????在講故事這方面，素問自信還是有幾分手段的。同樣是成語典故，她憑借前世的見聞，就能比這個時代的人講的生動有趣。

????事實證明，素問這一招果然十分奏效。她講了幾次典故后，皇孫小正太就喜歡上了這種新穎的故事風(fēng)格。她每講完一個成語典故，還會對皇孫小正太進(jìn)行啟發(fā)性提問，使其將成語典故里蘊(yùn)含的哲理跟生活里的小細(xì)節(jié)結(jié)合在一起。

????就在某次講故事的時候，不小心被皇帝碰見了。他站在一邊，全程目睹了素問與皇孫小正太之間的親密互動，并聽了小正太對成語典故發(fā)表的觀點。

????對于這一幕，皇帝默默的看在了眼里。等第二天，他便將皇孫小正太叫到了身邊，考校了這段時間素問給他講的一些成語典故。當(dāng)然，聰明可愛的小正太并沒有丟素問的臉，皇帝問的幾個問題基本上都被他答出來了。

????了解了素問的教育成果，皇帝表示十分滿意。他覺得這樣的教育方式很不錯，正好適合年紀(jì)幼小的皇孫小正太，就當(dāng)是進(jìn)行啟蒙教育。

????見識了素問在教育小孩子方面的天賦，皇帝就起了請她幫皇孫小正太啟蒙的心思。反正素問也有才女之名，教一個小孩子應(yīng)該綽綽有余了。他越想就越覺得可行，于是便跟皇后認(rèn)真的談了一次，想征求一下皇后的意見。

????面對皇帝的主意，皇后表示了支持的態(tài)度。反正皇孫小正太啟蒙也是太子妃親自教導(dǎo)，并沒有請專門的老師，現(xiàn)在交給素問也無不可。

????在皇后看來。太子妃與素問都是一等一的才女，兩人誰教都一樣。相對而言，素問是個外人，更容易在皇孫小正太那里樹立權(quán)威。相比之下，太子妃就比較難做到這一點了。畢竟親母子關(guān)系擺在那里，皇孫小正太估計很難把母親當(dāng)做老師來對待。

????夫妻倆一拍即合，接下來便是征求太子夫婦意見的時候。他們分頭找太子和太子妃談話，表達(dá)了一下這方面的意思。

????面對皇后表達(dá)的意思，太子妃心中的感受頗為復(fù)雜。她一方面覺得把兒子的教育權(quán)交出去有些不舍，另一方面卻又承認(rèn)素問教的要比她好。為了自家兒子能學(xué)到更多的知識。她最后還是狠下心表示了支持的態(tài)度，決定把教育權(quán)交給素問。

????對于皇后的理由，太子妃同樣明白，而且更加深有體會。她給皇孫小正太講課的時候，明顯有一種角色混亂的感覺。以至于講課效果被大打折扣。

????與太子妃相比，太子就顯得頗為慎重了。他雖然與素問有師兄妹的關(guān)系，但真正的接觸卻并不多。事情關(guān)乎到自家寶貝兒子，他并沒有立刻答應(yīng)下來。他回頭詢問了一下妻子的意見，又考校了皇孫小正太一些成語典故，這才最終答應(yīng)請素問暫時擔(dān)任小正太的啟蒙老師。

????做出決定后，皇后就出面約談了素問。她并沒有繞來繞去，就直接表達(dá)了打算請素問幫忙教導(dǎo)一段時間皇孫小正太的意思。

????面對皇后的意思。素問一開始有些意外，但隨后就明白了他們的用意。反正在皇宮里日子也怪無聊的，她便頗為爽快的答應(yīng)下暫代皇孫小正太啟蒙老師的邀請。有了新的任務(wù)。她立刻就投入了極大的熱情，精心設(shè)計了一套有利于幼兒成長的教育方案。

????作為皇孫小正太的啟蒙老師，素問最重要的任務(wù)就是將幾本啟蒙讀物教小正太掌握。這里所說的掌握可不是前世那種學(xué)過一遍便可，而是要一字不落的背誦下來。

????了解了一下任務(wù)，素問覺得難度尚可，起碼還在可接受范圍內(nèi)。聽說小正太已經(jīng)學(xué)了半本《三字經(jīng)》了。她這段時間的任務(wù)就是把剩余半本交完。對于素問來說，這樣的任務(wù)并不算難。小孩子記憶力好。只要方法運用得當(dāng)，很快就能把后半本學(xué)完。

????令素問放心的是。她只需要教小正太認(rèn)字便可，并不用教寫字。聽說皇帝把這項工作攬到自己身上了，說要等皇孫小正太六歲以后親自教導(dǎo)。

????為了把《三字經(jīng)》教好，素問決定采用圖文并茂的方式。她托人從洪府把鉛筆拿了過來，親自設(shè)計了一套配有插圖的《三字經(jīng)》。與平民百姓的小孩子一樣，皇孫小正太顯然更喜歡帶有鮮艷插圖的《三字經(jīng)》，學(xué)習(xí)的效率明顯提升了不少。

????見到素問如此用心，太子妃原本殘存的那點醋意也隨之煙消云散了。只要自家兒子能學(xué)好，她當(dāng)不當(dāng)老師真的無所謂。