有那么一瞬間，球魂真以為自己可以控制身體了，所以他又試著讓夏影飛站起來(lái)。

    但夏影飛并沒(méi)有站起來(lái)，他只是悄悄放下手，對(duì)老師尷尬道：“老師其實(shí)我、我沒(méi)事……”

    老師不悅道：“沒(méi)事你舉什么手！”

    夏影飛眼珠一轉(zhuǎn)：“如果我說(shuō)是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，您肯定是不信的吧？”此話(huà)一出，其他孩子頓時(shí)哄堂大笑。

    語(yǔ)文老師有些手足無(wú)措，顯然經(jīng)常面對(duì)夏影飛的惡作劇。半晌，她只能?chē)@口氣：“夏影飛啊夏影飛，以前你年紀(jì)小，老師可以理解，但現(xiàn)在你都五年級(jí)了，今天的課文又特別嚴(yán)肅，你……”

    她最終也沒(méi)有說(shuō)出太重的話(huà)，只是滿(mǎn)臉失望。

    夏影飛意識(shí)到自己破壞了課堂氣氛，心里頓時(shí)愧疚起來(lái)，腦袋也耷拉下來(lái)。

    球魂也很愧疚，心說(shuō)：舉手這件事，看樣子八成是我干的，結(jié)果讓老師誤會(huì)了夏影飛。

    怪我，都怪我。

    如何在老師面前挽回形象呢？

    我想想……如果夏影飛能指出這篇課文的不足之處，樹(shù)立個(gè)“聰明好學(xué)”的形象……

    那樣的話(huà)，老師一定會(huì)對(duì)夏影飛刮目相看！

    夏影飛，你快想起來(lái)歷史課啊，快想起來(lái)阿爾薩斯?。?br/>
    薩斯就是阿爾薩斯！

    歷史老師講過(guò)這個(gè)小鎮(zhèn)！

    課文里的故事根本不是歷史！

    ——球魂在心里大聲吶喊，但他知道誰(shuí)也聽(tīng)不到這些話(huà)，包括夏影飛。

    正在此時(shí)，夏影飛忽然高高舉起手，兩眼興奮地望著語(yǔ)文老師，好像發(fā)現(xiàn)了什么不得了的事情。

    語(yǔ)文老師呆了一下，眼睛里竟然閃過(guò)一絲懼怕，就好像剛走遠(yuǎn)的債主又折回來(lái)了。呆了半響，她終于苦笑一聲：“你不會(huì)又想調(diào)節(jié)課堂氣氛吧？”

    “這次真有事。”夏影飛以為自己獲得了允許發(fā)言的權(quán)力，當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)興奮道：“我發(fā)現(xiàn)最后一課是假的！”

    語(yǔ)文老師沒(méi)好氣道：“這是一篇?dú)v史名著，怎么可能是假的？”

    夏影飛雖愛(ài)調(diào)皮搗蛋，但對(duì)長(zhǎng)輩一直很有禮貌，所以他耐心道：“老師您別急，我可以拿出證據(jù)來(lái)的?！比缓笏はに魉靼胩欤瑥臅?shū)桌里翻出了歷史課本。

    語(yǔ)文老師呆了呆：“上語(yǔ)文課，你拿歷史書(shū)做什么？”

    “證據(jù)啊?！毕挠帮w眨眨眼，先賣(mài)個(gè)關(guān)子。只見(jiàn)他打開(kāi)歷史課本，找到剛上過(guò)的章節(jié)，瞄了兩眼之后，胸有成竹道：“老師，最后一課這篇課文里，阿爾薩斯鎮(zhèn)本來(lái)都說(shuō)法語(yǔ)，但被普魯士強(qiáng)迫說(shuō)普魯士語(yǔ)，是這樣吧？”

    語(yǔ)文老師皺眉道：“當(dāng)然，阿爾薩斯本來(lái)就是法蘭西的領(lǐng)土?！?br/>
    夏影飛繼續(xù)道：“但根據(jù)歷史記載，阿爾薩斯本來(lái)是普魯士的領(lǐng)土，后來(lái)被法蘭西搶去，故事發(fā)生的時(shí)候，又被普魯士搶了回來(lái)。”

    “是這樣嗎？”語(yǔ)文老師沉吟著，她又不學(xué)歷史，對(duì)這段搶來(lái)?yè)屓サ墓适虏⒉磺宄?br/>
    夏影飛肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師您看，就在第四十七頁(yè)……”

    語(yǔ)文老師似乎想到了什么，故作輕松道：“國(guó)家分分合合很正常，就算阿爾薩斯以前是普魯士的領(lǐng)土，也不能說(shuō)明課文是假的。”

    “能的。”夏影飛認(rèn)真道：“根據(jù)歷史記載，阿爾薩斯自古就屬于普魯士，那里的人祖祖輩輩都說(shuō)普魯士語(yǔ)。而阿爾薩斯被法蘭西占領(lǐng)的時(shí)間，只有短短一百年。一百年時(shí)間太短，人民又痛恨侵略者，再加上附近的幾個(gè)城市都屬于普魯士，所以……”

    語(yǔ)文老師示意夏影飛別再往下說(shuō)。然后她走到夏影飛書(shū)桌前，先核對(duì)了事件年表，又仔細(xì)檢查了兩國(guó)地圖。半晌之后，她忍不住自言自語(yǔ)道：“如果真是這樣，阿爾薩斯應(yīng)該以普魯士語(yǔ)為主才對(duì)，他們應(yīng)該希望被侵略才對(duì)。”

    夏影飛糾正道：“不是被侵略，是回歸祖國(guó)懷抱?！?br/>
    語(yǔ)文老師有些尷尬，但還是承認(rèn)道：“嗯，看來(lái)我們的課文的確有些問(wèn)題。”

    夏影飛覺(jué)察到了老師的尷尬，所以他眼珠一轉(zhuǎn)，立刻安慰道：“事實(shí)可能有些問(wèn)題，但中心思想沒(méi)錯(cuò)呀。”

    語(yǔ)文老師呆了呆，不明所以。

    夏影飛咳嗽一聲，正色道：“您講過(guò)這篇文章的中心思想——阿爾薩斯鎮(zhèn)的人民，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的母語(yǔ)！”

    不錯(cuò)，無(wú)論法語(yǔ)還是普魯士語(yǔ)，母語(yǔ)這件事始終沒(méi)有變過(guò)。

    這個(gè)臺(tái)階給得不錯(cuò)！語(yǔ)文老師忍不住笑了，只見(jiàn)她疼愛(ài)地摸著夏影飛的腦袋：“跟老師說(shuō)說(shuō)看，你是怎么發(fā)現(xiàn)課文有問(wèn)題的？”

    提到這個(gè)話(huà)題，夏影飛的表情頓時(shí)古怪起來(lái)：“如果我說(shuō)心里有個(gè)聲音提醒我，您肯定是不信的吧？”

    語(yǔ)文老師忍不住笑了，同學(xué)們也笑了，大家只當(dāng)他又在調(diào)皮。

    望著老師離去的背影，夏影飛喃喃自語(yǔ)：“那個(gè)聲音大概就是潛意識(shí)吧……”

    不錯(cuò)，就在幾分鐘前，他忽然聽(tīng)到心里傳來(lái)一個(gè)微弱的聲音，那個(gè)聲音提醒他薩斯就是阿爾薩斯。

    夏影飛是個(gè)聰明的孩子，對(duì)剛上過(guò)的歷史課記憶猶新，所以稍加提醒，他就想通了課本中的漏洞。之后他主動(dòng)提出異議，最終令語(yǔ)文老師刮目相看。

    可惜心里的聲音很微弱，而且統(tǒng)共只有一句，之后便寂靜無(wú)聲，這讓夏影飛懷疑那個(gè)聲音就是潛意識(shí)。

    潛意識(shí)這個(gè)詞，他還不理解確切意思，只是模模糊糊聽(tīng)父親講過(guò)，好像是指內(nèi)心真實(shí)的想法。

    原來(lái)我的真實(shí)想法這么厲害！夏影飛沒(méi)心沒(méi)肺地笑了。

    …………

    …………

    球魂心情復(fù)雜，起碼他還從未體會(huì)過(guò)如此復(fù)雜的心情。

    他覺(jué)得好像很開(kāi)心，但又好像很惱火。

    開(kāi)心是因?yàn)橄挠帮w終于能聽(tīng)到他的話(huà)了——正因?yàn)榍蚧甑奶嵝?，夏影飛才能令語(yǔ)文老師刮目相看。

    另外，球魂覺(jué)得自己應(yīng)該能控制夏影飛的身體，比如讓他舉手。

    球魂明白：既然能讓夏影飛聽(tīng)到自己的話(huà)，還能控制他的身體，那就有希望實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)——偷帝羅虎！

    離人生目標(biāo)又近了一點(diǎn)，這件事值得開(kāi)心，但還有讓他惱火的事……

    因?yàn)樗蠛鹆税胩炫α税胩?，夏影飛也只聽(tīng)到其中的一句，也只動(dòng)過(guò)一下手。

    聽(tīng)一句話(huà)動(dòng)一下手？這能有個(gè)屁用?。?br/>
    一句話(huà)，根本沒(méi)法說(shuō)服夏影飛去偷帝羅虎，動(dòng)一下，也不可能借助他的身體去偷！

    球魂很惱火，但理智告訴他，負(fù)面情緒對(duì)他沒(méi)任何好處，只會(huì)讓事情變得更糟，無(wú)論難過(guò)著急，還是惱火生氣……

    所以我應(yīng)該冷靜下來(lái)，認(rèn)真分析已知的信息，再?zèng)Q定接下來(lái)怎么做，球魂暗道。

    第一，夏影飛對(duì)我來(lái)說(shuō)基本是透明的。我能搜索他以前的記憶，看透他內(nèi)心的想法，聽(tīng)到他想表達(dá)的心聲。在某種特殊情況下，我還能偶爾控制他的身體。

    第二，我對(duì)夏影飛來(lái)說(shuō)基本是不透明的。他無(wú)法搜索我的記憶，也看不透我的想法。但在某種特殊情況下，他能聽(tīng)到一兩句我的心聲。

    第三，這兩種特殊情況，其實(shí)都是我主動(dòng)觸發(fā)的。換句話(huà)說(shuō)，只能靠我的努力讓這兩種情況重現(xiàn)，而不能靠夏影飛。

    已知的信息，好像就這么多了……

    先這樣吧，等我更聰明一點(diǎn)，再找找有沒(méi)有漏掉的信息！

    接下來(lái)的行動(dòng)就簡(jiǎn)單些了：不停嘗試，直到掌握兩項(xiàng)新技能——自由控制夏影飛的身體，或者讓他隨時(shí)聽(tīng)到我的心聲。

    等等，我應(yīng)該先選一種技能，集中精力去嘗試掌握。

    選哪種呢？

    控制身體的好處，在于可以直接偷帝羅虎，想做什么就做什么。壞處在于會(huì)嚇壞夏影飛，搞不好他會(huì)反抗尖叫，報(bào)告老師和父母，到時(shí)候我就危險(xiǎn)了！

    有沒(méi)有兩全其美的方法呢？貌似……可以在他睡著的時(shí)候偷偷控制身體！

    哎呀呀，我特娘的真是個(gè)天才！

    呃……我干嘛要跟夏影飛學(xué)臟話(huà)啊……

    跑題了跑題了，繼續(xù)集中精力思考！

    如果先學(xué)另一種技能，讓夏影飛聽(tīng)到我的心聲，結(jié)果又會(huì)如何？

    好處？貌似只對(duì)他有好處。比如提醒他回答問(wèn)題，比如遇到困難幫他想辦法，比如考試時(shí)他寫(xiě)前面小題，我同時(shí)幫他思考大題……

    對(duì)我，則完完全全沒(méi)有好處，一丁點(diǎn)兒好處都沒(méi)有！

    壞處？貌似壞處很多。比如要說(shuō)服他，讓他知道自己不是人格分裂，還要防著他，讓他在家長(zhǎng)老師面前保密。

    畢竟，身體里多了個(gè)人，這種事明顯不正常！

    搞不好還會(huì)被他威脅，被迫當(dāng)一輩子考試奴隸！

    想到這里，球魂忍不住心里一陣發(fā)冷。

    決定了，我只要控制身體，不讓他聽(tīng)到心聲！

    …………

    …………

    上午的課程很快結(jié)束。

    夏影飛去食堂吃飯，一路上拎著飯盒和同學(xué)們打鬧，但有件事他沒(méi)注意：小拇指不受控制地動(dòng)了一下。

    吃完飯，孩子們開(kāi)始聊天吹牛，夏影飛講起游戲滔滔不絕，但有件事他沒(méi)注意：食指似乎也無(wú)意識(shí)地動(dòng)了一下。

    下午繼續(xù)上課，有些課程夏影飛覺(jué)得昏昏欲睡，但另一些課程又興趣十足。

    偶爾他會(huì)注意到，自己的胳膊或膝蓋會(huì)輕輕動(dòng)一下，眼睛也會(huì)眨一下，但他沒(méi)覺(jué)得異常，因?yàn)榕紶栞p微地動(dòng)，本來(lái)就是一件很自然的事情。

    直到放學(xué)路上，他對(duì)街坊鄰居打招呼，本想揮右手的時(shí)候，卻比出了中指，他才發(fā)覺(jué)自己好像有點(diǎn)不對(duì)勁。

    還好鄰居沒(méi)注意他的手型……

    夏影飛一邊往回走，一邊看著自己的右手，眉頭微微皺著：是因?yàn)樘鞖馓鋬鼋┝耍?br/>
    等等……現(xiàn)在五月份了還冷個(gè)屁??！

    大概可能也許，應(yīng)該是自己眼花吧？夏影飛聳聳肩，蹦蹦跳跳地回家了，沒(méi)心沒(méi)肺。

    但他不知道，自己身體里的另一個(gè)意識(shí)，城府可比他深多了。