?索蘭特覺得現(xiàn)在壓力很大,當(dāng)然這壓力的來源并不是因?yàn)閷W(xué)生或者他的同事們,不,或者說是同事,一個(gè)幽靈同事。
在索蘭特到來之前霍格沃茨唯一的一個(gè)魔法史教授,賓斯教授絕對(duì)稱得上鞠躬盡瘁的典范,據(jù)說這位在霍格沃茨不知道服務(wù)了多少年的教授非常的恪守一個(gè)教授的職責(zé)，撇去他的教育方式和成果不談，僅從教學(xué)態(tài)度的角度來看，索蘭特對(duì)賓斯教授是是很欽佩的，不知道是多少年前的那個(gè)冬日,在火爐畔從睡夢(mèng)中醒來后依舊拿著教材去給學(xué)生上課，知道被來到教室的學(xué)生的尖叫聲驚醒，賓斯教授才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)脫離了**,成為了幽靈。
即便是死去之后還念念不忘自己的學(xué)生和工作，這樣的精神是索蘭特所欽佩的，但是這個(gè)欽佩是建立在撇去賓斯教授的教育方式和成果的情況下，在翻閱了近幾年來有關(guān)魔法史的教材、論文、試題以及從學(xué)生處打聽來的有關(guān)于賓斯教授的教學(xué)方式，索蘭特就不得不對(duì)這位教授的教學(xué)方式表達(dá)異議了。
可是沒有想到，他不過是剛剛用極為委婉的語言略微提了提有關(guān)于魔法史課程的教學(xué)改革問題，這位平常無論是授課還是一貫表現(xiàn)都顯得病蔫蔫的教授，竟然如此敏感的不堪一擊，他也不和索蘭特爭(zhēng)執(zhí)，也不和索蘭特動(dòng)手（作者：就他的形態(tài)恐怕也無法動(dòng)手?。皇且桓笔艿絺Φ臉幼影竦目粗魈m特，盯著他一陣發(fā)毛，要知道，對(duì)方可是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的‘鬼’，這樣的注視這讓對(duì)某部名為《聊齋》的極為深刻的某人心底發(fā)寒，更加令索蘭特?zé)o語的是，這位自尊心極強(qiáng)的教授竟然從眼角處，流出了絕對(duì)不屬于一個(gè)幽靈的液體。
“嗚嗚……”這位幽靈教授最后竟然是一副受不了質(zhì)疑被傷害了的樣子，‘嚎啕大哭’的飄走了。
他……他只不過是對(duì)魔法史的教學(xué)方式稍微提了一下意見而已，還是用極其委婉的語氣半帶暗示的提的，這位看起來病蔫蔫的教授竟然如此敏感。
看著眼神已經(jīng)略帶責(zé)備的幾位院長(zhǎng)，索蘭特覺得自己的冷汗都要下來了。
梅林在上，他可絕對(duì)沒有趁機(jī)打壓賓斯教授的意思，更家沒有搶飯碗的意思啊。
“各位教授，我看索蘭特他并沒有質(zhì)疑賓斯教授的意思，只是他還太過年輕，你們知道，年輕人，總是有一些新奇的想法的，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)感到特別的欣慰。”鄧布利多教授是不會(huì)看著索蘭特窘迫而不管的，先不提索蘭特本就是他的親戚，光是為了讓索蘭特在霍格沃茨的教授里快點(diǎn)站穩(wěn)腳跟，他也得力挺他。
按理，鄧布利多在霍格沃茨應(yīng)該叫索蘭特為普斯敦教授，但是他卻親切的稱呼他為索蘭特，而且又半是裝瘋賣傻的把索蘭特對(duì)于賓斯教授教課方式的質(zhì)疑給掰成了年輕人急于證明自己，急于表現(xiàn)，有些異想天的緣故。果然，這話一出，原本眼中有些責(zé)難的幾位院長(zhǎng)，臉色都好看了許多。
“你說是不是，普斯敦教授?！边@一句普斯敦教授，是說給索蘭特聽得，鄧布利多的眼神里已經(jīng)有了些嚴(yán)肅的意味，意思要索蘭特不要再糾結(jié)于賓斯教授的教學(xué)方法，只要把自己的魔法史教好就行。
鄧布利多也是好意，撇去賓斯教授的老資歷不談，在霍格沃茨，任何教授教導(dǎo)學(xué)生的方法、如何教導(dǎo)學(xué)生是可以被看作**的行為，如果被人當(dāng)面這樣指出你的教學(xué)方法哪里哪里不行這是很容易讓人產(chǎn)生反感的，何況巫師界的教育理念原本就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于麻瓜世界，壓根就沒有什么教育研討會(huì)之類的，教授們都是按照自己的教學(xué)方法進(jìn)行教導(dǎo)，錄取的教授也往往是在某些科目方面頗為擅長(zhǎng)的巫師，可不像麻瓜世界的錄取老師一樣還要考《教育心理學(xué)》之類的，老師出了要有在某些科目上的長(zhǎng)處之外，更加要有如何教導(dǎo)學(xué)生的方法。
正是因?yàn)槿绱?，索蘭特提出的有關(guān)賓斯教授的教育方法有所偏差的問題，盡管是以一個(gè)比較委婉的方法，但依舊讓其他幾位院長(zhǎng)有些不太高興。
如果是其他的事情，索蘭特說不定也就會(huì)依照鄧布利多的眼色不再提這件事情，但是事關(guān)教學(xué)，這是索蘭特的底線，他就不可能馬虎了，交涉無果，索蘭特靈機(jī)一動(dòng)，提議道：“既然如此，不如來一場(chǎng)魔法史的教學(xué)公開課。”
“教學(xué)公開課？”幾位院長(zhǎng)面面相覷，一副不明所以的樣子，麥格教授問道：“普斯敦教授，請(qǐng)問什么是教學(xué)公開課？”
“所謂教學(xué)公開課我們可以定性為一種示范課?！彼魈m特微笑著解釋道：“即由某位教授依照平時(shí)的方式授課，而其他的教授可以在去旁聽觀摩。這樣可以充分和集中地展示執(zhí)教者對(duì)—定的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格等的追求，供觀摩者評(píng)議、學(xué)習(xí)乃至在某種程度上的效仿，這未嘗不可；而且，公開課也可以被看為一種探究課，即通過特定課例來展示執(zhí)教者對(duì)某個(gè)教學(xué)問題的思考和追問，通過對(duì)該問題的探討流程的演示來表達(dá)總覺得某種觀點(diǎn)和疑問，并在開放的研究氛圍中獲得多元化評(píng)價(jià)，集思廣益，從而共同深化課堂教學(xué)思維，這自然更有不可小覷的積極意義?！?br/>
“可是……”聽得索蘭特這么說，幾位院長(zhǎng)的眼中都露出了一些深思的表情，麥格教授想了想，有些為難道：“這個(gè)……這個(gè)教學(xué)公開課在霍格沃茨從來都沒有先例，而且如果我們都去旁聽的話，會(huì)不會(huì)讓賓斯教授認(rèn)為……”我們真的在質(zhì)疑他的教學(xué)方式。
想到剛才幽靈教授那倍受打擊的樣子，剛剛起了一點(diǎn)興趣的教授們都偃旗息鼓了。雖說那位幽靈教授沒有什么殺傷力，但是剛才他那副敏感而泫然欲涕的樣子，這讓幾位院長(zhǎng)都怕再度刺激到這位教授……
“因?yàn)槲沂浅鮼碚У剑嚥祭嘈ｉL(zhǎng)只安排我教授五年級(jí)及以下的年紀(jì)，六年級(jí)和七年級(jí)的課程依舊由賓斯教授教導(dǎo)，我則作為助教負(fù)責(zé)協(xié)助，明天新學(xué)年的第一節(jié)魔法史課就是七年級(jí)，如果到時(shí)候各位教授有空，可以來旁聽?！奔仍谄湮?，便謀其政。這是索蘭特一貫自我執(zhí)行的話，明天的課程作為賓斯教授的主角他正好親身觀摩一下，盡管歷年的學(xué)生成績(jī)、論文、作業(yè)的情況都已經(jīng)說明了，魔法史課竟然是學(xué)生平均成績(jī)和總成績(jī)最差的課程，這里面固然有學(xué)生自己的原因，但是各位教授的不重視，也是促成這種局面的原因之一。
身為一個(gè)老師，索蘭特自然是知道在有些教授眼里，一些‘副科課’并不受到重視，這在他原本的世界里也是如此，很多的小學(xué)老師為了趕進(jìn)度，擠出更多的時(shí)間來上一些‘語文’、‘?dāng)?shù)學(xué)’之類的主課，往往還會(huì)占用一些諸如：音樂、體育、手工之類的‘副科課’的時(shí)間，這在很多地方，尤其是一些偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)，這種風(fēng)氣已經(jīng)成了慣例。
同樣的，身為巫師，在這些學(xué)生甚至是教授們看來，不需要揮舞魔杖只是聽著一些歷史記事的魔法史課就是‘副科課’，都不怎么重視，自然讓學(xué)生們對(duì)此不屑一顧。
教授們的不重視和學(xué)生們自己的不屑一顧，從根本上導(dǎo)致了魔法史課的沒落，再加上一個(gè)教學(xué)方法有問題的幽靈教授，那么魔法史課在霍格沃茨的諸多課程里的地位可想而知……
身為一個(gè)老師，索蘭特一直都是信奉存在即為有理的，課程沒有高低和主副之別，身為學(xué)生更是應(yīng)該全面發(fā)展，不應(yīng)該對(duì)不同的課程產(chǎn)生什么高低優(yōu)劣的錯(cuò)誤看法。
就算是受到責(zé)難，索蘭特也顧不得了，不是他想要挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)，而是事關(guān)教育，由不得他不盡心。
……
事情遠(yuǎn)比索蘭特想象的要好，昨天那委婉的(56書庫‘氣哭’了幽靈教授賓斯，索蘭特原本還有些尷尬，但是集團(tuán)年的賓斯教授依舊是一副病蔫蔫的樣子，見到索蘭特也打了招呼，好像完全沒有發(fā)生昨天的事情一樣。
今天是索蘭特在霍格沃茨教書育人的第一天，即便是做助教，他還是早早的就到了，沒想到賓斯教授比他還要早。也是，身為不知疲憊的幽靈，賓斯教授在這一點(diǎn)上做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他教授要好很多。
對(duì)此，索蘭特是有些羞愧，原本他心里是有些瞧不起賓斯教授的。在他看來，身為一個(gè)合格老師，教學(xué)方法是絕對(duì)不能夠生搬硬套萬年不變的，課堂他還沒有經(jīng)歷他不知道，其他教授的課程他沒有權(quán)限去調(diào)閱，但是就他觀摩的這十幾年的魔法史課程的試卷、教案和論文作業(yè)來看，基本上就是一成不變的，那些理論甚至是錯(cuò)誤的。想想前世他做老師的時(shí)候那幾年一換的教材，在看看賓斯教授的教學(xué)方法實(shí)在是……
不過今天早上索蘭特還是對(duì)賓斯教授產(chǎn)生了一點(diǎn)改觀，不僅一點(diǎn)也沒有記恨昨天的事情，撇去教學(xué)方式不談，還是很有責(zé)任心的，就連一些可以由家養(yǎng)小精靈動(dòng)手的教案和器具，都是這位幽靈教授親自整理的。
而且，尤其令索蘭特感到意外的是……
索蘭特覺得現(xiàn)在壓力很大,當(dāng)然這壓力的來源并不是因?yàn)閷W(xué)生或者他的同事們,不,或者說是同事,一個(gè)幽靈同事。
在索蘭特到來之前霍格沃茨唯一的一個(gè)魔法史教授,賓斯教授絕對(duì)稱得上鞠躬盡瘁的典范,據(jù)說這位在霍格沃茨不知道服務(wù)了多少年的教授非常的恪守一個(gè)教授的職責(zé)，撇去他的教育方式和成果不談，僅從教學(xué)態(tài)度的角度來看，索蘭特對(duì)賓斯教授是是很欽佩的，不知道是多少年前的那個(gè)冬日,在火爐畔從睡夢(mèng)中醒來后依舊拿著教材去給學(xué)生上課，知道被來到教室的學(xué)生的尖叫聲驚醒，賓斯教授才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)脫離了**,成為了幽靈。
即便是死去之后還念念不忘自己的學(xué)生和工作，這樣的精神是索蘭特所欽佩的，但是這個(gè)欽佩是建立在撇去賓斯教授的教育方式和成果的情況下，在翻閱了近幾年來有關(guān)魔法史的教材、論文、試題以及從學(xué)生處打聽來的有關(guān)于賓斯教授的教學(xué)方式，索蘭特就不得不對(duì)這位教授的教學(xué)方式表達(dá)異議了。
可是沒有想到，他不過是剛剛用極為委婉的語言略微提了提有關(guān)于魔法史課程的教學(xué)改革問題，這位平常無論是授課還是一貫表現(xiàn)都顯得病蔫蔫的教授，竟然如此敏感的不堪一擊，他也不和索蘭特爭(zhēng)執(zhí)，也不和索蘭特動(dòng)手（作者：就他的形態(tài)恐怕也無法動(dòng)手?。?，只是一副受到傷害的樣子哀婉的看著索蘭特，盯著他一陣發(fā)毛，要知道，對(duì)方可是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的‘鬼’，這樣的注視這讓對(duì)某部名為《聊齋》的極為深刻的某人心底發(fā)寒，更加令索蘭特?zé)o語的是，這位自尊心極強(qiáng)的教授竟然從眼角處，流出了絕對(duì)不屬于一個(gè)幽靈的液體。
“嗚嗚……”這位幽靈教授最后竟然是一副受不了質(zhì)疑被傷害了的樣子，‘嚎啕大哭’的飄走了。
他……他只不過是對(duì)魔法史的教學(xué)方式稍微提了一下意見而已，還是用極其委婉的語氣半帶暗示的提的，這位看起來病蔫蔫的教授竟然如此敏感。
看著眼神已經(jīng)略帶責(zé)備的幾位院長(zhǎng)，索蘭特覺得自己的冷汗都要下來了。
梅林在上，他可絕對(duì)沒有趁機(jī)打壓賓斯教授的意思，更家沒有搶飯碗的意思啊。
“各位教授，我看索蘭特他并沒有質(zhì)疑賓斯教授的意思，只是他還太過年輕，你們知道，年輕人，總是有一些新奇的想法的，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)感到特別的欣慰?！编嚥祭嘟淌谑遣粫?huì)看著索蘭特窘迫而不管的，先不提索蘭特本就是他的親戚，光是為了讓索蘭特在霍格沃茨的教授里快點(diǎn)站穩(wěn)腳跟，他也得力挺他。
按理，鄧布利多在霍格沃茨應(yīng)該叫索蘭特為普斯敦教授，但是他卻親切的稱呼他為索蘭特，而且又半是裝瘋賣傻的把索蘭特對(duì)于賓斯教授教課方式的質(zhì)疑給掰成了年輕人急于證明自己，急于表現(xiàn)，有些異想天的緣故。果然，這話一出，原本眼中有些責(zé)難的幾位院長(zhǎng)，臉色都好看了許多。
“你說是不是，普斯敦教授。”這一句普斯敦教授，是說給索蘭特聽得，鄧布利多的眼神里已經(jīng)有了些嚴(yán)肅的意味，意思要索蘭特不要再糾結(jié)于賓斯教授的教學(xué)方法，只要把自己的魔法史教好就行。
鄧布利多也是好意，撇去賓斯教授的老資歷不談，在霍格沃茨，任何教授教導(dǎo)學(xué)生的方法、如何教導(dǎo)學(xué)生是可以被看作**的行為，如果被人當(dāng)面這樣指出你的教學(xué)方法哪里哪里不行這是很容易讓人產(chǎn)生反感的，何況巫師界的教育理念原本就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于麻瓜世界，壓根就沒有什么教育研討會(huì)之類的，教授們都是按照自己的教學(xué)方法進(jìn)行教導(dǎo)，錄取的教授也往往是在某些科目方面頗為擅長(zhǎng)的巫師，可不像麻瓜世界的錄取老師一樣還要考《教育心理學(xué)》之類的，老師出了要有在某些科目上的長(zhǎng)處之外，更加要有如何教導(dǎo)學(xué)生的方法。
正是因?yàn)槿绱耍魈m特提出的有關(guān)賓斯教授的教育方法有所偏差的問題，盡管是以一個(gè)比較委婉的方法，但依舊讓其他幾位院長(zhǎng)有些不太高興。
如果是其他的事情，索蘭特說不定也就會(huì)依照鄧布利多的眼色不再提這件事情，但是事關(guān)教學(xué)，這是索蘭特的底線，他就不可能馬虎了，交涉無果，索蘭特靈機(jī)一動(dòng)，提議道：“既然如此，不如來一場(chǎng)魔法史的教學(xué)公開課?！?br/>
“教學(xué)公開課？”幾位院長(zhǎng)面面相覷，一副不明所以的樣子，麥格教授問道：“普斯敦教授，請(qǐng)問什么是教學(xué)公開課？”
“所謂教學(xué)公開課我們可以定性為一種示范課。”索蘭特微笑著解釋道：“即由某位教授依照平時(shí)的方式授課，而其他的教授可以在去旁聽觀摩。這樣可以充分和集中地展示執(zhí)教者對(duì)—定的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格等的追求，供觀摩者評(píng)議、學(xué)習(xí)乃至在某種程度上的效仿，這未嘗不可；而且，公開課也可以被看為一種探究課，即通過特定課例來展示執(zhí)教者對(duì)某個(gè)教學(xué)問題的思考和追問，通過對(duì)該問題的探討流程的演示來表達(dá)總覺得某種觀點(diǎn)和疑問，并在開放的研究氛圍中獲得多元化評(píng)價(jià)，集思廣益，從而共同深化課堂教學(xué)思維，這自然更有不可小覷的積極意義。”
“可是……”聽得索蘭特這么說，幾位院長(zhǎng)的眼中都露出了一些深思的表情，麥格教授想了想，有些為難道：“這個(gè)……這個(gè)教學(xué)公開課在霍格沃茨從來都沒有先例，而且如果我們都去旁聽的話，會(huì)不會(huì)讓賓斯教授認(rèn)為……”我們真的在質(zhì)疑他的教學(xué)方式。
想到剛才幽靈教授那倍受打擊的樣子，剛剛起了一點(diǎn)興趣的教授們都偃旗息鼓了。雖說那位幽靈教授沒有什么殺傷力，但是剛才他那副敏感而泫然欲涕的樣子，這讓幾位院長(zhǎng)都怕再度刺激到這位教授……
“因?yàn)槲沂浅鮼碚У剑嚥祭嘈ｉL(zhǎng)只安排我教授五年級(jí)及以下的年紀(jì)，六年級(jí)和七年級(jí)的課程依舊由賓斯教授教導(dǎo)，我則作為助教負(fù)責(zé)協(xié)助，明天新學(xué)年的第一節(jié)魔法史課就是七年級(jí)，如果到時(shí)候各位教授有空，可以來旁聽?！奔仍谄湮?，便謀其政。這是索蘭特一貫自我執(zhí)行的話，明天的課程作為賓斯教授的主角他正好親身觀摩一下，盡管歷年的學(xué)生成績(jī)、論文、作業(yè)的情況都已經(jīng)說明了，魔法史課竟然是學(xué)生平均成績(jī)和總成績(jī)最差的課程，這里面固然有學(xué)生自己的原因，但是各位教授的不重視，也是促成這種局面的原因之一。
身為一個(gè)老師，索蘭特自然是知道在有些教授眼里，一些‘副科課’并不受到重視，這在他原本的世界里也是如此，很多的小學(xué)老師為了趕進(jìn)度，擠出更多的時(shí)間來上一些‘語文’、‘?dāng)?shù)學(xué)’之類的主課，往往還會(huì)占用一些諸如：音樂、體育、手工之類的‘副科課’的時(shí)間，這在很多地方，尤其是一些偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)，這種風(fēng)氣已經(jīng)成了慣例。
同樣的，身為巫師，在這些學(xué)生甚至是教授們看來，不需要揮舞魔杖只是聽著一些歷史記事的魔法史課就是‘副科課’，都不怎么重視，自然讓學(xué)生們對(duì)此不屑一顧。
教授們的不重視和學(xué)生們自己的不屑一顧，從根本上導(dǎo)致了魔法史課的沒落，再加上一個(gè)教學(xué)方法有問題的幽靈教授，那么魔法史課在霍格沃茨的諸多課程里的地位可想而知……
身為一個(gè)老師，索蘭特一直都是信奉存在即為有理的，課程沒有高低和主副之別，身為學(xué)生更是應(yīng)該全面發(fā)展，不應(yīng)該對(duì)不同的課程產(chǎn)生什么高低優(yōu)劣的錯(cuò)誤看法。
就算是受到責(zé)難，索蘭特也顧不得了，不是他想要挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)，而是事關(guān)教育，由不得他不盡心。
……
事情遠(yuǎn)比索蘭特想象的要好，昨天那委婉的(56書庫‘氣哭’了幽靈教授賓斯，索蘭特原本還有些尷尬，但是集團(tuán)年的賓斯教授依舊是一副病蔫蔫的樣子，見到索蘭特也打了招呼，好像完全沒有發(fā)生昨天的事情一樣。
今天是索蘭特在霍格沃茨教書育人的第一天，即便是做助教，他還是早早的就到了，沒想到賓斯教授比他還要早。也是，身為不知疲憊的幽靈，賓斯教授在這一點(diǎn)上做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他教授要好很多。
對(duì)此，索蘭特是有些羞愧，原本他心里是有些瞧不起賓斯教授的。在他看來，身為一個(gè)合格老師，教學(xué)方法是絕對(duì)不能夠生搬硬套萬年不變的，課堂他還沒有經(jīng)歷他不知道，其他教授的課程他沒有權(quán)限去調(diào)閱，但是就他觀摩的這十幾年的魔法史課程的試卷、教案和論文作業(yè)來看，基本上就是一成不變的，那些理論甚至是錯(cuò)誤的。想想前世他做老師的時(shí)候那幾年一換的教材，在看看賓斯教授的教學(xué)方法實(shí)在是……
不過今天早上索蘭特還是對(duì)賓斯教授產(chǎn)生了一點(diǎn)改觀，不僅一點(diǎn)也沒有記恨昨天的事情，撇去教學(xué)方式不談，還是很有責(zé)任心的，就連一些可以由家養(yǎng)小精靈動(dòng)手的教案和器具，都是這位幽靈教授親自整理的。
而且，尤其令索蘭特感到意外的是……