可能是齊風(fēng)年紀(jì)太小的緣故，他在這群教授學(xué)者中并不受待見。
他也沒感到意外，就算他在國內(nèi)表現(xiàn)出眾，西北大學(xué)也給他的身份做了解釋，但這點影響力在島國起不了多少作用。
實際上，其實這群島國學(xué)者對待其他權(quán)威華夏學(xué)者也差不了多少，偶爾表現(xiàn)的熱情笑容怎么看都有點虛偽。
只是面對齊風(fēng)，他們連裝都懶得裝了。
“踏嗎的，這群狗日的還給我們擺臉色？”
齊風(fēng)還沒反應(yīng)，尚依率先不爽了，當(dāng)面就在開口吐糟，幸好這群學(xué)者不太懂漢語。
齊風(fēng)微微搖頭，并不在意。
華夏人大多敵視島國，島國亦是如此，島國之中固然有明事理的群體，然而把大義放在自己國家之上的終究少數(shù)。
“你好，齊風(fēng)先生?！?br/>
唯獨一名叫做山田奉的老者，也就是江戶大學(xué)的校長，對待齊風(fēng)的態(tài)度還算正常。
他帶著二人稍微逛了逛學(xué)校，順帶做出一些介紹，最后又給二人安排了住所。
見到住的地方還算不錯，尚依表情這才稍微好看一些。
這回齊風(fēng)到島國一個月，有兩件明面要做的事。
其一就是交流學(xué)術(shù)增長經(jīng)驗，這個齊風(fēng)敷衍一下就行，其二就是在江戶大學(xué)開幾節(jié)歷史公開課，促進兩國歷史了解。
當(dāng)然了，內(nèi)容需要江戶大學(xué)通過才行，不可能讓齊風(fēng)在課堂熱血沸騰的講解某些歷史。
并且這不是講座，而是公開課，學(xué)生們可以自由選擇是否過來聽課，到時候能來十幾二十個人就不錯了。
安頓住所后，時間來到下午，華夏眾學(xué)者與島國學(xué)者正式在會議室開展了第一回學(xué)術(shù)交流。
討論過程中，就近代那段歷史，雙方不出所料產(chǎn)生分歧。
雙方聲音越來越大，都爭的面紅耳赤，感覺若非都是知識分子，已經(jīng)破口大罵互相問候父母了。
唯獨齊風(fēng)比較沉默寡言，他早已料到這種結(jié)果，根本沒有半點交流的欲望。
學(xué)術(shù)交流的初衷，是為了讓兩國學(xué)者探討、論證，讓不同的思想產(chǎn)生碰撞以便于啟迪。
然而與島國學(xué)者探討這些，只會讓齊風(fēng)情緒不受控制，對他的學(xué)術(shù)生涯起不到半點幫助。
說白了，這些島國學(xué)者自認為的事實、論證、觀點，在華夏學(xué)者眼底不過是在逃避、強詞奪理、自欺欺人。
“好了，大家都冷靜一些?！?br/>
“對于一件事情，持有不同觀點是正常的，但我認為，口頭的勝辯沒有任何意義不是嗎？”
正當(dāng)雙方爭的不可開交時，山田奉出聲終于打斷了這個話題。
聽聞此言，華夏一方的眾人都是面露驚奇。
島國方的學(xué)者則是暗暗咬牙，默然不語。
口頭的勝辯？山田奉指的是誰不言而喻。
齊風(fēng)對這位老人又高看了一分，沒想到他能在這種場合選擇更支持華夏一方。
盡管山田奉出面打圓場，最后這場學(xué)術(shù)交流還是不怎么愉快的結(jié)束了。
夜晚，齊風(fēng)躺在異國他鄉(xiāng)的床榻，嘗試性的打開了尋龍寶術(shù)。
本來他沒抱多少希望，然而開啟之后，眼前忽然涌現(xiàn)數(shù)道顏色駁雜的氣，其中一道更是金色。
聯(lián)想到瀧澤玲依給出的情報，這道金氣十有八九就是雞首。
“金氣？！”
齊風(fēng)頓時來了精神，起床開窗找尋金氣的落腳點。
金氣距離的不算遠，就在江戶大學(xué)某座建筑物的地底。
齊風(fēng)本想直接開啟系統(tǒng)技能過去拿走獸首，轉(zhuǎn)念一想還是決定再等等。
別的暫且不說，華夏一行人才剛來一天，放在江戶大學(xué)的獸首便離奇消失，傻子都會懷疑他們之中有人有問題。
更何況，齊風(fēng)對這尊獸首為何在此的理由毫不清楚，就這么樣偷走可能會有失道義。
穩(wěn)妥起見，還是先看看情況，度過這一個月再說。
下定了主意，齊風(fēng)便開啟俠盜技能先過去看看情況。
擁有系統(tǒng)技能的他，毫無疑問沒有觸發(fā)任何警報，順利學(xué)校地底一間打造特殊的地下室內(nèi)。
地下室內(nèi)，擺放著許多文物、珍寶，一尊紅銅鑄造而成的獸首赫然就在其中。
“真的在這里......”
齊風(fēng)目光閃爍，他過來前大概打探了一番位置，此處極大概率是校長的私人藏館。
而校長，不就是白天那位老者山田奉？
...........
次日下午，齊風(fēng)沒有聲張此事，來到江戶大學(xué)一間教室開展公開課。
走進教室，不出所料沒有幾位學(xué)生，滿打滿算十人出頭。
齊風(fēng)并不在意，就算人少，他也按照流程做著自我介紹，然后打開PPT開始講課。
來此的學(xué)生多數(shù)是好奇，因為還是第一次遇見華夏學(xué)者過來開展公開課，并且是歷史這種敏感的內(nèi)容。
然而見到齊風(fēng)后，本就數(shù)量稀少的學(xué)生又走了一半。
無他，齊風(fēng)太年輕了，看起來跟他們一樣還是學(xué)生，這種老師能教出什么東西？
這些島國學(xué)生甚至覺得，聽講一個同齡華夏男生的課程乃是恥辱。
“同學(xué)們，今天我要講的課題是，華夏五代十國的分裂與統(tǒng)一?！?br/>
聽到這個課題，僅剩數(shù)名的學(xué)生又走了幾個。
對于島國年輕群體而言，感興趣的華夏歷史基本只有三國、大唐。
像五代十國這種歷史內(nèi)容，他們沒有了解的欲望，也沒有了解的必要。
齊風(fēng)表情沒有變化，站在講臺自顧自開始了講課。
剩余的四名學(xué)生，可能是出于禮貌，不想讓齊風(fēng)的課堂沒有人才沒走。
但也僅限于此了，他們要么低著頭刷劇、打游戲，要么趴在桌面昏昏欲睡。
這樣的尊重，還不如全部離開教室讓齊風(fēng)早點下班。
其實齊風(fēng)能夠猜到，江戶大學(xué)很可能是故意想讓他難堪才會如此，但凡加個不到場扣學(xué)分的制度，場面都不至于如此冷清。
正當(dāng)齊風(fēng)自己也講的沒有勁時，他忽然注意到有一名女生正在全神貫注的聽講著。
齊風(fēng)不由一愣，從女生認真的表情來看，她是真的對華夏歷史感興趣，也很想學(xué)習(xí)有關(guān)華夏的知識。
而這名女生的面容，似乎是昨天在馬路游街宣傳的學(xué)生之一？