回家后，發(fā)現(xiàn)晨曦在聚精會(huì)神地看著動(dòng)畫片，阿瑩還在廚房煮晚飯。高鳴與妻子打了一個(gè)招呼就走過去想逗逗兒子。誰知正在看的入迷的兒子根本就不理高鳴，正被電視上的動(dòng)畫片逗得不時(shí)在哈哈大笑呢！
　　動(dòng)畫片對孩子的影響實(shí)在太大了。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和電視臺(tái)的動(dòng)畫片全部都是普通話的，粵語的電視臺(tái)根本找不到。幼兒園是普通話，看電視也是普通話，搞得6歲的孩子居然不會(huì)講粵語，只會(huì)普通話。發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)，令高鳴很無奈。已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)要兒子一定要學(xué)會(huì)粵語。因?yàn)榧易V府的粵語中心城市，父母也是廣府人，不會(huì)講粵語是怎樣也講不過去的。
　　根據(jù)資料介紹，粵語（原稱廣府語）是保留漢唐語言最純正本色的語言。也是保留古漢語最好的現(xiàn)代漢語，而普通話則是漢唐以后被北方蒙、金、滿等民族侵略胡化的結(jié)果?；浾Z是中華民族幾千年歷時(shí)保存下來唯一擁有完整的文字系統(tǒng)，而且能夠完全統(tǒng)一的漢語，即所有粵語發(fā)音均有對應(yīng)的文字，能夠用文字完整地記錄發(fā)音。就算是現(xiàn)代號(hào)稱國語的普通話都不完整。
　　北宋初年，唐國歷史上第一本官方的權(quán)威發(fā)音韻律書《廣韻》（全稱《大宋重修廣韻》），里面標(biāo)注的文字發(fā)音與現(xiàn)今的粵語高度吻合，就是最好的證明。而且學(xué)習(xí)和朗讀漢唐古詩最合適的語言就是粵語，而不是普通話。
　　以唐代詩人劉禹錫的代表作《竹枝詞》為例：
　　楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。
　　東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
　　在粵語里“青、平、聲、晴”均是同一個(gè)韻母的，讀來完全符合詩詞的韻律美，用粵語一讀就能體會(huì)出詩詞的意境了。
　　但胡化的普通話，“聲”字的韻母卻變了，結(jié)果用普通話讀的話第一、二句完全不押韻，連詩詞最基本的韻律要求都達(dá)不到，大煞風(fēng)景！
　　還有唐代著名的哲理詩，王之渙的《登鸛雀樓》
　　白日依山盡，黃河入海流。
　　欲窮千里目，更上一層樓。
　　在粵語里“流、樓”是同韻母的，符合絕句詩詞第二、第四句必須押韻要求。但普通話里這兩個(gè)字就又不同韻了。
　　但是現(xiàn)在唐國政府強(qiáng)行推行普通話，孩子在幼兒園受到的教育全部是普通話，加上動(dòng)畫片又全部是普通話。孩子平時(shí)根本就沒有講粵語的環(huán)境和基礎(chǔ)。最錯(cuò)誤是高鳴在孩子學(xué)講話的時(shí)候自己不重視，認(rèn)為在廣府這樣的環(huán)境，孩子怎么可能不會(huì)講粵語呢？這才造成了現(xiàn)在孩子完全不會(huì)粵語的狀況。真是大意了！看來今后必須強(qiáng)化孩子講粵語了。
　　其實(shí)高鳴常常認(rèn)為唐國政府應(yīng)該大力推廣粵語，起碼應(yīng)該講粵語的地位與普通話相同才對。
　　不過這些理念顯然不是現(xiàn)在能夠與孩子講的，高鳴只能自己憤憤而已了。
　　轉(zhuǎn)念間，廚房已經(jīng)傳來阿瑩叫大家吃飯的聲音了。高鳴哄著滿身不情愿的兒子關(guān)掉電視到飯廳吃飯了。
　　因?yàn)楦啉Q的交代，晚飯的蛋白質(zhì)豐富。高鳴的確餓了，也就立即大口吃飯了。
　　晚飯后，妻子忙著收拾餐具和廚房，和給孩子洗澡等家務(wù)，八點(diǎn)多就哄著孩子睡覺了。
　　高鳴自然回到書房開始梳理和整理今天修復(fù)實(shí)驗(yàn)的心得和資料，更加詳細(xì)地弄清楚儀器操作的每一個(gè)步驟和細(xì)節(jié)。
　　根據(jù)資料的進(jìn)一步說明，高鳴發(fā)現(xiàn)這套儀器的激發(fā)過程是輔助性的，而且用的越少越好。真正的細(xì)胞修復(fù)完全依靠自身的生物電貫通，引導(dǎo)身體其他部分的生物電響應(yīng)對病變的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù)的。所以當(dāng)自身控制功能完全激發(fā)之后就不必每次都使用儀器協(xié)助實(shí)驗(yàn)了。不過在開始的十來個(gè)周期之內(nèi)最好還是必須使用儀器協(xié)助的，否則路由和節(jié)點(diǎn)都找不到。實(shí)際上，儀器當(dāng)身體自控功能激發(fā)正常運(yùn)轉(zhuǎn)之后，儀器就會(huì)自動(dòng)停下來，進(jìn)入監(jiān)控狀態(tài)，并非每次都運(yùn)行一個(gè)小時(shí)的。