接下來(lái)的一段時(shí)間，赫敏好像和哈利他們鬧了些矛盾，比爾很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有看見(jiàn)赫敏與對(duì)方兩人說(shuō)過(guò)話。好吧，這小妮子，除了自己都快一個(gè)朋友也沒(méi)有了。比爾暗暗皺眉，想想是不是需要做點(diǎn)什么。
　　今天有一節(jié)魔咒課，這可以算是比爾注意力最集中的一種課了。當(dāng)然，那些課本上的內(nèi)容，對(duì)于比爾來(lái)說(shuō)都是小kiss，比爾的注意力都集中在弗立維教授身上.聽(tīng)說(shuō)，弗立維教授以前是一個(gè)決斗冠軍，聽(tīng)這名號(hào)就好像麻瓜那里的拳擊冠軍一樣。比爾是不知道這個(gè)決斗冠軍在實(shí)戰(zhàn)上有多少水分，不過(guò)想來(lái)弗立維教授的戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是頂尖的才對(duì)。不過(guò)比爾可不敢冒然的用魔力印記去收集教授的數(shù)據(jù)，上次標(biāo)記一個(gè)沒(méi)腦子的三頭犬，都差點(diǎn)被察覺(jué)，更何況是擁有決斗冠軍稱號(hào)的教授呢。所以，比爾現(xiàn)在，一方面抓緊改進(jìn)‘魔力標(biāo)記’這個(gè)技能，另一方面，在課堂上，一點(diǎn)點(diǎn)地收集教授無(wú)意識(shí)散發(fā)出來(lái)的魔力波動(dòng)，從而間接的分析一些教授的數(shù)據(jù)，這也可以為下次正式進(jìn)行魔力標(biāo)記時(shí)減輕一些難度。
　　這節(jié)課，弗立維教授教了大家一個(gè)比較實(shí)用的魔咒:漂浮咒，為了確保學(xué)生們可以更快地掌握這個(gè)魔咒，學(xué)生們被分成兩兩一組，互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)。漂浮咒其實(shí)是一個(gè)比價(jià)基礎(chǔ)的魔咒。比爾還知道，以后高年級(jí)時(shí)，還會(huì)學(xué)到飛來(lái)咒和飛來(lái)飛去咒等相似的魔咒，這些魔咒都需要用到今天學(xué)的漂浮咒來(lái)打基礎(chǔ)，可以說(shuō)學(xué)不好漂浮咒，其他那些相關(guān)的更高級(jí)的魔咒就別想學(xué)了。你要問(wèn)比爾有沒(méi)有把這些魔咒都掌握了?恩..最近開發(fā)出一個(gè)叫法師之手的魔咒，比爾是會(huì)去到處?kù)乓娜藛幔?br/>　　魔杖被比爾無(wú)聊的一抖一抖的，羽毛也隨之浮起又落下，又浮起然后又落下。對(duì)面的馬克同學(xué)，那心情是一上一下的，好幾次都準(zhǔn)備大聲驚呼：這里有人第一個(gè)施法成功了，話到嘴邊就被堵了回去。接連這樣了好幾次...直到赫敏那邊傳來(lái)第一個(gè)成功的聲音。馬克：...(hp-10000)。你妹的，你到是飛起來(lái)啊！那出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)本來(lái)是我的，我的...比爾：？？？對(duì)面那充滿怨念的小眼神是怎么回事？？
　　下課后，比爾讓赫敏先走，自己還想要向教授詢問(wèn)一些問(wèn)題，主要是想能不能從教授那里套出一點(diǎn)獨(dú)門的魔咒發(fā)音技巧。雖然高超的發(fā)音技巧讓施法變得更加輕松，不過(guò)以比爾對(duì)魔力的控制力，有沒(méi)有咒語(yǔ)都是無(wú)所謂的事。不過(guò)這些技巧都是些很有價(jià)值的資料，真好可以為比爾其他的研究提供養(yǎng)分。
　　正在比爾與弗立維教授交談之際，比爾卻感應(yīng)到赫敏的情緒有很大的波動(dòng)。匆匆告別了教授，比爾連忙順著感應(yīng)想赫敏走去。最后，比爾找到了公共休息室這里，通過(guò)感應(yīng)，比爾知道，赫敏在自己的房間里。這時(shí)已經(jīng)是午飯時(shí)間了，比爾等了一會(huì)兒，赫敏的位置一直都沒(méi)有動(dòng)過(guò)。女生宿舍男生是不允許進(jìn)去的，所以比爾也沒(méi)什么辦法。擔(dān)憂地微微皺下眉，比爾回到自己的房間，把自己全部的感知，集中到對(duì)赫敏情緒的感應(yīng)上。