他慢慢得從走廊的一側(cè)踱向另一頭，常而側(cè)過身子，一點(diǎn)點(diǎn)地靠在欄桿邊的柱子上。
這樣的場景我確實(shí)是見到過許多次了，我站在廊柱的一側(cè)，靜靜地等待著——他總會(huì)從那一頭再踱回來的。
只是今朝有些不同。他慢慢地停下來，俯在欄桿上，看那鳥兒飛過，竟有了一絲笑意。
“在我們與敵人之間嚴(yán)守中立的人們，似乎離敵人更近些。”
他總會(huì)嘀咕些挺有道理卻并沒有什么用處的東西。
中立……
現(xiàn)在我們e班與a班的關(guān)系愈加惡化了。在a班的步步緊逼下，e班始終處在被動(dòng)的局面。
作為一個(gè)沒什么存在感的小“公民”，最多也只能在暗地里捏把汗。
“栗原楓，”許久之后，他終于轉(zhuǎn)移了對(duì)那鳥兒的注意力，離開欄桿走過來。我順帶叫住他，“再這樣長久地下去，勝算有多少？”
“……百分之七十?！?br/>
我稍稍松了口氣——看來我們的勝算還是比a班要高的。
“那我們e班的下一步……”
“不，”沒等我說完，栗原楓就打斷我的話，他的眼神里閃過一絲無奈，“這是對(duì)方的勝算?！?br/>
說完他就徑直往前走了，沒有任何其他的話。我知道在面對(duì)這種嚴(yán)峻形勢(shì)下，人都會(huì)顯得嚴(yán)肅。可每看到學(xué)生聯(lián)合會(huì)議上每個(gè)代表的話，他們臉上的種種表情……
——真是與日常中那些無憂無慮的逗比要相差地太多太多。
沒有課程的時(shí)候幾乎都是閑得發(fā)慌，不斷地在學(xué)院各個(gè)角落游走。
我不去想現(xiàn)在對(duì)于我們e班這樣的處境，但還是能從各處體會(huì)到我們比起a班這樣蒸蒸日上地發(fā)展，我們e班的提高就顯得有些緩慢了。
“與人保持友誼最好的方式即是有一個(gè)共同的敵人?！币粋€(gè)聲音從一旁飄忽過來，我依稀可辨那是曲朝顏的聲音。
結(jié)合剛才栗原楓所說的話，我突然有了一個(gè)大膽的猜測(cè)，那是有關(guān)于現(xiàn)在各個(gè)班級(jí)的勢(shì)力的。
我不由得想到c班，那個(gè)被稱之為“中立凈土”的班級(jí)。
我知道保持中立的立場很難，真的好難，難到我都不相信一個(gè)人能夠始終用中立的態(tài)度對(duì)待兩個(gè)相持的勢(shì)力。
就好比二戰(zhàn)時(shí)期瑞典和瑞士永久中立國的名義，并不能保護(hù)它不被德國侵略。
實(shí)際上在41年以后，歐洲大陸絕大部分都已經(jīng)落入了德意兩國手中。僅存的幾個(gè)小國，恐怕是沒法得以善終的，所以只能選擇妥協(xié)。
當(dāng)然大家都希望和平，誰也不愿意有戰(zhàn)爭，但是怎么才能真正地保持中立呢？
世界歷史上有很多國家都說我要中立。其實(shí)你光說中立根本就沒用，只要戰(zhàn)爭需要很多國家立刻就可以占領(lǐng)你。
要么反抗要么屈服，誰又有什么理由去嘴硬得說：“嗯，我保持永久的中立?！?br/>
我慢慢地在走廊里打發(fā)時(shí)間，順著路走過那個(gè)空無一人的會(huì)議室。我刻意地加快了腳步，也許是某種東西刺激到了我的神經(jīng)，那是一種從未有過的危機(jī)感。
為什么？為什么校長要把學(xué)院設(shè)定成擬國化？讓我們就這樣每天沉浸在類似于戰(zhàn)爭的恐懼中？！
a班他們想做的，就是統(tǒng)治者想做的。
只不過我們不是通過軍機(jī)大炮的戰(zhàn)爭，而更像是“冷戰(zhàn)”。
我抬起頭，將所有毛躁的頭發(fā)都別到耳后，停下來靠在墻上——請(qǐng)恕我“冷靜”地分析一下局勢(shì)。
其實(shí)從客觀的角度來看待，雖然瑞典和瑞士在二戰(zhàn)期間，為了保護(hù)國家而偏向德國。但是它們?nèi)匀槐Ａ袅酥辛拿x，沒有被德國侵占。
我想原因可能在于——當(dāng)時(shí)納／粹德國判斷，侵占的損失大于收獲。
瑞典當(dāng)時(shí)是北歐第一強(qiáng)國，實(shí)力當(dāng)然不容小覷。而瑞士當(dāng)時(shí)調(diào)集了幾十萬的軍隊(duì)守在邊疆，幾乎占了全瑞士人口的10，準(zhǔn)備捍衛(wèi)國家。
我想c班能維持這樣的立場——至少在表面上能維持——c班也是有實(shí)力的。
至少不像d班……
最重要的就是，這兩個(gè)國家是名義中立國，不反德不反納／粹，并且在那時(shí)又是如此地配合，所以并沒有必要把力量耗在它們身上。
那么問題就來了，a班的矛頭一定是永遠(yuǎn)指向e班的。它為什么非要拉攏c班呢？
假設(shè)德國在二戰(zhàn)的時(shí)候平息了蘇聯(lián)全境，那么它會(huì)不會(huì)掉過頭來對(duì)付瑞典和瑞士呢？
至少我覺得是很有可能的，畢竟“覆巢之下，安有完卵?！?br/>
以史為鑒固然是有用處的，但面對(duì)已然的結(jié)局，誰又會(huì)甘于重走這條已經(jīng)有人走過的路呢？
我仍舊看不懂每個(gè)班級(jí)的套路。
思考這些東西讓我的心情十分復(fù)雜，我漸漸感到一股炙熱的感覺在慢慢地漫上來。
“蘇縱鶴！找到你了！”
part7tbc
&/div>