高三階段，作業(yè)成山。
年級(jí)組長(zhǎng)新印了一批材料，涵蓋了歷年選題總結(jié)，放在了二樓的值班室里，由于文科和理科的資料各不相同，需要每個(gè)班的學(xué)習(xí)委員按照表單核對(duì)。
夏林希一個(gè)人去領(lǐng)材料，半路上碰見(jiàn)了隔壁班的秦越。
秦越和她招了招手，笑著問(wèn)道：“你也要去值班室么？”
他往上走了兩級(jí)樓梯，行至夏林希身邊道：“上一次班級(jí)聚會(huì)，我處理得不妥當(dāng)，造成了一些誤會(huì)，你聽(tīng)我解釋兩句……”
“解釋什么？”夏林?？蜌獾?，“同學(xué)聚會(huì)而已，不用太在意?！?br/>
她急著下樓，沒(méi)有聊天的時(shí)間，秦越跟在她身后，自言自語(yǔ)般開(kāi)口：“我說(shuō)話比較直，不會(huì)轉(zhuǎn)彎，我描述蔣正寒的電腦配置，是想估量一個(gè)價(jià)錢(qián)，沒(méi)有別的意思。”
話音剛落，夏林希便問(wèn)：“你平常做題的時(shí)候，會(huì)把心算的過(guò)程報(bào)出來(lái)嗎？”
秦越立刻笑了，答非所問(wèn)道：“我把大家當(dāng)朋友，沒(méi)當(dāng)外人，朋友之間講話，沒(méi)有那么多顧忌?！?br/>
他語(yǔ)氣平和，態(tài)度誠(chéng)懇，有意和她多聊幾句，夏林希卻置若罔聞，甚至沒(méi)有回頭看他，徑直走向了二樓的值班室。
三分鐘之后，她抱出來(lái)一沓材料。
不多不少，剛好三十九份。
夏林希清點(diǎn)完畢，繞道去了對(duì)面的樓梯，秦越在這邊等了她很久，只等到一聲上課鈴。
陰天的小雨淅淅瀝瀝，隔著欄桿澆上了地板，天外的烏云成團(tuán)翻涌，雨勢(shì)也越發(fā)大了起來(lái)，從走廊上瞧過(guò)去，連綿的雨幕籠罩了學(xué)?！賵?chǎng)，禮堂，臺(tái)階，墻壁，玻璃窗，無(wú)論遠(yuǎn)景還是近景，都被遮擋在朦朧的水霧中，整個(gè)教學(xué)樓像是陷入了一片風(fēng)波水浪。
教室外遍布風(fēng)聲雨聲，教室內(nèi)卻安靜得出奇。
生物老師站在講臺(tái)上，一邊低頭翻書(shū)，一邊開(kāi)口問(wèn)道：“遺傳與進(jìn)化的專題試卷，是不是每個(gè)人都拿到了？”
無(wú)人應(yīng)聲。
生物老師拍了拍黑板擦，不急不緩地點(diǎn)名：“課代表，你站起來(lái)?！?br/>
此話一出，時(shí)瑩馬上起立。
生物老師抬頭看她，握著粉筆問(wèn)：“怎么回事？”
時(shí)瑩語(yǔ)塞幾秒，給出一個(gè)解釋：“我忘記復(fù)印試卷了?！?br/>
生物老師不太高興，所以又問(wèn)了一句：“你下課都在忙什么？”
時(shí)瑩把作業(yè)本卷成圓筒狀，似乎有一點(diǎn)緊張，她站在自己的位置上，斷斷續(xù)續(xù)地答道：“因?yàn)椤瓋蓚€(gè)禮拜沒(méi)來(lái)上課，班主任老師找我談話。”
時(shí)瑩想表達(dá)的意思大概是，由于她曠課已久，所以要和班主任溝通，因此無(wú)法復(fù)印試卷。
這個(gè)解釋還算合理，生物老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，揮手讓她坐下來(lái)：“如果你沒(méi)有時(shí)間，可以找學(xué)習(xí)委員幫忙，或者提前和我說(shuō)一聲，不管怎么樣，下次不要忘記了，耽誤同學(xué)們拿卷子……”
時(shí)瑩緩慢回頭，看了一眼夏林希。
夏林希翻開(kāi)練習(xí)冊(cè)，旁若無(wú)人地做起了題。
顧曉曼壓低聲音道：“文印室就在四樓，離我們多近啊，時(shí)瑩有空和你說(shuō)話，為什么不自己去復(fù)印東西？”
她把書(shū)包推進(jìn)抽屜，講出了一句心里話：“我不知道為什么，一直看她不順眼?！?br/>
顧曉曼剛說(shuō)完，前排的男生就接了一句：“你和時(shí)瑩多交往一點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)她人挺好的，國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假期間，她花了很多時(shí)間在我們班的微信群里，給班上那幾個(gè)差生解答問(wèn)題?！?br/>
男生偏過(guò)臉，有理有據(jù)道：“時(shí)瑩女神還說(shuō)，一個(gè)班的同學(xué)就應(yīng)該互相幫助，總之她這人蠻熱心的，算是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣?！?br/>
當(dāng)一個(gè)人收獲了大部分人的贊揚(yáng)，質(zhì)疑她就好像在質(zhì)疑自己，顧曉曼深有感觸，因此不再說(shuō)話。
一堂課的時(shí)間過(guò)得飛快，等到生物課結(jié)束以后，何老師忽然來(lái)了教室，雙手背后站在門(mén)口，帶走了班上成績(jī)最好的四個(gè)學(xué)生。
窗外下著傾盆大雨，辦公室里站了不少人，老師們殷殷切切，所說(shuō)話題逃不開(kāi)兩個(gè)字——保送。
當(dāng)下正值十月中旬，保送工作已然開(kāi)始。
夏林希和孟之行站在一邊，時(shí)瑩和陳亦川站在另一邊，他們四個(gè)圍繞在何老師的身旁，每個(gè)人的心情都不一樣。
距離高考還有七個(gè)月，但對(duì)于保送生而言，卻到了選擇學(xué)校的關(guān)鍵時(shí)刻。
“北大清華的名額，我們班是沾不上的，你們應(yīng)該知道吧，”何老師倒了一杯茶，喝了一口才繼續(xù)說(shuō)，“要想保送北大清華，必須有全國(guó)競(jìng)賽的獎(jiǎng)牌，所以在我們學(xué)校里，只有競(jìng)賽班的同學(xué)具備資格?！?br/>
他放下茶杯，敲了敲桌子：“如果想去別的大學(xué)，也要參加保送生考試，你們四個(gè)都有希望，現(xiàn)在就可以確認(rèn)報(bào)名?！?br/>
時(shí)瑩問(wèn)了一句：“沒(méi)有人數(shù)限制嗎？”
“原則上一個(gè)班不超過(guò)三個(gè)人，”何老師攤開(kāi)文件，話中有話道，“假如你們表現(xiàn)突出，學(xué)校不會(huì)難為你們。”
他合上茶杯的蓋子，安靜地等待學(xué)生回復(fù)。
陳亦川嗤笑一聲，兩手塞進(jìn)衣服口袋里：“去不了北大清華，保送有什么意義？所以我決定放棄，名額留給他們?nèi)齻€(gè)?！?br/>
辦公室內(nèi)人聲嘈雜，他的嗓音不大不小，剛好能讓全場(chǎng)聽(tīng)到，于是另一位老師評(píng)價(jià)道：“現(xiàn)在的學(xué)生，口氣不小啊?！?br/>
何老師推高了眼鏡，目光落在陳亦川身上：“這可不是一件小事，你們最好和父母商量完，再來(lái)告訴我最終的選擇?！?br/>
然而陳亦川固執(zhí)己見(jiàn)：“沒(méi)必要和父母商量，這是我自己的事?！?br/>
他說(shuō)得十分輕巧，仿佛不懂高考的辛苦，且對(duì)自己有極大的自信，何老師正準(zhǔn)備勸誡，又聽(tīng)見(jiàn)夏林希表態(tài)道：“我也選擇退出?！?br/>
孟之行看了他們兩個(gè)，步入后塵地開(kāi)口道：“老師，我覺(jué)得我不適合保送……”
保送是一條穩(wěn)中求勝的路，但是一條路修得再好，也并非每一個(gè)人都適合走。
“你們今晚回家，考慮清楚以后，”班主任咳嗽了一聲，抬頭盯緊了他們，“明天早上再告訴我結(jié)果。”
夏林希心想，無(wú)論考慮幾個(gè)晚上，她的主意都不會(huì)變，至于拒絕保送的原因——其實(shí)和陳亦川一樣。
思及此，她又開(kāi)始考慮另一個(gè)問(wèn)題，高考之后，她和蔣正寒也許會(huì)分隔異地，這個(gè)假設(shè)不容逃避，而且很有可能演變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
在他們出門(mén)之前，班主任從椅子上站起來(lái)，意有所指道：“先別走，還有一件事，最近有同學(xué)和我反映，說(shuō)你們這些優(yōu)等生，學(xué)有余力，可以一對(duì)一幫助成績(jī)差的學(xué)生……”
何老師目不斜視，始終看著夏林希：“這不是無(wú)稽之談么？你們都是優(yōu)等生，是我們學(xué)校的希望，你們應(yīng)該保證自己的成績(jī)，不要把時(shí)間浪費(fèi)在別人身上。”
他任教十余年，帶的都是重點(diǎn)班，許是因?yàn)榫媒?jīng)沙場(chǎng)，眼神有一種穿透力，每當(dāng)他凝視一位同學(xué)，都能讓對(duì)方感到一絲緊張。
夏林希不是其中的例外，她當(dāng)然也覺(jué)得緊張，但她不能表現(xiàn)出來(lái)，所以何老師話音落后，她默認(rèn)般地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
然而轉(zhuǎn)眼回到教室，夏林希依舊像往常一樣，幫著蔣正寒訂正試卷，她攤開(kāi)他的理綜答題紙，找出每一頁(yè)上的所有錯(cuò)題，然后在空白處補(bǔ)上正確的步驟。
第一堂課結(jié)束后，有二十五分鐘的活動(dòng)時(shí)間，如果不是因?yàn)榇笥辏麄兌家氯ヅ懿健?br/>
由于不用跑步，張懷武閑得發(fā)慌，他站在自己的座位上，饒有興致地看向前方，嘖嘖稱贊道：“夏姐，你真是講義氣啊。”
同學(xué)之間，就應(yīng)該這樣肝膽相照，張懷武心想道。
但他卻沒(méi)有思考過(guò)，為什么夏林希只和蔣正寒肝膽相照。
約摸半刻鐘之后，蔣正寒拿回試卷，他沉默地翻閱了幾次，有點(diǎn)想把卷子裱起來(lái)，掛在他的房間里。
“我統(tǒng)計(jì)了你出錯(cuò)的地方，主要集中在光學(xué)，動(dòng)量，和電磁感應(yīng)上，”夏林希接著道，“還有一些化學(xué)方程式……”
夏林希側(cè)身坐著，手里握了一支筆，在草稿紙上默寫(xiě)反應(yīng)式，蔣正寒拿了另一支筆，在她的筆跡下畫(huà)出一條杠：“這里要寫(xiě)可逆符號(hào)么？”
“這不是酯化反應(yīng)，是分子脫水反應(yīng)，”夏林希解釋道，“所以不能加可逆符號(hào)。”
話雖這么說(shuō)，她仍然動(dòng)了筆，在箭頭下補(bǔ)了一個(gè)愛(ài)心，畫(huà)完就拿手指蓋住，好像做賊一樣小心翼翼。
蔣正寒低笑一聲，同樣寫(xiě)下了心形線的參數(shù)方程：ρ=a(1-cosθ)。
根據(jù)這個(gè)方程式，可以畫(huà)出完整的心形，夏林希仔細(xì)想了想，在一旁補(bǔ)上了二維方程，蔣正寒停頓片刻，手指擦過(guò)她的手背，寫(xiě)了幾行三維成像的代碼。
“這是什么？”夏林希問(wèn)。
蔣正寒回答：“彩色的愛(ài)心?！?br/>
夏林希耳根微紅，試圖岔開(kāi)話題：“我們不是在學(xué)理綜么？”
“嗯，是化學(xué)，”蔣正寒撥開(kāi)她的手指，筆尖指著最初的紅心，“一個(gè)不可逆的反應(yīng)?！?br/>
一個(gè)不可逆的反應(yīng)，指的是她的方程式，還是穿過(guò)了箭頭的紅心，或者是并未言明卻已經(jīng)坦誠(chéng)的心意。
夏林希抬頭看他，只覺(jué)得沒(méi)辦法好好學(xué)習(xí)了。