境界是指事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。音樂美育是有目的、有計劃、有組織地通過音樂藝術內容，按照音樂美的規(guī)律對學生進行全方位的音樂審美教育，以促進入的素質全面、自由、和諧發(fā)展的教育活動。音樂美育存在著不同的境界。在高等學校，音樂美育的一個重要目標，就是引導學生對美的事物，由“知之”進而“好之”，最終達到“樂之”的境界。
一、初級境界知美
知美，就是通過教學，使學生掌握審美基本知識。
一美學基本理論美學基本理論是對人類審美現(xiàn)象的整體分析和概括，展示了美的世界的全部內容。通過系統(tǒng)學習，能夠使學生懂得美的原則和各類審美范疇，懂得美的存在形態(tài)以及人類審美活動的過程，懂得美學的基本原理，從而樹立正確的審美觀，培養(yǎng)高尚、健康的審美理想和審美情趣，發(fā)展對美的事物的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。普通高校通過音樂美育的教學，使學生了解和掌握馬克思主義的音樂美育基本原理，提高音樂文化審美水平，加強音樂審美修養(yǎng)，樹立正確的音樂審美觀念和高尚的音樂審美理想，進一步提高他們的音樂審美素質和整體的音樂審美判斷力，陶冶他們的情操，完善其個性，培養(yǎng)健康、高尚的音樂審美情趣。通過對音樂作品的感受、體驗、玩味和領悟，激發(fā)他們的表現(xiàn)和創(chuàng)作熱情，使他們能夠參與創(chuàng)造美的活動，豐富精神生活。
二藝術理論與藝術史知識
審美與藝術有著千絲萬縷的聯(lián)系。藝術欣賞需要一定的理論指導和知識積累，如各類藝術的特征，作者、作品的背景、風格等。普通高校音樂美育教學主要是通過對藝術作品的審美鑒賞活動，使學生受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實踐上找到榜樣，認識上得到提高。在潛移默化的作用下，使學生的思想、感情、理想、追求發(fā)生深刻的變化，引導人們正確地理解和認識生活，樹立起正確的人生觀和世界觀。
而藝術的審美教育作用，在很大程度上是通過藝術作品，使學生們感受與領悟到博大精深的人文精神。
三其他審美常識
即自然審美、社會審美常識及在日常生活中涉及的審美常識。音樂美育，作為社會文化的一個系統(tǒng)，有它特殊的功效。
人類的社會實踐，主要是生產(chǎn)勞動實踐，與審美文化活動緊密相連。它的表現(xiàn)方式有勞動審美學、業(yè)余活動中的審美文化、文學藝術的審美文化等，音樂美育能促進這些審美文化的發(fā)展，對社會生活產(chǎn)生重要的作用。對于普通高校的學生來說，掌握以上三方面的審美及音樂審美知識，有助于他們依賴美的法則發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存事物的缺陷和不足，從而找到改進的方法，有助于他們改變通常的思維方式，廣開思路，大膽想象能夠在自己所從事的專業(yè)領域里有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
二、中級境界好美
好美是指學生知美之后，對美的事物產(chǎn)生的喜愛、追求之情。
音樂這門藝術，既具有數(shù)學、哲學、邏輯學的抽象性，又具有能夠最深刻、最細膩、最準確、最直接地表達情感的功能。
音樂美是音樂家通過主觀能動性的創(chuàng)造，把現(xiàn)實生活的美，特別是思想情感美加以集中、提煉和升華，并運用富于獨創(chuàng)性的藝術形式加以體現(xiàn)的產(chǎn)物。這種客觀存在的美，需要人們以美的眼光去認識、洞察、把握。而音樂審美教育可以通過音樂美去感化人，進行理想教育。音樂離不開社會生活，社會生活也離不開音樂，世界到處充滿著音樂。無論學習什么專業(yè)，在校大學生都應該熱愛并積極參與審美及藝術活動，因為審美及藝術活動對自己的生活和工作都是大有益處的。無數(shù)事實證明，新奇的想象、巧妙的構思和閃光的靈感，一向偏愛知識淵博、眼界開闊、愛好廣泛的人。許多有重大成就的偉人，都兼?zhèn)淇茖W家和藝術家的雙重修養(yǎng)。北宋的沈括博學多才，除了科技，他對文學、音樂、繪畫也有研究；現(xiàn)代著名學者蘇步青不僅在數(shù)學領域取得重大成就，而且在古典詩方面很有造詣；大科學家愛因斯坦不但創(chuàng)立了相對論，而且還是一位很有造詣的小提琴家。從這些作出震古爍今的巨大成就的偉人身上我們可以得到啟示不管從事何種專業(yè)，都應該熱愛審美及藝術活動，因為愛美、愛藝術不但會使自己的生活豐富多彩，而且還有助于啟迪智慧，使自己在眾多領域有所作為。
激發(fā)學生愛美、愛藝術的興趣，可以從兩方面人手一是運用現(xiàn)代手段，加強直觀教學。法國畫家安格爾說過¨要拜倒在美的面前去研究美”只有讓學生置身于美的世界，才能激發(fā)學生的學習積極性，使他們對美和藝術產(chǎn)生濃厚興趣。二是鼓勵學生參與音樂審美活動。引導學生積極參與音樂審美活動，如展示作品讓學生分析、討論，師生共同背詩、唱歌等等。促使學生在參與中獲得美的體驗，從而在心靈深處對美和藝術產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、高級境界樂美
樂美是建立在人的全部審美心理活動基礎之上的。人們一旦達到樂美境界，就能夠感受到生理上和心理上的快樂和滿足，就能夠調動和調節(jié)以情感為核心的一切生理和心理因素，把對世界的認識和創(chuàng)造與對美的追求和體驗統(tǒng)一起來，使人進入那種欲罷不能、自強不息的完美境界。
美是無處不在的，在校園、宿舍、大街、商店、公園都存在著美，幾乎所有的事物都可以當做審美客體。但美感不是一種具體的存在物，是在具體的審美活動中獲得的，快樂體驗也只能在審美活動中才能獲得。對審美客體的欣賞是重要的審美活動。欣賞活動充滿了情感、想象和個人的感悟、理解，每一次欣賞活動充滿了情感、想象和個人的感悟、理解，每一次欣賞活動都使主體進入一個屬于個人的審美快樂境界。因此，在實施音樂美育的過程中，必須安排大量的欣賞活動，使學生全身心投入到審美活動當中，并從中獲得美的愉快和享受。只有達到樂美境界的人，才會自覺地發(fā)展對美的事物的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力，使自己對美的追求自覺化、系統(tǒng)化、深刻化。
要想把學生帶人樂美的境界，必須引導學生走一條自覺自愿、持之以恒的實踐之路。音樂審美實踐活動包括欣賞活動與創(chuàng)造實踐活動兩個方面
1欣賞活動包括課堂欣賞法，它是音樂美育中最為重要的欣賞手段之一，課堂能集中學生的精力聽老師講解，并能長期、有計劃、全方位、多角度地欣賞不同內容、風格的音樂作品。音樂會欣賞法，它是音樂審美教育的重要場所。音樂會富有優(yōu)質的音響，還有一種特殊的氣氛。臺上臺下可以高度融合，聽眾與聽眾之間同樣也可以獲得一致的交流，從而增強現(xiàn)場的感染力，使每位審美主體的心理體驗得到升華。在現(xiàn)實生活中獲得美感的欣賞法，音樂是在一定的生活中產(chǎn)生的。在孕育民間音樂的自然環(huán)境、生活環(huán)境中，欣賞民間創(chuàng)造的音樂，別有一番風味。在自然環(huán)境中接受音樂，有一種身臨其境之感，可以使聽眾處在情景交融、時空合一的空間。此外，自然環(huán)境欣賞法可以不受時空限制，只要帶著審美的“眼睛”去認識、洞察世界，去分析不同文化對音樂體裁、種類、功能、結構等因素所存在的不同價值取向及其音樂的差異，使人感受到不同的人文風光。此外還有電子設備欣賞法等。
2創(chuàng)造實踐活動音樂審美，以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑。要進入這一途徑，音樂實踐是先決條件。因此要鼓勵學生積極參與音樂表演活動，來提高他們的音樂理解力、表現(xiàn)力和參與此項活動的積極性。利用合唱團、樂隊、歌舞表演等形式進行音樂美育，通過這些實踐活動，不僅可以提高學生的音樂感受力、記憶力、理解力、想象力及多種器官的協(xié)調運動能力，還可以提高他們的藝術修養(yǎng)、文化素質和群體協(xié)作水平，在音樂實踐中領悟音樂的美。審美創(chuàng)造是更高層次的審美活動，是美的產(chǎn)生過程的深切體驗。在審美創(chuàng)造過程中，人們能得到特有的審美愉快和享受。在音樂美育中，音樂創(chuàng)造活動能極大地發(fā)揮人們的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造的實踐能力。音樂創(chuàng)作不是作曲家的專利，每個人都可以進行音樂創(chuàng)作活動，用音響動態(tài)來抒發(fā)自己內在的情感和外在感受。通過創(chuàng)造，學生們可以把自身對時代的感受表達出來，把內在的聽覺審美判斷表達出來，這是一種積極主動的審美活動，是音樂美育中最為重要的審美手段。
綜上所述，實施音樂審美教育，首先，要讓學生知美，掌握審美及音樂審美基本知識；其次，要引導學生好美，注意教學的形象性和直觀性，鼓勵學生參與審美活動；最后，要力求使學生達到樂美的境界?？锤嗪每吹男≌f！ 威信公號：