話語石破天驚，姜紅芍回頭，看向這番熟悉聲音的來源。四周圍都是黑壓壓的人頭，卻詭異到落針可聞。

    記者瞠目結(jié)舌，前排的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有點(diǎn)懵，突然覺得，這好像要即將演變成一場事故……

    孫蕭仿若座山雕，雖然階梯教室是逐級(jí)往上遞高，但他委實(shí)給人一種鷹視俯瞰那一男一女兩個(gè)學(xué)生的觀感。

    姜紅芍看到了彤紅光照中的程燃，意外又不意外，眼眸子顫動(dòng)著，但這個(gè)時(shí)候，她心底浮上一層陰霾。

    程燃的話，非常嚴(yán)重，輕一點(diǎn)，都是目無尊長，往重了說，孫蕭都可以告他侮辱和誹謗，即便不付諸法律，往報(bào)紙上一發(fā)，也就越描越黑。

    程燃罵得痛快是痛快……但這個(gè)孫蕭名氣之大，你可以質(zhì)疑，那還算是學(xué)術(shù)內(nèi)容，但如果一開罵，罵對(duì)方沽名釣譽(yù)，滿口謊言，也變相置身于孫蕭的網(wǎng)中，程燃越是掙扎的厲害，接下來的束縛和反噬也就更猛烈。

    一個(gè)學(xué)生，如此目無尊卑，毫無敬畏之心，這不是靈魂沒有信仰是什么，這不是無法無天的一代人是什么？

    姜紅芍腦海電光火石閃過這些東西，但聰穎如她，此時(shí)也是毫無辦法，攥緊的手指指甲掐進(jìn)了掌心的肉里。

    就連前面愕然的記者，這個(gè)時(shí)候也不由得搖搖頭，為那個(gè)學(xué)生惋惜。他們肯定是要付諸筆端的，也幾乎能想象到，后續(xù)后果對(duì)他們而言是什么。

    短暫的停頓后，不等校領(lǐng)導(dǎo)和老師反應(yīng)過來可能發(fā)生把自己隔離出去的情況，程燃道，“我說你在騙人，請(qǐng)問中澳那個(gè)糖果實(shí)驗(yàn)，是刊登在哪則報(bào)道上面的？是哪個(gè)機(jī)構(gòu)或者哪些人做的實(shí)驗(yàn)，從哪里可以查證？”

    孫蕭氣笑，“這些自有文獻(xiàn)記載，在相關(guān)的刊物上面，難不成我現(xiàn)在還要當(dāng)場給你找出來？年輕人，多讀點(diǎn)書，就不會(huì)這么膚淺了。”

    “真正的糖果實(shí)驗(yàn)，被稱之為‘棉花糖實(shí)驗(yàn)’，是1966年沃爾特米歇爾博士在斯坦福大學(xué)幼兒園進(jìn)行，研究人員將 1 顆棉花糖放在兒童面前，并且告訴他們?nèi)绻軌蛟谘芯咳藛T回來之前忍住不吃這顆棉花糖，就能得到第2 顆棉花糖。如果他們吃了這顆棉花糖，就只能得到這 1 顆棉花糖了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)跨度是十幾年，跟蹤了十幾年后的這批學(xué)生，實(shí)驗(yàn)告訴你得出的結(jié)論是如果我們能夠教會(huì)兒童更有耐心、進(jìn)行更好的自我控制，他們之后就很有可能取得成功。但實(shí)驗(yàn)沒有說的是，那些面對(duì)棉花糖誘惑的小家伙們都是來自富裕家庭的兒童，父母都受過良好的教育。他們也沒告訴你為了彌補(bǔ)棉花糖實(shí)驗(yàn)的局限性，后來紐約大學(xué)選取了1000名四歲兒童，分為母親有大學(xué)學(xué)位和沒有大學(xué)學(xué)位兩組，分別測試。結(jié)果證明，延遲滿足并不能影響兒童其之后生活中的其他方面。影響兒童未來的，可能是更宏觀、更難改變的因素，例如兒童的智力和家庭是否優(yōu)越？”

    程燃的語調(diào)平靜，但卻引得全場鴉雀無聲。階梯教室那黑壓壓的人頭，人們扭動(dòng)身體座椅吱嘎作響聲音中，轟隆隆的轉(zhuǎn)過來，一個(gè)個(gè)側(cè)頭看著他，對(duì)他這番理據(jù)詳實(shí)的回應(yīng)，愣是有點(diǎn)吃驚。

    “所以所謂的糖果實(shí)驗(yàn)，本就是一個(gè)偽命題，且先不說糖果實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是研究延遲效應(yīng)對(duì)兒童未來的影響，結(jié)果在你這里，卻變成了中國學(xué)生和澳洲學(xué)生的較量……孫專家這種偷換概念的方式，倒也是爐火純青了。不，這種移花接木的手法，本也是你的天賦?！?br/>
    “實(shí)際上你的那篇夏令營中的較量，在1994年，中國青年報(bào)就以第一版整版篇幅刊登過對(duì)你失實(shí)報(bào)道的披露。但你彼時(shí)的言論正大行其道，沒有任何人在意過那篇報(bào)道，而你自己也沒有回應(yīng)，因?yàn)槟阒溃瞧獔?bào)道，說的都是真的！”

    “報(bào)道上澄清，負(fù)重步行距離，是日本根據(jù)兒童體能科學(xué)制定，即負(fù)重10公斤，步行20余公里，你編撰20公斤50公里匪夷所思的數(shù)據(jù)，是因?yàn)閺囊婚_始，你根本就枉顧事實(shí)，開始了自己的表演！”

    “你說那些中國的孩子把書包扔在車上偷懶，而日本的孩子一直自己背著。事實(shí)是國產(chǎn)書包質(zhì)量的確太差，80%的學(xué)生書包因?yàn)椴荒茇?fù)重?cái)嗔眩毡緦W(xué)生都是專業(yè)野營背包，當(dāng)中國孩子把書包扔進(jìn)車?yán)镏螅袊蠋熤徽f了一句：‘這馬車是拉公用東西的。’孩子們立即把書包重新拿起，有的扛，有的抱，有的用鐵絲把帶子勒上繼續(xù)前進(jìn)，產(chǎn)品質(zhì)量差使中國孩子承受了比日本孩子更多的困難。”

    “你所說的那個(gè)躲在席夢(mèng)思上品著奶茶的漂亮女孩，是在行軍中病倒，一個(gè)人躺在硬紙板上，醫(yī)生看過后送回大本營，第二天一早，這個(gè)女孩尚未痊愈就歸隊(duì)加入，并直至走到目的地。”

    “日本的孩子不會(huì)在野外解手，中國的孩子沒搭過帳篷，雙方都在真誠的發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)照自己的缺點(diǎn)，甚至日本孩子還說過，沒想到中國孩子沒有日本獨(dú)生子女的缺點(diǎn)。”

    ……

    “報(bào)道上還披露，中國孩子其實(shí)當(dāng)時(shí)承受著比日本孩子更大的困難，因?yàn)楦靼喟嚅L都是日本大學(xué)生，中國孩子有語言障礙，飯食全按照日本口味設(shè)計(jì)，中國孩子想吃也吃不好，日本方面為了做一次兒童飲食實(shí)驗(yàn)，飯量控制得很少，日本孩子搶著吃，中國孩子卻因?yàn)橹v‘傳統(tǒng)美德’謙讓而經(jīng)常挨餓，即使如此，就算知道附近供銷社能買到吃的，但他們?nèi)匀蝗套○囸I不去買。請(qǐng)問這樣的中國學(xué)生，當(dāng)年看到你的報(bào)道，他們?cè)撛趺聪?？他們明明很努力，卻被你就這樣釘在恥辱柱上。因?yàn)樗麄儧]有話語權(quán)，就可以蒙著他們的嘴，把一個(gè)個(gè)標(biāo)簽往他們頭上貼?！?br/>
    “你說日本人公開說你們這代人不是我們對(duì)手，在你的報(bào)道出爐后，日方國際青少年冒險(xiǎn)實(shí)行委員會(huì)會(huì)長河邊新一先生給中方宋慶齡基金會(huì)寫過一封信，信上表達(dá)這次夏令營中日孩子們的友誼，‘恰似一部充滿激動(dòng)和淚水的連續(xù)劇’，卻也說到，‘他們得知中國某雜志刊登了令人遺憾的文章，我們?nèi)辗接嘘P(guān)人員深感痛心，我們沒有一個(gè)人說出過那樣的話?！毡娟?duì)員回國后對(duì)中國同伴的回憶是，‘他們很有禮貌’，‘一個(gè)人埋頭干活’。‘很會(huì)做飯，日本孩子絕對(duì)做不來的飯菜’……”

    “而不是你所說的，‘中國孩子又白又胖，抄著手在旁邊玩?！?，各種偷奸耍滑的形象。他們明明努力著，沒有給任何人丟臉……卻在你這篇文章里面，他們都是畏首畏尾，驕里嬌氣，妄圖不勞而獲的飯桶和垃圾！”

    人潮開始窸窸窣窣，躁動(dòng)的聲音也開始越來越大。

    校領(lǐng)導(dǎo)這邊，人人面面相覷。他們本想采取措施，但程燃的一段段，一句句，都有理有據(jù)，翔實(shí)充分。連他們都忍不住一直靜默聽到頭。

    沉默，就是一種態(tài)度。

    看著此時(shí)的程燃，態(tài)勢(shì)仿佛睥睨眾生。

    張平瞠目結(jié)舌，一旁的郝迪愕然以對(duì)。

    認(rèn)識(shí)他的人，譬如李韻寒，秦芊，袁慧群，都有點(diǎn)發(fā)懵，不敢相信這是平時(shí)那個(gè)在她們面前不太能吭聲出氣的程燃。

    滿堂更多學(xué)生，都感覺自己胸腔在隨之起伏。

    羅維，蘇紅豆，馬可，舒杰西，腦袋里都彗星般劃過一個(gè)念頭，開學(xué)看到他跨越山與海來到這里，就知道有朝一日，必會(huì)這么石破天驚。

    “你指責(zé)我們虛偽，指責(zé)我們虛榮，指責(zé)我們嬌生慣養(yǎng)，沒有忍耐力，對(duì)享樂沒有節(jié)制，沒有競爭力，我們自私自利，不具備生存能力，沒有批判思維，我們思想墮落離經(jīng)叛道……”

    “就好像虛偽狡辯的不是你，睜眼說大話的不是你，滿口謊話欺世盜名的不是你，道德缺失的不是你……這一切都是你，卻反過來教育下一代人有問題？到底是誰出了問題？”

    “如果不尊重事實(shí)，還能得出什么有價(jià)值的結(jié)論，如果不敢正視孩子的眼睛，教育還有什么希望？”

    “你老是愛以美國來舉例，那么我也同樣以獨(dú)立宣言起草人托馬斯·杰斐遜的話作為回應(yīng)……”

    “相信年輕人，相信未來！”

    靜謐的片刻后，階梯教室不知是誰不知死活鼓掌，然后又是剎那間的面面相覷后。

    嘩啦啦，如傾盆暴雨，滿堂掌聲雷動(dòng)。

    這是時(shí)代在振聾發(fā)聵。

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    更完，睡覺，久等，晚安，好夢(mèng)。