高飛在路邊找間小店買了把小剪刀。
　　回招待所。
　　把飯票一張張剪好。
　　費了半天勁，總算把它搞定。
　　晚上。
　　吃完晚飯。
　　高飛忽然意識到自己的頭發(fā)有點長了。
　　決定前往那間玻璃門貼著劉得華和溫璧霞海報的發(fā)廊理個發(fā)。
　　“碎發(fā)？碎發(fā)是什么？”理發(fā)師有點懵，現(xiàn)在年輕不是喜歡劉得華或者郭富成那樣的分頭嗎？
　　高飛說了半天。
　　又給他畫了一張概念圖。
　　理發(fā)師拿高飛的頭做了近兩小時的新發(fā)型實驗，好不容易才弄出高飛想要的結(jié)果。
　　他很高興。
　　一再跟高飛解釋說自己不是不懂，而是之前沒明白高飛意思。
　　“本來洗剪吹要十塊，今天收你五塊吧！”理發(fā)師收了錢，又吹捧起高飛，“你這個頭，特別適合這種新發(fā)型，人看起來精神，回去同學(xué)看了要喜歡，介紹他們到我這里理發(fā)吧！”
　　“好?！备唢w心想，同學(xué)看了恐怕會認為這是狗啃的。
　　現(xiàn)在流行中分或者四六分。
　　流行碎發(fā)？
　　再過幾年吧！
　　當然高飛可不想留什么中分或者四六分，蟹鉗一樣，還不如自己這狗啃過的刺猬發(fā)型呢，最少我這刺猬頭是獨一無二的！
　　第二天。
　　梁老師她一看高飛，眼前大亮，笑道：“小高飛，你這發(fā)型看起來精神，年輕人要像你這樣才對嘛！”
　　不僅梁老師，別的老師看見高飛也覺得他這個發(fā)型不錯。
　　迎新舞臺。
　　在天海師范的大食堂。
　　水泥的平臺上，十幾位學(xué)生會的學(xué)長學(xué)姐在拉電線，也有的在掛紅布條幅。
　　梁老師讓高飛走了幾遍舞臺，看看感覺如何，趁陳老師章老師他們調(diào)試樂器，又問他：“緊不緊張？”
　　“現(xiàn)在沒事，不知道明天上千人看著怎樣。”高飛搖頭。
　　“哈哈，那可不行。”
　　“老師教我個消除緊張的法子吧！”
　　“你要覺得緊張，你別當他們脖子上的是腦袋，你當他們是脖子上頂著的是大西瓜?！?br/>　　“大西瓜？好吧！”
　　一會兒。
　　丁主任和班主任牛老師他們過來了。
　　他們站在臺下打了個招呼，又示意學(xué)生會的同學(xué)先停下來。
　　梁老師暫時做指揮。
　　陳老師的鋼琴和章老師的手風(fēng)琴一起，高飛趕緊站在舞臺中間醞釀情緒。
　　等他拿著麥克風(fēng)一亮嗓，整個食堂大廳響起了他的聲音。
　　丁主任和牛老師他們還好。
　　此前聽過。
　　學(xué)生會那十幾位學(xué)長學(xué)姐滿臉震驚，這個是新生？這種水平怎么還跑來讀師范??？你還沒進校水平已經(jīng)超過我們了，你這種新生進校，作為學(xué)長學(xué)姐的我們，壓力太大了……
　　特別唱到‘tellmewhy’的時候，那種清澈、純凈又高亢的歌聲，能直接沖進人的大腦深處。
　　無可阻擋。
　　那是一種讓靈魂為之顫抖的心靈呼喚。
　　當老師們的和聲進來，以不同聲部進行多層次和唱，一遍遍地將高飛的歌聲推向巔峰。
　　他們越聽越入迷，最后整個人完全不懂思考了，沉浸在歌聲里難以自拔。
　　等高飛唱完。
　　他們還瞠目結(jié)舌地看著他。
　　再等他們清醒過來，想鼓掌，梁老師她們已經(jīng)上去跟高飛糾正各種表演細節(jié)了，他們只好暫且忍下，繼續(xù)看著高飛是不是會來第二遍排演。
　　“老陳，你明天的鋼琴聲還要再響亮些，這里太大了，音箱的效果沒那么好，你的琴聲被小高飛的聲音壓得太弱了。雷老師你那個鼓點要保持，今天的感覺特別好。別的地方?jīng)]什么問題，第二遍不排了，咱們直接上千千闕歌。為了保持神秘感，這歌高飛你在這里只唱一段日語版，完整版明天再正式表演……”梁老師說完，又示意工具人陳老師去伴奏。