？都是需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，去發(fā)明更好的方法來解決這些問題，使得我們的戰(zhàn)斗力得到提升，將來才能夠殺死更多的變異體！愣著干嘛！繼續(xù)抄書！字要寫的好看一點(diǎn)！”莉莉?qū)⑵綍r(shí)胖哥哥時(shí)常對(duì)著她嘮叨的話語說出，唬的王小明還有班上的同學(xué)們一愣一愣的，于是乎對(duì)大姐大更加的崇拜了。
　　“哥哥！”
　　“羅格來接莉莉放學(xué)了呀！”
　　“是呀！誒喲慢點(diǎn)，莉莉的力氣真是越來越大了！”笑著跟同樣前來接孩子的家長(zhǎng)道別，羅格跟莉莉手拉著手朝小樓走去。
　　“今天有沒有好好學(xué)習(xí)呀？”
　　“當(dāng)然了！今天老師教了我們‘凡訓(xùn)蒙，須講究，詳訓(xùn)詁，明句讀。為學(xué)者，必有初，小學(xué)終，至四書?！f我們剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要知道書應(yīng)該怎么讀，字應(yīng)該怎么寫。今天王小明又不好好寫字被我抓了個(gè)正著！現(xiàn)在還在學(xué)校被留下罰抄呢！”莉莉一臉開心的向著羅格炫耀今天自己學(xué)到知識(shí)。