做父母的人，最大的愿望是盼自己的孩子能快快長(zhǎng)大成才。但孩子真的長(zhǎng)大了，父母卻又有些恐懼。長(zhǎng)大的孩子會(huì)有煩惱，長(zhǎng)大的孩子會(huì)有壓力，長(zhǎng)大的孩子得面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，長(zhǎng)大的孩子得承擔(dān)社會(huì)、家庭的責(zé)任。
父母的焦慮當(dāng)然還有一點(diǎn)點(diǎn)自私的成分，就是長(zhǎng)大的孩子會(huì)飛走，會(huì)不再屬于自己。誰(shuí)也不能拒絕孩子長(zhǎng)大，關(guān)鍵是讓孩子怎樣長(zhǎng)大。
所以很多時(shí)候，父母可能會(huì)阻礙孩子長(zhǎng)大，成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一道坎。
人們可以借助各種現(xiàn)代化手段觀察和測(cè)試孩子的生理和心理，但卻不能預(yù)測(cè)孩子將來(lái)成為什么樣的人。其原因在于，孩子的精神世界是復(fù)雜和變化的。
上個(gè)世紀(jì)六十年代，一位韓國(guó)學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時(shí)候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，某些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時(shí)間長(zhǎng)了，他發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)時(shí)，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說(shuō)，他們?cè)谟米约旱某晒?jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人。
作為心理系的學(xué)生，他認(rèn)為很有必要對(duì)韓國(guó)成功人士的心態(tài)加以研究。后來(lái)他把《成功并不像你想象的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾.布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒(méi)有一個(gè)人大膽地提出來(lái)并加以研究。驚喜之余，他寫信給他的劍橋校友——當(dāng)時(shí)正坐在韓國(guó)政壇第一把交椅上的人樸正熙。他在信中說(shuō)，“我不敢說(shuō)這部著作對(duì)你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生震動(dòng)?！?br/>
后來(lái)這本書果然伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書鼓舞了許多人，因?yàn)樗麄儚囊粋€(gè)新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒(méi)有必然的聯(lián)系。只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧足夠你做完一件事情。后來(lái)，這位青年也獲得了成功，他成了韓國(guó)泛業(yè)汽車公司的總裁。
還有一位才子，自幼家庭貧寒，從小他就有一個(gè)特點(diǎn)，愛(ài)想入非非。每當(dāng)想起一個(gè)目標(biāo)，就記錄下來(lái)，以至于能積攢下許多件事，他就用自己獨(dú)創(chuàng)的三步法來(lái)進(jìn)行篩選自己的目標(biāo)。
第一步：在若干的事情中找出自己最感興趣的諸多事情來(lái)。
第二步：在若干感興趣的事情中，找出自己能干的事，因?yàn)椴⒉皇撬械氖拢约旱哪芰妥陨淼臈l件都可以匹配。這樣可能只剩下幾件事。
第三步：在若干自己能干的事情中，找出最有價(jià)值的事情。不論是社會(huì)價(jià)值還是經(jīng)濟(jì)價(jià)值。這樣篩選后，可能會(huì)剩下一兩件甚至一件也沒(méi)有。如果剩下一兩件，那就本著兩利相權(quán)取其重的原則，輕松找出自己可以干的事，如果沒(méi)剩下那就重頭再來(lái)。
就這樣，很多人認(rèn)為他挺另類，不是常人的思維，質(zhì)疑他是不是有些變態(tài)？沒(méi)錯(cuò)，最后他成人以后，創(chuàng)立“變態(tài)心理學(xué)”。
人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，更用不著什么技巧或謀略。只要一個(gè)人還在樸實(shí)而饒有興趣地生活著，他終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，造物主對(duì)世事的安排，都是水到渠成的。在孩子的精神世界中，“獨(dú)立性”是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。隨著“獨(dú)立性”的發(fā)展，孩子逐漸要從依賴父母，到離開父母，最終走向社會(huì)。
然而，孩子的“獨(dú)立性”發(fā)展卻常常受到阻礙，在某種程度上，成人充當(dāng)了阻礙孩子“獨(dú)立性”發(fā)展的絆腳石，有的甚至偷走了孩子的夢(mèng)想。
這有兩方面的原因。首先，成人忽視孩子“精神世界”的存在。他們不了解孩子的“精神世界”，只看到孩子發(fā)展初期的軟弱狀態(tài)，錯(cuò)誤地認(rèn)為成人的責(zé)任就是提供孩子生長(zhǎng)發(fā)育所需要的各種物質(zhì)條件。還有些人把自己看成是孩子“精神世界”的建立者，致使孩子的“精神世界”缺乏真實(shí)的內(nèi)容。
其次，成人把自己活動(dòng)的特點(diǎn)強(qiáng)加于孩子身上。成人的活動(dòng)具有目的性和時(shí)效性。他們往往從這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)來(lái)理解孩子的活動(dòng)。他們看不慣孩子活動(dòng)的非目的性和非時(shí)效性，總是想方設(shè)法幫助孩子做各種事情。甚至以“怕浪費(fèi)時(shí)間”、“怕孩子累著”為由，來(lái)代替孩子做每一件事情。成人的百般辛苦，換來(lái)的是孩子“精神世界”的萎縮。
孩子的長(zhǎng)大，必須依靠自己才能發(fā)展，沒(méi)有人能代替他長(zhǎng)大。延長(zhǎng)孩子的依賴期，只能助長(zhǎng)孩子的依賴性。
作者發(fā)現(xiàn)，在許多問(wèn)題少年的身上，普遍存在著一種叛逆，這實(shí)際上是一種“掙脫”，他們用自己的特立獨(dú)行，在宣示著自己已經(jīng)長(zhǎng)大，努力地放棄依賴，逃脫管束。
幫助孩子長(zhǎng)大，是父母和每個(gè)長(zhǎng)輩都要面臨的任務(wù)，作者認(rèn)為主要有這樣幾點(diǎn)。
第一，放低姿態(tài)、改善辦法、耐心等待。家庭教育是分階段的。從0~12歲，主要是培養(yǎng)孩子良好的生活方式、習(xí)慣。長(zhǎng)大一點(diǎn)進(jìn)入生理發(fā)育期，這時(shí)他們開始嘗試自己處理事情，正因?yàn)槭裁炊疾欢?，很讓家長(zhǎng)操心。如果缺少指導(dǎo)，他們就可能從其他的渠道獲得指導(dǎo)，包括影視，圖書，網(wǎng)絡(luò)，朋友等，這個(gè)時(shí)候，不論是他們的思維防線，還是心理防線都是極為脆弱的。最容易受到非健康的侵蝕，一旦形成孩子的認(rèn)知，形成他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，帶入到日常生活圈子里，很容易走上歧路。
在孩子成長(zhǎng)的時(shí)候，大人們?nèi)绻潘蓪?duì)他的關(guān)注，不聞不問(wèn)；或者反過(guò)來(lái)刻意關(guān)注，越俎代庖。都不是父母一個(gè)正確的態(tài)度。
引導(dǎo)他為成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，家長(zhǎng)必須放低姿態(tài)，循循善誘。適時(shí)地給他們一些建議，指導(dǎo)他們沿著正常的心理發(fā)育和生理發(fā)育之路，健康成長(zhǎng)。
第二，學(xué)會(huì)溝通。這是我們一些家長(zhǎng)最大的困惑，一旦孩子長(zhǎng)大，就很難再跟他找到共同話題。很多家長(zhǎng)“半道”上才意識(shí)到要跟孩子做朋友，要多溝通，去取得他們的信任。此時(shí)孩子已經(jīng)很有個(gè)性，很反叛，為時(shí)似乎已晚。等到孩子十五六歲的時(shí)候，溝通進(jìn)入最困難的時(shí)期。
這個(gè)時(shí)候父母?jìng)儾环猎诤⒆用媲氨３忠活w真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)之心，維持和拓展共同語(yǔ)言。沒(méi)有共同語(yǔ)言，孩子是不會(huì)信任父母的。很多時(shí)候覺(jué)得晚了，其實(shí)沒(méi)有晚。關(guān)鍵在于家長(zhǎng)必須有足夠的耐心并保持一種相對(duì)的低姿態(tài)。注意傾聽孩子的心聲，特別是孩子走向社會(huì)最初的日子里，他們?cè)谂龅揭恍┐煺鄣臅r(shí)候，我們還有機(jī)會(huì)，還有“心理學(xué)”上所說(shuō)的平臺(tái)期。一直到那個(gè)時(shí)候我們?nèi)贤ㄟ€不晚，也許我們甚至可能“溝通”的更徹底！
在溝通的過(guò)程中，要特別注意不論孩子說(shuō)什么或者想說(shuō)什么，一定注意不要當(dāng)場(chǎng)批判，一定不能大驚小怪，更不能輕易把他們敞開的心聲輕易告訴第三人，或以此作為笑柄。這是非常致命的門閂，再次插上，就很難打開。
學(xué)會(huì)溝通，是父母在聽到他們的真實(shí)想法與訴求后，適時(shí)給出建議，討論可能出現(xiàn)得好、中、壞三種結(jié)果，及我們相應(yīng)的對(duì)策。這樣的設(shè)身置地去為他們考慮，才能贏取孩子更多信任，樂(lè)意與父母溝通。
第三，幫助孩子從小養(yǎng)成了一個(gè)良好的性格，特別是孩子的心理承受力和品格上的意志力，以及獨(dú)立人格。這種培養(yǎng)不是說(shuō)幾句激將詞，也不是靠給予結(jié)果承諾。而是當(dāng)成長(zhǎng)中遇到一些溝溝坎坎時(shí)。我們更多的鼓勵(lì)與支持，讓他們感覺(jué)到父母和家人是他們的后盾。
性格養(yǎng)成，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。家長(zhǎng)需要極大的耐心與堅(jiān)持不斷地關(guān)愛(ài)，注意不斷地用巧妙的關(guān)愛(ài)與提醒，而不是喋喋不休，這在孩子心煩意亂、迷惘盲從的時(shí)候更為重要。
第四，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)非常重要。該他做的，就要他做，比如讓他來(lái)持家，計(jì)劃這個(gè)月的經(jīng)費(fèi)使用，比如做一些力所能及的家務(wù)分工。鼓勵(lì)他的有時(shí)候，父母可以故意示弱，比如下雨時(shí)，把外邊的東西往屋內(nèi)收，可以對(duì)孩子說(shuō)：“爸（媽）搬不動(dòng)了，你能幫幫嗎？”他如果立刻過(guò)來(lái)，就要對(duì)他說(shuō)謝謝。這樣做可以誘導(dǎo)孩子產(chǎn)生責(zé)任感。
責(zé)任意識(shí)不論男女都很重要，不能以“只要學(xué)習(xí)好，其他都不需要你管”，也不能以“富養(yǎng)閨女窮養(yǎng)兒”，失去他們的責(zé)任教育。
第五，幫助孩子正確的擇友。每個(gè)孩子都有自己的朋友圈子，有的朋友會(huì)伴隨著孩子成長(zhǎng)，而確定越來(lái)越穩(wěn)固的關(guān)系，甚至是一輩子，我們不能忽視孩子間的友誼，但也不能無(wú)視孩子在擇友上的盲區(qū)。
對(duì)正常良好的朋友關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)，甚至去有意識(shí)地創(chuàng)造一些條件。但這種條件不是以金錢、吃喝為基礎(chǔ)，更多地體現(xiàn)在真與誠(chéng)、善良與互助。
而對(duì)一些非正常的朋友關(guān)系，比如早戀或是交上了不好的朋友，也不能一巴掌拍死，用決絕或強(qiáng)行干預(yù)的方式去命令絕交、或者家長(zhǎng)出面去學(xué)校找，那會(huì)讓孩子很受傷、很沒(méi)面子。正確的方式是幫助孩子分析這種擇友的價(jià)值與走向，包括最后的結(jié)果，動(dòng)之以情，曉之以理。讓孩子們自己去判斷，并同時(shí)教會(huì)如何用冷處理的辦法，逐步擺脫。
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