“在設(shè)計教室的時候，首先應(yīng)該進行視線分析:觀看角度，視角大小，觀看距離，內(nèi)外采光照明及防炫光措施，黑板重點照明等；其次考慮聲學(xué)性能:傳聲擴散的距離，回聲控制，清晰度等?！绷謽墙忉尩?。
　　
　　“根據(jù)這一原則，六邊形的教室比傳統(tǒng)方形教室在中部的視覺聲音舒適區(qū)更大?！绷謽窃诓莞寮埳袭嫵鰧W(xué)生在六邊形教室中的分布，以及視野范圍，“而且六邊形教室同時有四個面可以采光，比只有兩個面可以采光的教室更明亮?！?br/>　　
　　六邊形教室腰部最寬，第一排或許只能坐下四排學(xué)生，到了中間則可以增加為五排、六排，讓更多學(xué)生能夠做到相對更靠前的位置，看黑板和聽老師講課都更為清晰。
　　
　　“當(dāng)然，把教室設(shè)計成六邊形也會帶來結(jié)構(gòu)復(fù)雜、建設(shè)成本提升、通道曲折等問題，但既然貴校經(jīng)費寬裕，那么稍微增加一點經(jīng)費，但比例不會特別高，可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該也是可以的！”反正你們也不差錢，多增加一點兒成本也能接受吧？
　　
　　六邊形教室其實在后世的校園建設(shè)中并不少見，大名鼎鼎的北京四中，以及煙臺一中、淮北一中、吉安一中、徐州七中等學(xué)校都有六邊形的教室，不過在1980年，這似乎還是一件非常稀奇的事情，他們都沒見過。
　　
　　“看你畫的圖，似乎的確是這么一回事！”高校長教學(xué)經(jīng)驗豐富，看著這些圖，馬上就腦補出了六邊形的教室的好處。
　　
　　“但是沒有實物參考，如果真的要修建，肯定還要進行數(shù)據(jù)分析吧？比如，六邊形到底要設(shè)計成多少度的夾角才最合適？還有，四個面都可以開窗戶，固然增加了室內(nèi)的亮度，但會不會出現(xiàn)太陽直射從而影響學(xué)生上課的情況？”但他依舊有所顧慮。
　　
　　“還有，這樣設(shè)計出來，教室的空間固然更合理了，但樓道豈不是非常曲折？不像方形教室的樓道那么通暢，學(xué)生們嬉戲玩耍會不會出意外？”顧為民也指著圖紙補充道。
　　
　　北京四中的六邊形教學(xué)樓我去參觀過，也和學(xué)校的老師聊過，實際上并不存在這些問題，當(dāng)然，空口白話肯定是說服不了他們的。
　　
　　所以林樓點點頭，“這次只是一個意向性的溝通，首先要看你們能不能接受這種設(shè)計，如果可以的話，那我回去之后肯定會做認真的分析、調(diào)研，拿出充足的數(shù)據(jù)來驗證這一方案?！?br/>　　
　　“明白明白！我也只是提出自己的顧慮，實際上我對這種造型的教室還是很有興趣的！雖然說使用新造型的教室，老師和學(xué)生們肯定都需要一些時間來適應(yīng)，但如果真的有這么多好處，我想，他們肯定會喜歡的。”高校長點點頭說道。
　　
　　“日照分析和聲音擴散分析我會回去請學(xué)校的老師幫忙做，以我的經(jīng)驗來看，如果是光線照射比較強烈的高原地區(qū)，或者溫度比較高的南方地區(qū)，四面采光或許會導(dǎo)致一些問題，但是在北京，只要稍微注意下教學(xué)樓的方向，就不會出現(xiàn)這種問題。”