附魔的強(qiáng)大在于后期，八階以上的法師，法杖附魔法術(shù)數(shù)量可以達(dá)到8個(gè)，而且還有法器也可以進(jìn)行附魔，那就相當(dāng)于囊括了所有大大小小的常用法術(shù)。

    現(xiàn)在霍森附魔的三個(gè)法術(shù)分別是，和。

    風(fēng)刃術(shù)，寒冰箭都是基礎(chǔ)的一階泛用短發(fā)法術(shù)，在附魔以后，霍森便能更輕松地適用這兩個(gè)實(shí)用的外系法術(shù)。而閃電護(hù)盾則是二階的防御法術(shù)，之前在對(duì)陣血刺客的時(shí)候便使用過(guò)這個(gè)法術(shù)。

    科林教授開(kāi)始了課前熱身，他提問(wèn)道：“附魔常用的是瞬發(fā)的泛用基礎(chǔ)法術(shù)，所有的泛用基礎(chǔ)法術(shù)，有哪些？”

    一位三階的女法師舉手回答：“所有的基礎(chǔ)一階瞬發(fā)法術(shù)分別是光系的刺光擊，水系的水沖波，火系的小火球術(shù)，風(fēng)系的風(fēng)刃術(shù)，冰系的寒冰箭，雷系的閃電鏈?！?br/>
    這位女同級(jí)生所說(shuō)的，霍森也都明白，泛用基礎(chǔ)法術(shù)，都是瞬發(fā)法術(shù)。其實(shí)瞬發(fā)法術(shù)準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)像是發(fā)，在很短的時(shí)間內(nèi)無(wú)需詠唱，凝聚法力施放。

    除了、、、、、，也有其他的基礎(chǔ)一階法術(shù)，但沒(méi)有那么好用，也不適合泛用。

    至于光、暗、水、火、冰、風(fēng)、雷、地這八大自然元素中的暗系和地系。。。這兩個(gè)神秘的元素，幾乎沒(méi)有容易掌握的一階泛用法術(shù)，甚至在伊思瑞爾學(xué)院也沒(méi)有暗系的法師，地系的法師也只有一位教授而已。

    科林教授又翻開(kāi)了放在講臺(tái)上的一本厚重古籍，霍森知道那本是《附魔技術(shù)百科》。有許多認(rèn)真的法師還帶了與這本內(nèi)容完全相同的書(shū)，也像模像樣打開(kāi)看了起來(lái)。

    在課的前一段時(shí)間，科林教授和學(xué)生交流起附魔的基本規(guī)則與方法。

    “請(qǐng)問(wèn)，附魔可以附魔在哪些東西上面？”

    霍森舉手想要回答，然而科林教授因?yàn)槊鎸?duì)著前方，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這位窗邊同學(xué)高舉的手，只是請(qǐng)了一位后排的四階的高等法師。

    那位身材精壯的四階法師回答道：“附魔可以附魔在任何可以儲(chǔ)存魔法的物品上，比如法杖、寶石、護(hù)身符、戒指、護(hù)腕、刀劍等等?！?br/>
    “回答不錯(cuò)！得一顆結(jié)晶。”科林教授從腰間的口袋中掏出一顆藍(lán)色的小元素結(jié)晶，揮舞著自己那根只有1米長(zhǎng)的短法杖，用法力將元素結(jié)晶當(dāng)場(chǎng)從空中傳給了后排的這位四階法師。

    拿到元素結(jié)晶石的四階法師開(kāi)心地接過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，小心地收進(jìn)了自己的包里。

    科林教授提出第二個(gè)問(wèn)題：“除了附魔法術(shù)，附魔還有什么作用？”

    一位女法師舉手搶答：“附魔還可以讓裝備、武器獲得不同的魔法效果，比如讓護(hù)腕獲得一層魔法護(hù)盾，讓一把長(zhǎng)劍獲得火焰特效加成?！?br/>
    科林教授笑瞇瞇地丟給這位女法師一塊藍(lán)色結(jié)晶石。

    發(fā)完獎(jiǎng)勵(lì)后，科林教授繼續(xù)提問(wèn)：“附魔必須要哪些材料才能完成？”

    一位胖胖的法師學(xué)生，三階魔法師，立刻舉手搶答，科林也請(qǐng)了這位前排的小胖來(lái)回答問(wèn)題。

    那位小胖年紀(jì)也是18歲左右，平時(shí)經(jīng)常與霍森、穆恩一同上課，他站起來(lái)以后，說(shuō)了一大堆東西，但偏偏漏了最重要的奧秘之塵，于是科林教授讓大家補(bǔ)充。

    霍森堅(jiān)持舉著的手終于得到了教授的眷顧，科林教授用短法杖指著霍森，讓他起來(lái)答題。

    雷系的天才法師立刻起身回答：“還有奧術(shù)之塵和魔奧金棒?！?br/>
    “不錯(cuò)，天才的補(bǔ)充很到位。這兩個(gè)怎么可以缺呢！”科林教授朝霍森豎起大拇指，但是并沒(méi)有給他獎(jiǎng)勵(lì)。略有些不甘心的霍森坐了下來(lái)，看來(lái)只有獨(dú)自答出難題才夠得上科林教授的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。

    不過(guò)科林教授稱呼霍森為天才，也引起了幾位女法師的竊竊私語(yǔ)，正是因?yàn)樯蠈W(xué)期在必修課程中的優(yōu)異表現(xiàn)，霍森被人冠以的稱號(hào)。

    科林教授拿出個(gè)紫色的水晶球來(lái)：“這是我問(wèn)雷先生借來(lái)的法器，也是他的收藏之一，今天給你們展示一下法器的附魔。”

    “---這個(gè)法器并非校長(zhǎng)的專屬靈器，所以我可以附魔一個(gè)法術(shù)在這上面，但也只能附魔低階的法術(shù)。”

    只見(jiàn)科林教授又拿出好幾個(gè)精美的盒子，仿佛手捧至寶般小心地?cái)[在大教室的金屬臺(tái)子上。

    學(xué)生們都明白這幾個(gè)盒子的用處，里面裝著科林教授最愛(ài)的一批玩意：，，等等。這些都是附魔過(guò)程中必需的材料。

    科林教授從腰間抽出他專用的魔奧金棒，吸取出結(jié)晶材料中的元素之力，一邊神叨叨地撒上奧術(shù)之塵?？屏纸淌谶\(yùn)作之下，水晶球漸漸有了反應(yīng)。。。

    水晶球原本是透明的紫色，隨著科林教授的操作，水晶球中的紫色越來(lái)越深，感覺(jué)這個(gè)法器有自己的意志，能夠感應(yīng)并與魔法師互動(dòng)。。。

    不一會(huì)兒，水晶球就充滿了紫色發(fā)亮的能量，而且自動(dòng)懸浮起來(lái)。

    科林教授將水晶球懸浮在自己手心：“你們看，這個(gè)法器通過(guò)一次附魔，就成為了我的專屬靈器，但是我有辦法讓它重新回到原來(lái)的普通狀態(tài)，不然的話，這個(gè)水晶球可就是一次性的物品，無(wú)法再演示給其他學(xué)生們看了?！?br/>
    “而你們仔細(xì)看，我附魔的是。”

    科林教授沒(méi)有拿法杖，只是托住水晶球的那一只手稍微用力，一道風(fēng)刃術(shù)便奔涌而出，隨后被佩斯晶石的防御立場(chǎng)所吸收化解。

    看到這一幕，底下的法師們一個(gè)個(gè)也激動(dòng)起來(lái)，法器不但也能作為施放法術(shù)的媒介，而且明顯法器所釋放出的比一般的更強(qiáng)大！

    科林教授也非常得意，兩個(gè)小眼睛似乎放出光來(lái)：“法器是不是特別厲害？你們將來(lái)也會(huì)有的。今天重點(diǎn)是之前附魔的過(guò)程哦?！?br/>
    底下的法師們一個(gè)個(gè)冰雪聰明，都知道教授馬上要提問(wèn)了，已經(jīng)提前舉起了手?？屏纸淌陬D了頓才問(wèn)道：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，剛才我進(jìn)行了哪些步驟？”

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