你知道初戀臉嗎？初戀臉并不是指擁有驚艷時(shí)光的容顏，而是指雜糅可幻想、清純、以及任一值得贊賞的品質(zhì)這三者的混合體。其中可幻想是初戀臉的必要項(xiàng)，清純是核心項(xiàng)，可贊賞的品質(zhì)是加分項(xiàng)。

    對(duì)于燕灼而言，沈淳毫無(wú)疑問(wèn)就是初戀臉擁有者：墨綠色的格子衫，修長(zhǎng)的藍(lán)白牛仔褲勾勒青澀但圓潤(rùn)的曲線，墨黑長(zhǎng)發(fā)及腰與白皙皮膚交相輝映，俏鼻櫻唇，桃花眼眸似有潭水撥動(dòng)細(xì)長(zhǎng)睫毛，笑起來(lái)暈起酒窩淺淺。

    “你已經(jīng)盯了我整整十分鐘了！”沈淳終于憋不住，從剛剛開(kāi)始這個(gè)人就一直盯著自己看，好像要把自己的魂給盯出來(lái)一樣。

    面前的男孩笑嘻嘻的，渾然不在意，“老師已經(jīng)批準(zhǔn)了我。”

    “而且，我真的沒(méi)看夠?！?br/>
    “你無(wú)賴！”沈淳沒(méi)好氣的白了燕灼一眼，舉起英文書(shū)，擋住他的灼人視線。

    “因?yàn)槟愣贌o(wú)聊賴?！毖嘧戚p笑著，渾然不在意。

    這個(gè)世界似乎與前世大不相同。

    時(shí)間線撥動(dòng)到十分鐘前。

    高二五班的班主任孟青松把燕灼叫到了辦公室，探究早戀問(wèn)題。

    其實(shí)對(duì)于孟青松，燕灼是有一種知遇感的。縱觀整個(gè)初高中生涯，真正看重燕灼的老師中老孟就占有重要一席。

    “小燕，你一直都是我看重的學(xué)生?！彼氖畾q的孟青松有點(diǎn)禿頂，圓潤(rùn)的腦袋反著光。

    “孟老師，您一直是我最尊重的老師?！毖嘧茟B(tài)度真切，目光炯炯。

    哎哎哎？這小子怎么突然這么好說(shuō)話了？燕灼這個(gè)學(xué)生孟青松是知道的，內(nèi)斂倔強(qiáng)，恨不得做一個(gè)扎人的刺猬。

    伸手不打笑臉人，剛剛面皮拉攏起來(lái)的孟青松面色稍緩，“你剛剛在晚讀的時(shí)候，當(dāng)眾向沈淳表白，造成很不良的影響啊?！?br/>
    “我知道，在你們這個(gè)年紀(jì)，不免會(huì)對(duì)異性有好感，這都是正常的嘛。我也能夠理解，誰(shuí)不是從那個(gè)年紀(jì)過(guò)來(lái)的嘛。但是就目前而言，學(xué)習(xí)才是我們的主要任務(wù).......”

    “孟老師，你看?！毖嘧普Ａ苏Ｑ劬?，避免直接回答孟青松的問(wèn)題，而是揮了揮手上的黑色紋章。

    正打算苦口婆心施展老師特技“長(zhǎng)篇大論”勸解燕灼迷途知返的孟青松一下子愣住了。

    兩三步闊步躍到面前少年面前，仔細(xì)打量起少年的紋章，孟青松激動(dòng)起來(lái)，“這是？你什么時(shí)候有了‘術(shù)紋’？”

    在燕灼剛剛來(lái)到這個(gè)世界不久，一段這個(gè)世界“自己”身體的記憶就慢慢地融合。漸漸地燕灼發(fā)現(xiàn)，與啟明國(guó)度的高科技時(shí)代不同，這里是擁有非自然的“術(shù)”存在的。

    在學(xué)生階段，每個(gè)人都要學(xué)習(xí)識(shí)、術(shù)、器。識(shí)指的是專業(yè)課堂知識(shí)，諸如英語(yǔ)（在該世界僅存在英國(guó)、明國(guó)、夏國(guó)、商國(guó)四個(gè)國(guó)家，燕灼位處明國(guó)，處大陸東方）、生物學(xué)、數(shù)學(xué)等；術(shù)指的是近百年來(lái)涌現(xiàn)的數(shù)量稀有的術(shù)士覺(jué)醒者，他們各自擁有不同的唯一能力，共同的特點(diǎn)就是手上會(huì)擁有形狀不同的紋章，他們的覺(jué)醒時(shí)間不定，有可能剛出生為嬰兒就獲得這種能力，也有可能快要爬進(jìn)棺材里才堪堪覺(jué)醒；器分為人為制造的‘人器’、術(shù)士們常年浸染而擁有了靈性的‘地器’、上天的瑰寶‘天器’，器的存在得以抗衡術(shù)的存在，很好地保證了無(wú)覺(jué)醒勢(shì)力的穩(wěn)定。

    當(dāng)然，由于術(shù)的覺(jué)醒者萬(wàn)里挑一，所以一般而言，識(shí)是一種必修，器是一種選修，術(shù)則不修。況且真的要修，也沒(méi)什么人來(lái)教授。

    一般來(lái)說(shuō)，術(shù)者要么從事國(guó)家安全工作，要么從事術(shù)法研究，要么作為術(shù)器師去斟破天器收為己用。一旦覺(jué)醒就基本脫離了社會(huì)的基本范疇，頗有種跳離五行外的感覺(jué)。

    再三揉了揉眼睛，燕灼手腕的雙生狐貍紋章栩栩如生，老實(shí)說(shuō)，孟青松也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)幾次“術(shù)紋”。

    “今天中午一覺(jué)醒來(lái)就看見(jiàn)了。”燕灼倒也沒(méi)什么好掩飾的，按照明國(guó)的律法覺(jué)醒以后就要直接上報(bào)政府。

    盡管沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)術(shù)紋，但是那生動(dòng)的形象及與青鴉相似的靈力波動(dòng)（青鴉：在明國(guó)較為普遍用的人器，與手機(jī)類似，但是可溝通，保密性、自主性更高）讓此刻的孟青松是怎么看燕灼怎么順眼，“戀愛(ài)好啊，現(xiàn)在國(guó)家老齡化嚴(yán)重，正是你們這些你們這些年輕人大展身手的好時(shí)機(jī)，我們要踐行......”

    燕灼翻了翻白眼，沒(méi)想到老孟也有滿嘴跑火車的時(shí)候，為了不讓老孟繼續(xù)瞎扯崩壞他在自己心目中的“老實(shí)人”形象，燕灼趕忙打住，

    “孟老師我向你保證我一定把握好分寸，在這件事上煩請(qǐng)你不要管的太嚴(yán)了?！?br/>
    “你懂得分寸就好，小燕。”此刻孟青松的眼光中滿是贊賞，有了奇遇后也沒(méi)有過(guò)于得意忘形，不愧是我孟青松的學(xué)生啊。

    孟青松美滋滋的想象月底發(fā)下的‘覺(jué)醒學(xué)生獎(jiǎng)金’，又可以帶小女兒去“天上撈”搓一頓。想到待會(huì)上報(bào)時(shí)要提交初步資料，孟青松繼而隨口問(wèn)道，“對(duì)了，小燕啊，你覺(jué)醒的能力是什么？”

    心中默念一句“術(shù)”，燕灼的身邊出現(xiàn)了一個(gè)與自己相仿的人形，只不過(guò)仔細(xì)打量后可以發(fā)現(xiàn)分身稍有黯淡，若進(jìn)行一番對(duì)比，還是可以較輕松地區(qū)分與本主的差別，但除此之外，神貌舉止都惟妙惟肖。

    “這就是我的術(shù)，分身?！遍_(kāi)口的不是燕灼，而是人形。

    “我可以創(chuàng)造出一個(gè)限定時(shí)間內(nèi)存在的另一個(gè)自己，我的思維也可以劃分為兩份，但是，”人形揮拳至墻頭，墻微微的突出凹印，身影也隨著揮拳變得更加黯淡，“雖然力氣也有所提升，但這種體力的使用會(huì)加速他的消失，并且這個(gè)分身也不能超過(guò)以我為中心的周圍一公里?！?br/>
    “術(shù)止?！毖嘧戚p輕揮了揮手腕，人形逐漸消散，“我覺(jué)得應(yīng)該能達(dá)到實(shí)用級(jí)?！?br/>
    在不同的國(guó)家有不同的術(shù)士評(píng)定，但是大抵上根據(jù)能力的作用范圍、實(shí)用性、代價(jià)條件分為輕羽級(jí)、實(shí)用級(jí)、研究級(jí)、高密級(jí)、特危級(jí)五個(gè)等級(jí)。順口一提，盡管根據(jù)術(shù)式的威力劃分為以上等級(jí)，但是根據(jù)術(shù)者本身的能力又劃分為：遇螢、點(diǎn)燈、山火、鳳炎、赤貫、無(wú)極六個(gè)等級(jí)，據(jù)說(shuō)隨著術(shù)者對(duì)術(shù)式的改進(jìn)、熟練，即便是輕羽級(jí)的“拇指火苗”也能變成熊熊大火。

    當(dāng)然，諸如燕灼這樣剛剛覺(jué)醒的人就屬于“遇螢”一般的菜鳥(niǎo)術(shù)師。

    “或許也能認(rèn)證的更高一點(diǎn)也說(shuō)不定?！泵锨嗨烧J(rèn)可的點(diǎn)了點(diǎn)頭，盡管分身是一個(gè)很有創(chuàng)造能力的術(shù)式，但是他的局限性太多，而且對(duì)術(shù)者本身沒(méi)有太大的提升。但另一方面，隨著術(shù)式的提升，分身的維持時(shí)間、存在范圍一定會(huì)有所提升，他的作用就會(huì)凸顯出來(lái)：迷惑、偵察、派送、保護(hù)。

    怪不得是一只雙生的狐貍。

    拍了拍少年的肩膀，“小燕，我看好你，等你以后發(fā)達(dá)了，可別忘了我啊。”孟青松先是笑了笑，而后略有些嚴(yán)肅地說(shuō)道，“但是你也不要因?yàn)樽约撼闪诵g(shù)士，就肆意妄為，有不少術(shù)士從剛覺(jué)醒直至進(jìn)骨灰盒，都是在監(jiān)獄中度過(guò)的。我可不想以后隔著欄桿去看望你?！?br/>
    “一日為師，終生為父。”燕灼心中也頗有些悸動(dòng)，老孟果然和上輩子一樣，表面看起來(lái)有點(diǎn)圓滑（不只指頭），內(nèi)心中也有堅(jiān)守，

    “孟老師，我明白自己的斤兩?！?br/>
    “回班級(jí)吧?！泵锨嗨蓳]了揮手，看著面前的少年遠(yuǎn)去到視線以外，瞥了一眼墻上的凹印，無(wú)奈的嘆了一口氣，這爛攤子還要處理，隨即揮手呼喚起青鴉，“喂，老校長(zhǎng)，我的班級(jí)里又出現(xiàn)了一名覺(jué)醒者?！?