????兩人聊著聊著，不知是誰起的頭，開始聊到教學上。
　　
　　????王元平說起潘黎明對他的教學不太滿意，但自己不知道什么地方出問題了。也不知道自己接下來該怎么做。
　　
　　????薛成功略一沉吟道：“還真不好說，以現(xiàn)在的形勢看，你負責的班學生學習的勁頭還行，我想潘校長可能是因為你的教學吧。說實話，你的教學方法嘛確實有些問題，你教的是語文，作為語文教師，首先要想到如何讓學生喜愛這門課，你要成為課堂教學中的主要載體，邊教學，邊研究。你上的課一直是以授課績教學為主，即你說學生寫、讀、背和理解課文，作文嘛都是給個選題就完事了。這樣的授課時間長了，部分學生可能會枯燥。我建議你試著在課堂上增加一些互動，至于作文寫作課，我的建議可以帶學生出去實地觀察后再寫，看看效果如何。在教科書的使用上。你可以試著不要局限于語文教材，結合其它學習內容，拓寬學習資源。我觀察你目前在課堂是唱獨角戲，是一對多的單一交流，師生、生生等多種互動的學習方式則很少，要知道語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。你要設法讓學生在大量的、豐富多彩的“做”和“玩”中,逐漸掌握語文的規(guī)律。這樣他們學起來就沒有那么吃力了。我說的不一定正確，只是建議，你再完善完善準備充分了，可以改幾次試試。
　　
　　????王元平大喜，心道不愧是大學問家，一語點醒了夢中人。他對薛成功說自己年前正想這樣做，但沒有先例不敢嘗試，聽您這么一說我心里有譜了，回去準備準備教案，時機合適了試驗一下。
　　
　　????薛成功說慢慢來，教學改革不同于別的，要循序漸進，不可急于求成，否則，容易失敗。
　　
　　????一個星期后，王元平開始他的教學改革。
　　
　　????他根據(jù)小學生活潑好動、模仿能力強的特點,找了幾篇課文，創(chuàng)造性的設計安排一些緊扣課文內容的表演活動，讓每人擔任一個角色，模仿課文中人物的表演。這種方式在當時來說別說是農村課堂，即便是城市也不多見。孩子們第一次上這樣的課，感覺新奇好玩，一下子被吸引住了，參與互動表演的興致很高，此時引導孩子們學習字、詞、句和課文便容易許多，這一節(jié)課上的非常精彩，一直到下課孩子們還都津津有味興致不減。
　　
　　????王元平見取得了效果也很高興，之后上課便逐漸引入了緊扣課文的諸如演講小比賽、角色互換表演、學生之間互動等方式。一個星期下來，他讓五年級一班的學習委員對兩個班做了調查，結果竟然得到學生整體的好評，記憶課文容易多了，也能理解內容了，字詞句的寫法用法也提高了?？傊?，好評一片。孩子們盼望能多上王老師的課！
　　
　　????能得到學生們的好評比發(fā)表作品要愜意的多。他的秉性決定他是個對工作一絲不茍的人，只是先前教學沒什么經(jīng)驗，中規(guī)中矩按教學大綱就可以，從沒想過改革教學方式和方法，致使教學工作業(yè)績平平，沒什么起色。要不是薛成功的點撥，他恐怕一直會按原來的方法教下去。
　　
　　????接下來，趁著孩子們學習語文的興趣越來越濃的時機，他鞏固成果，趁熱打鐵加大改革力度，上作文課時不再單純的把題目布置下去說說要求了，而是帶他們出去登山，到小河溝捉魚，在學校組織義務勞動等等，回來后要求他們根據(jù)自己的觀察和體會，寫出這些小活動內容逐漸演變成作文，如此一來，孩子們寫作的熱情也漸漸提起來了，寫作不再那么空洞乏味。
　　
　　????期末考試時，栗山小學五年級語文課的考試成績整個大陽鄉(xiāng)第一，而且據(jù)可靠消息，在整個洪南縣這個成績要進前三名。