當(dāng)王耀蘇醒時(shí)，已是天色大亮的時(shí)間。

    他打開窗子，寒風(fēng)吹進(jìn)來，那股刺骨讓他變得清醒，隨后將目光轉(zhuǎn)向書桌……之上的石板。

    意識(shí)深處的爆發(fā)；

    夢中之物出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)；

    衰弱的精神。

    他迅速確定自身的狀態(tài)和昏迷前發(fā)生的事情。

    他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了一眼石板，他決定先出門吃點(diǎn)東西冷靜冷靜。

    事情的發(fā)展有點(diǎn)超出他的掌控。

    在路上，王耀嘗試將他的二十九場真實(shí)之夢串聯(lián)起來。

    第二十九場夢境，學(xué)姐曾提到，稷下學(xué)院的招生持續(xù)一個(gè)月，這會(huì)不會(huì)是夢境產(chǎn)生的原因？

    可那些二月首日便進(jìn)入學(xué)院的又是怎么回事，滿是屏蔽符號(hào)的未知天賦？

    暫且這么定下。

    在入學(xué)測試開始前，學(xué)姐曾提示，歡迎來到王者榮耀。

    如果這句話，不是為了緩解學(xué)員的情緒。

    那是不是說明，之前二十八場夢境中神異的“我”，其實(shí)就是游戲中的英雄？

    想到天幕不過是自然夢境的衍生，好像劈山斬海也沒什么特別的！

    那稷下學(xué)院到底是真實(shí)還是虛幻，換一個(gè)說法，稷下學(xué)院在哪？

    游戲世界？平行世界？夢空間？

    或者如游戲的世界觀那般，在無窮光年之外的王者大陸……

    想到這里，王耀打了個(gè)冷顫。

    真實(shí)與虛幻。

    夢境與現(xiàn)實(shí)。

    銘文石板的出現(xiàn)，讓他越發(fā)疑惑，更難判斷。

    ……

    與此同時(shí)，學(xué)院首次大范圍招生的“后遺癥”開始醞釀，現(xiàn)代社會(huì)的信息傳遞速度本就夸張，而且真實(shí)夢境的訴說者并不是寥寥幾人，而是大幾千的人數(shù)。

    這引起了廣泛的熱議，而后續(xù)事情的發(fā)展，簡直因吹斯汀。

    ……

    下樓吃了點(diǎn)東西，王耀其實(shí)也不知道點(diǎn)的什么。

    回到房間，看到銘文石板依舊在書桌之上，他悄悄松了口氣。

    出去凍了一圈，他突然想明白一點(diǎn)，

    第一，學(xué)院并沒有禁止學(xué)員在現(xiàn)實(shí)談?wù)摗?br/>
    第二，稷下學(xué)院的目的、方舟計(jì)劃又是怎樣的陽謀，跟他其實(shí)沒啥屁關(guān)系。

    相反的是，他能夠借助稷下學(xué)院完成自己從小的愿望。

    是的，只是愿望，不是夢想。

    因?yàn)樗恢倍荚诔@個(gè)方向努力，并且越發(fā)接近。

    只不過他實(shí)現(xiàn)的途徑可能要從科技側(cè)變成另一條路。

    王耀走近書桌，右手食指輕觸石板，宮燈、矩陣、蝴蝶依次閃過，而后是一行楷體字出現(xiàn)在石板中央。

    “身份確認(rèn)，臨時(shí)學(xué)員王耀、四級(jí)備選者?！?br/>
    再次點(diǎn)擊。

    【儲(chǔ)物】（失效）、

    【探查】（失效）、

    【夢境庇護(hù)】（失效）、

    【銘文槽】（失效）、

    【夢靈】（沉眠中）?！?br/>
    銘文石板的學(xué)員權(quán)限全部都是無效，王耀嘴角一陣抽搐，泛著白眼，右手輕劃，如同翻頁，石板又出現(xiàn)了新的信息。

    “距離夢境之力完全回復(fù)，剩余時(shí)間：11:24:25?！?br/>
    ‘“夢境網(wǎng)絡(luò)未連接。”

    “信息接受失敗?！?br/>
    “根據(jù)學(xué)員權(quán)限等級(jí)，可進(jìn)行如下操作：課程預(yù)選?！?br/>
    第二頁的首項(xiàng)信息便是夢境之力的回復(fù)時(shí)間，竟然精確到秒，真是無話可說。

    夢境網(wǎng)絡(luò)是在跨門進(jìn)入真正的稷下學(xué)院之后，銘文石板自動(dòng)激活的通用權(quán)限，僅限學(xué)員使用，包括身份通訊、學(xué)院論壇和交易三項(xiàng)功能。

    不用說，這自然是腦洞風(fēng)暴的貢獻(xiàn)。

    課程預(yù)選？

    心動(dòng)不如行動(dòng)。

    在選擇課程預(yù)選后，夢境之力的計(jì)時(shí)有一瞬間的停頓，就好像卡了。

    隨后，一道兩米長寬的虛擬光屏從銘文石板投射在墻壁，光屏中顯示著密密麻麻的課程列表，最起碼上千條。

    王耀眼睛差點(diǎn)瞎掉，忙不迭的在“可學(xué)課程”做了勾選，瞬間課程列表十去九，也只能拿便于挑選來安慰自己了……

    王耀找了個(gè)合適的角度，開始挨個(gè)的查看課程說明。

    三個(gè)小時(shí)之后，他晃了晃略微僵硬的脖子和酸疼的手腕，露出滿意的笑容，大抵搞清楚基礎(chǔ)課程的課程內(nèi)容，其中的幾門特殊課程也做了標(biāo)注。

    大部分基礎(chǔ)課程不存在授課教員，由各個(gè)課程的專屬夢靈引導(dǎo)。

    基礎(chǔ)課程的課時(shí)不定，最短只有一課，比如《大事記》；

    而最長的課程名為《逝者如斯》，以時(shí)間為軸，由近及遠(yuǎn)，以各地方風(fēng)物志為主要課程內(nèi)容，國家更替、自然風(fēng)情、人文民俗等等，屬于最純粹的學(xué)識(shí)課，在某些人的眼中，有趣無比，有些人卻興致缺缺。

    比如其中一堂名為‘破碎之約’的展示課程：

    “世界是古老的……

    生靈誕生、成長，彼此交流、甚至創(chuàng)造……

    隨著生靈的死亡，所有與之相關(guān)的一切都會(huì)被埋葬?？陬^相傳的真相變成歷史，歷史很快化為故事，故事被編織成為傳說，然后傳說在長河中漸漸被遺忘……

    再也沒有絲毫的信息流傳，那一個(gè)生靈，那一段歲月，便如此永遠(yuǎn)遺失……

    歷史永遠(yuǎn)隱藏在迷霧之中，未來的道路崎嶇不前?！?br/>
    ……

    “幸好，我們有天書；幸好，我們有著英雄傳承……”

    雖然展示內(nèi)容并不完全，可王耀總覺得這段話藏著什么東西……

    這門課程在學(xué)員中的選課率最低。

    與之相似的還有“飛禽走獸”、“花鳥魚蟲”等的習(xí)性研究等學(xué)識(shí)課，選擇率卻出奇的高。

    出現(xiàn)這種情況的原因只有三個(gè)字：性價(jià)比。

    不管是現(xiàn)實(shí)，還是未知的稷下學(xué)院，人們總會(huì)以冰冷的數(shù)據(jù)和收益來做出自己的決定。

    著重標(biāo)出的特殊課程，王耀陷入沉思。

    特殊課程的特殊之處，在于它需要進(jìn)行考核，更重要的是教員課程的前置課程。

    比方說武器技巧，就包括輕與重、長與短、穿刺利刃與鈍擊等分類；

    比如說生存技巧，力量鍛煉、步伐練習(xí)、抗擊打等發(fā)展方向完全不同的課程；

    還有技能效果，因?yàn)椤凹寄堋钡南∩?，這門大類下的課程是最少的，僅包括其法力上限、法力回復(fù)以及法力親和度的提升。

    當(dāng)然，這其中最特殊、最怪異的便是三門沒有后續(xù)的課程，也是臨時(shí)學(xué)員所能接觸的與權(quán)限無關(guān)的教員課程，【銘文學(xué)】、【機(jī)關(guān)術(shù)】、【夢境種子】。

    這三門課的怪異之處在于，上課時(shí)間不定，教員不定、有時(shí)甚至?xí)蟹蜃右患?jí)的教員講課，這三門課同時(shí)還屬于應(yīng)用課程。

    不管是臨時(shí)學(xué)員還是正選者，在初入學(xué)院時(shí)，夢境之力是絕對(duì)不可能夠用的。

    既然是有限的時(shí)間，這就表示需要做出選擇、作出取舍。