接到培訓(xùn)通知的還有以曹天養(yǎng)為首的鎮(zhèn)撫司人員以及全軍的營(yíng)連排長(zhǎng)們。
來(lái)到大會(huì)堂的人們自然的按照自己的圈子坐在一起，教師隊(duì)伍里一群各色的女人很是吸引了大家的目光。
白翎島現(xiàn)在是典型的男多女少，有家庭的都是少數(shù)，那些前海盜和流民們，也是青壯居多，婦女很少。突然看到這樣一群女人出現(xiàn)在自己身邊，而且其中貌美的居多，引得那些男人們頻頻側(cè)目。
不過(guò)他們也只敢看看，對(duì)于這些女人他們或多或少知道一些來(lái)歷，以及魯若麟對(duì)她們的重視。魯若麟已經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)不得無(wú)故騷擾女老師們，否則嚴(yán)懲不貸。按照魯老大的作風(fēng)，肯定是言出必行，所以也沒(méi)有人敢觸這個(gè)霉頭。
除了這群突然意外出現(xiàn)的女人外，白翎島監(jiān)事崔永建申請(qǐng)參加培訓(xùn)并得到批準(zhǔn)就有點(diǎn)讓人詫異了。
一直以來(lái)崔永建和金忠義在白翎島上都是小透明，只要不礙事，大家除了行為舉止上尊重一下，基本上就沒(méi)人當(dāng)回事了。以前這樣的會(huì)議他們就從來(lái)不參加，魯若麟也不會(huì)主動(dòng)通知他們，對(duì)于此次崔永建主動(dòng)要求參與培訓(xùn)，魯若麟還是比較欣慰的，已經(jīng)看到了他加入進(jìn)來(lái)的希望。
崔永建的想法稍微單純一點(diǎn)，他在魯若麟那里沒(méi)有得到自己想要的答案，但是通過(guò)與魯若麟的深入交流終于明白魯若麟絕對(duì)不是一個(gè)粗魯?shù)奈浞�，他在白翎島上施行的一切都有深意，絕不是表面看起來(lái)那么簡(jiǎn)單。崔永建迫切的想要了解其中的情況，那么多參與白翎島的各種活動(dòng)與會(huì)議就很必要了。
大家聚在一起談?wù)撝@次培訓(xùn)到底要干些啥，一般魯若麟很少這樣大規(guī)模開(kāi)會(huì)的，一旦召開(kāi)就必定有比較重要的事情需要宣布了。
當(dāng)魯若麟邁開(kāi)大步走進(jìn)會(huì)議室，所有人立馬起立站的筆直，其他沒(méi)有參加過(guò)會(huì)議的新人看到了也立馬有樣學(xué)樣。當(dāng)魯若麟在主位上坐下，大家拱手參拜：“見(jiàn)過(guò)將軍！”
魯若麟揮揮手：“免禮，都坐�！�
很快大會(huì)堂就鴉雀無(wú)聲了。
為了此次會(huì)議，魯若麟把擴(kuò)音系統(tǒng)從雷霆號(hào)上拿了過(guò)來(lái)，并且準(zhǔn)備了充足的蓄電池。看到這些新奇古怪的東西，很多新人都是滿臉的好奇，但是看周圍的人一幅理所當(dāng)然的樣子，又不敢張嘴詢問(wèn)，只能將好奇埋在心底。
現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)人手上都有一份魯若麟吩咐工匠手工制作的拼音字母表印刷品，看著上面奇奇怪怪的符號(hào)猶如巫師的咒語(yǔ)，每個(gè)人都滿是疑惑。
“這次召集大家來(lái)開(kāi)會(huì)主要是關(guān)于以后教育工作上的一些安排，大家都知道以往先生教大家識(shí)字都是一個(gè)個(gè)的讓大家死記硬背，效率低不說(shuō)，很多不是那么聰明的人很難記住更多的字。往往一個(gè)學(xué)生要花很多的時(shí)間才能記住所有的常用字，那些比較偏僻的字即使很多老師都不一定認(rèn)得全、讀得出來(lái)�！�
“這樣的知識(shí)傳播效率太慢，嚴(yán)重不適合白翎島的需求。所以我推出了一套新的識(shí)字方法，盡量簡(jiǎn)化識(shí)字的難度，讓更多人更快的掌握知識(shí)，這套方法就叫做拼音�！�
“拼音的作用就是給每個(gè)字都標(biāo)注它的讀音，只要掌握了拼音，即使不認(rèn)識(shí)的字也可以自己讀出來(lái)，不用請(qǐng)教老師。而且拼音簡(jiǎn)單易學(xué)，容易快速掌握，是識(shí)字的重要輔助手段。下面我就為大家講解什么是拼音�！�
“這個(gè)讀‘a(chǎn)’，也就是我們的啊字的讀音�！�
……
對(duì)于紙上猶如鬼畫(huà)符一樣的拼音字母，底下的人都是一臉的茫然，學(xué)習(xí)能力的差距在這個(gè)時(shí)候開(kāi)始顯現(xiàn)。
接受能力強(qiáng)的人很快從中發(fā)現(xiàn)了拼音系統(tǒng)對(duì)初學(xué)漢字的人來(lái)說(shuō)好處實(shí)在太大了。接受能力差的則是萬(wàn)般不能理解，明明有《三字經(jīng)》、《千字文》、《說(shuō)文解字》等輔助學(xué)習(xí)漢字的工具，為什么又要加一種拼音，而且看起來(lái)就是如此的不倫不類。
有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)漢字知識(shí)的人對(duì)拼音更加排斥一些，沒(méi)有文化知識(shí)的人相反更加容易接受。當(dāng)然不管理解還是不理解，魯若麟推廣拼音的決心是不會(huì)變的。
后世已經(jīng)用經(jīng)驗(yàn)證明了拼音系統(tǒng)對(duì)于初學(xué)漢字的人來(lái)說(shuō)是多么實(shí)用的工具，而且可以統(tǒng)一發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，使得漢字在形上達(dá)成一致后，音也達(dá)成一致，各地方交流再無(wú)障礙。不會(huì)像現(xiàn)在這樣大家都要學(xué)習(xí)官方語(yǔ)言才能相互交流，不然各種不同的方言就能讓人聽(tīng)的如同天書(shū)。
畢竟大家都是成年人，接受能力肯定比后世的小學(xué)生要強(qiáng)的多。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人比如李雪晴、賀大姐、崔永建等人已經(jīng)基本摸清楚了拼音的規(guī)律，后面就是熟悉和加強(qiáng)的過(guò)程了。理解能力慢的人還在記憶拼音字母和聲母、韻母等，不過(guò)本來(lái)就不是很難，相信過(guò)幾天就能掌握了。
對(duì)于理解能力差的人魯若麟讓他們回去復(fù)習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明天要檢查，檢查不過(guò)關(guān)的要上臺(tái)打手心。這些人個(gè)個(gè)苦著個(gè)臉，滿臉愁容，回去還得再練習(xí)下，真要被拉到臺(tái)上打手心就太丟臉了。
對(duì)于智商比較高的那些學(xué)霸們，魯若麟繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)，并不斷的回答他們提出的問(wèn)題。隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出和解答，這些人對(duì)拼音的理解也在迅速加深。李雪晴和崔永建已經(jīng)可以嘗試著給字注音，并請(qǐng)魯若麟做評(píng)判了。