若是老吳知道若云是如何打入十七中內(nèi)部的只怕要瞠目結(jié)舌了，她從未想過在工作之外的東西可以讓若云如此快的獲得這些十七中老師的認(rèn)可。
當(dāng)然了，若云心里明白與這些老師也打交道也不能完全信任，畢竟他們自己的學(xué)生大部分都在十七中，只有為數(shù)不多的兩三位老師的學(xué)生在十七中校區(qū)。
除此以外若云還要防止有些老師會(huì)將使其中的學(xué)生帶往七里塘。
要想達(dá)到這樣的目的便是在一個(gè)校區(qū)給一個(gè)老師安排足夠多的課，而且上下節(jié)課盡量得是跨年紀(jì)的，這樣他便沒有理由將兩個(gè)時(shí)間段學(xué)生并成一個(gè)時(shí)間段去上，也能保證教學(xué)效果。
而且這樣的做法在若云看來也不能開始就鋪展開來事實(shí)上他一個(gè)人再怎么努力也無法同時(shí)給很多老師同時(shí)招生。
于是若云跟張露清商量了一下在十七中校區(qū)先是以主力的數(shù)學(xué)、英語、物理，小學(xué)語文等熱門科目開展一些特色課程。課程包含了新概念英語、物理課外延展、作文課等等，以小班的形式體現(xiàn)，這樣也不用出現(xiàn)一個(gè)一對(duì)一的老師就要占用一間教室的情況十七中沒有一對(duì)一教室，上了一對(duì)一課程的學(xué)生往往都是一個(gè)學(xué)生占用一個(gè)教室，十分浪費(fèi)教室資源。
小班的提出張露清十分期待，因?yàn)檫@一點(diǎn)恰恰可以結(jié)合他們十七中的特點(diǎn)進(jìn)行開展，這樣可以弱化與七里塘校區(qū)的分歧開大班無疑在一定程度上與七里塘校區(qū)要有分流。
但是若云接下來的說法卻讓張露清不得不做慎重考慮了，因?yàn)槿粼聘嬖V張露清，以后但凡來到十七中校區(qū)的學(xué)生報(bào)大班不成的話直接轉(zhuǎn)小班，小班還是有難度的話直接交給若云，由若云來嘗試一下看能否將之留下。總而言之一句話，無論怎么著，以后十七中校區(qū)的學(xué)生不能出現(xiàn)外流的現(xiàn)象。
除此以外，若云也與張露清商量著能否在現(xiàn)有的老生之間進(jìn)行拓課，即原本報(bào)一門課程的學(xué)生是否可以拓展為兩科、三科甚至是多科聯(lián)報(bào)這樣一個(gè)學(xué)生報(bào)幾門課的話都可以算上人頭，對(duì)于前臺(tái)來說每個(gè)月的學(xué)管師的學(xué)生人頭管理費(fèi)也能多拿一部分。
而且是學(xué)生還是那些學(xué)生，教室也沒有多占用，只需要中間歡樂個(gè)老師或者是一些學(xué)生打散重新組合，這樣教室的利用率上來了，人頭數(shù)變多了，但是總的學(xué)生人數(shù)還是那些，對(duì)于十七中校區(qū)目前的情況再合適不過。
關(guān)于多科聯(lián)報(bào)的情況他們其實(shí)還可以進(jìn)行聯(lián)報(bào)優(yōu)惠政策的推出。比如說兩科聯(lián)報(bào)可以減免多少，三科連報(bào)又可以減免多少。
再者老師自己也可以進(jìn)行在課堂上潛移默化地影響學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生可以將自己的同學(xué)、朋友帶過來一起上課，一起輔導(dǎo)。針對(duì)這樣的學(xué)生，可以給予一定的課時(shí)補(bǔ)償或者是當(dāng)期的費(fèi)用直接減免這個(gè)力度可以小一些，又或者是進(jìn)行下次報(bào)班的時(shí)候直接進(jìn)行抵扣力度可以大一些。
這些方案若云說出來之后有些是張露清當(dāng)時(shí)就可以點(diǎn)頭拍板，但是有些東西還是讓她有些猶豫。倒不是說她不想這么做，而是一旦他確定了這么做了，她便要考慮事成、事敗之后的后果了。
招生的反感若云可以給，生，若云也可以幫她招，但是決定卻需要她來做。沒道理若云過來辛苦做招生，出了問題張露清一把將若云推出去，這是若云不想有，老吳不允許，張露清也不愿意見到的。
倒是十七中的兩個(gè)女前臺(tái)在聽了若云的一些列說法都有眼前一亮的感覺，在他們看來若云的這些方案已經(jīng)很詳實(shí)成熟了，只要他們能夠一步一步地按照上面說的做，不敢說能將十七中校區(qū)做得多大，但是穩(wěn)定在五百到六百之間的人數(shù)應(yīng)該是沒問題的。
一旦如此的話十七中校區(qū)雖然稱不上是真正意義的大校區(qū)，但是卻至少會(huì)成為準(zhǔn)大校區(qū)到時(shí)候老李無論是宣傳政策、教室配備以及其他的方面面肯定都有所傾斜。