“這個(gè)聲律啟蒙呀……”
正待黃一凡要說(shuō)，過(guò)了一會(huì)，卻是有一些傻眼。
《聲律啟蒙》是一部前世的蒙學(xué)巨作，這個(gè)世界自然是沒(méi)有的。既然沒(méi)有，又怎么可能有賣(mài)？總不能說(shuō)一句，這個(gè)，等我寫(xiě)好了，你再去買(mǎi)吧。還好，黃一凡卻是沒(méi)有在這個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)，說(shuō)道：“作文這個(gè)老大難的問(wèn)題，開(kāi)始只能讓大家先背一些名著，不管是文言文，還是其他。雖然這并不是特別好的辦法，但背得多了，稍稍也能明白其義?！?br/>
“看來(lái)黃教授也是這么認(rèn)為呀，我們還以為只是教學(xué)生背，是太過(guò)于古板的傳授知識(shí)呢?！?br/>
三天的教育考察很快就已結(jié)束。而此時(shí)，黃一凡卻是在回到水木之后，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇《蒙學(xué)：一封對(duì)教育部的建議信》的理論文章。
文中強(qiáng)調(diào)，為什么一個(gè)初中生寫(xiě)的作文看起來(lái)就像小學(xué)生寫(xiě)的，甚至，有一些初中生寫(xiě)的作文還不如小學(xué)生。是他們天資太差嗎，是老師們沒(méi)有教育到嗎？在此之前，很多教育學(xué)者包括我們這一些當(dāng)教師的人都會(huì)認(rèn)為這兩個(gè)原因。但事實(shí)證明，這并不是的。
課堂上老師并不是一對(duì)一的講課，而是專(zhuān)門(mén)給幾十人同時(shí)上課，不存在特殊照顧誰(shuí)，所以這也不存在老師沒(méi)有教育到。至于天賦看起來(lái)有高有低，但事實(shí)上越是在某些領(lǐng)域取得卓越成就的，越是認(rèn)為自己沒(méi)有天賦。
所以，單獨(dú)的天賦與教育并不能說(shuō)明問(wèn)題。
那么，最后只有一個(gè)，那就是教育方式了。
我們的教育方式對(duì)不對(duì)？
其實(shí)我不去討論，我們來(lái)專(zhuān)門(mén)討論一下初中生寫(xiě)作文的問(wèn)題，或者說(shuō)是語(yǔ)文教育的問(wèn)題。
語(yǔ)文語(yǔ)文，即要培養(yǎng)說(shuō)話(huà)，也要培養(yǎng)寫(xiě)作。
但現(xiàn)在看看大部分學(xué)子的作文，先別說(shuō)“說(shuō)話(huà)”了，哪怕連寫(xiě)都不過(guò)關(guān)。
漢語(yǔ)是我們的母親，語(yǔ)文本應(yīng)該是我們最為熟悉，也是最容易學(xué)的一門(mén)學(xué)科。但很奇怪，我們就不說(shuō)語(yǔ)文考高分了，但為什么連一篇像樣的作文也寫(xiě)不出來(lái)呢？
當(dāng)然，我這里并不是批評(píng)國(guó)內(nèi)的教育制度，也不是批評(píng)國(guó)內(nèi)的教育體系。我只是提出自己的意見(jiàn)，綜合研究，我發(fā)現(xiàn)。其實(shí)造成我們?nèi)A國(guó)學(xué)子寫(xiě)不好作文，學(xué)不好語(yǔ)文這一塊的問(wèn)題，是因?yàn)槭軉⒚山逃粔颉?br/>
對(duì)于這一個(gè)觀點(diǎn)，可能很多專(zhuān)家學(xué)者，包括家長(zhǎng)不認(rèn)可我說(shuō)的話(huà)。大家或許會(huì)說(shuō)，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在已經(jīng)建立了完善的幼兒教育。早在幾十年前就有學(xué)前班，現(xiàn)在的幼兒教育更是開(kāi)通了小班，中班，大班。原來(lái)從6歲甚至7歲開(kāi)始讀書(shū)，直接隆到了3歲開(kāi)始。
3歲就開(kāi)始接受幼兒教育，難道，這個(gè)啟蒙教育還不夠嗎？
對(duì)于這樣的質(zhì)問(wèn)，明面上看起來(lái)有道理。
從3歲就開(kāi)始受教育，怎么能說(shuō)受教育不夠。
但是，仔細(xì)研究之后，大家或許便會(huì)發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題。
筆者不禁要問(wèn)，我們3歲受教育，受的是什么教育？
認(rèn)識(shí)abcd。
認(rèn)識(shí)數(shù)字。
講童話(huà)故事
唱兒歌。
背一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)。
當(dāng)然，我認(rèn)為這一些都很有必要。
但是，這一些卻并沒(méi)有很系統(tǒng)的將語(yǔ)文啟蒙教育給普及。
聽(tīng)了童話(huà)故事小朋友們就會(huì)寫(xiě)童話(huà)故事嗎？
背了古詩(shī)，小朋友們就會(huì)寫(xiě)詩(shī)嗎？
不會(huì)。
是的。
不說(shuō)小朋友們不會(huì)，哪怕是大人也不會(huì)。
而既然不會(huì)，為什么還要教這一些內(nèi)容？
專(zhuān)家會(huì)說(shuō)，教了這一些內(nèi)容，到時(shí)候小朋友們自然而然就會(huì)了。
我認(rèn)為這簡(jiǎn)直是摧殘花朵。
或許有一些天賦不錯(cuò)的小朋友的確在未來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠自悟，在這一些知識(shí)的幫助下成材。
但大多的卻并不會(huì)。
不是他們笨，而是我們沒(méi)有教他方法，他們也不懂得怎么做。
所以，在我看來(lái)。我們的幼兒教育，學(xué)前教育，甚至是小學(xué)教育，初中教育，在語(yǔ)文這一塊，應(yīng)該多下功夫，推出一系列對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)與寫(xiě)作有幫助的啟蒙教材，并做出相應(yīng)的一個(gè)更為完善的啟蒙教育。
一篇文章，黃一凡寫(xiě)好，直接發(fā)給了青年報(bào)。
而對(duì)于這種事關(guān)教育的文章，青年報(bào)亦很是喜歡，第二天就將黃一凡這一篇文章發(fā)布了出去。
不知道是因?yàn)辄S一凡的名氣，亦或是因?yàn)槊蓪W(xué)關(guān)系無(wú)數(shù)家長(zhǎng)，更或是這一篇評(píng)批教育的文章引來(lái)了眼球。當(dāng)天，黃一凡這一篇《蒙學(xué)》卻是吸引了無(wú)數(shù)人的注意。
“黃教授說(shuō)得好，我就對(duì)現(xiàn)在的幼兒教育，學(xué)前教育，乃至九年義務(wù)教育有很大的看法。特別是語(yǔ)文，真不知道為什么我的小孩子讀了這么多的書(shū)，連寫(xiě)篇作文都寫(xiě)得這么差?！?br/>
“黃教授果然是專(zhuān)家，一語(yǔ)點(diǎn)醒了很多人。我想，語(yǔ)文教育應(yīng)該改革了。要不然，堂堂我們所用的母語(yǔ)，竟然寫(xiě)篇文章都不會(huì)，那真是笑死人了?！?br/>
“黃教授您這篇文章讓我都淚流滿(mǎn)面，堂堂30多歲的人了，寫(xiě)篇作文都寫(xiě)不好?，F(xiàn)在回想起來(lái)，也不知道是自己太笨，還是當(dāng)年的語(yǔ)文老師沒(méi)有教好?！?br/>
“蒙學(xué)這個(gè)說(shuō)法太好了，我建議國(guó)家應(yīng)該推出更為系統(tǒng)完善能夠幫助孩子啟蒙的蒙學(xué)作品。而不是單純的只是往小孩子腦海里面灌入什么童話(huà)故事，什么古詩(shī)之類(lèi)。正如黃教授所說(shuō)的，這一些當(dāng)然也是要傳授，但應(yīng)該用一個(gè)更為好的方法傳授，而不是填鴨式的傳授。”
“哈哈哈，我怎么感覺(jué)這場(chǎng)景好熟悉呀。當(dāng)年的秋水先生，好像也大戰(zhàn)過(guò)教育制度?！?br/>
“666，沒(méi)想到，多年過(guò)去，黃教授接起了秋水先生的班?！?br/>
“我能建議讓黃教授去當(dāng)教育部部長(zhǎng)嗎？”
“頂樓上，我強(qiáng)烈贊同黃教授當(dāng)教育部部長(zhǎng)?！?br/>
“哈哈哈，我也贊同。不過(guò)，若是黃教授當(dāng)了教育部部長(zhǎng)，會(huì)不會(huì)幾十年之后，我們?nèi)A國(guó)十幾億人都成為了作家?！?br/>
“妹呀，如果是這樣，那我們還要制造槍支火炮做什么，用文章就可以征服天下啦，這叫不戰(zhàn)而屈人之兵，天下絕學(xué)?！?br/>
“好啦，各位別yy了，還是希望教育部門(mén)能夠重視黃教授的這篇文章。就像語(yǔ)文，說(shuō)話(huà)與寫(xiě)作，如果這兩樣一樣也沒(méi)有做到，那語(yǔ)文教育就是一件很諷刺的事了?！?。)
(三七中文)
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