馬教練雖然不是擋拆戰(zhàn)術(shù)大師，但是對于擋拆戰(zhàn)術(shù)的基本變化還是爛熟于心，他無比清晰的知道擋拆對全隊的提升。

    擋拆從字面上可以理解為擋人和拆球，通過隊員相互之間有目的不停移動，制造錯位和機(jī)會。

    馬教練在戰(zhàn)術(shù)板上反復(fù)畫著箭頭，虛線代表持球人，實線代表無球人，這些線就像是電回路一樣保證進(jìn)攻的流暢。

    許飛聽的十分認(rèn)真，像一個海綿吸收這些知識，在他看來籃球已經(jīng)不再是身體上的對抗，更帶有智慧的博弈！

    擋拆從拆的角度來說劃分兩種，高地位擋拆，掩護(hù)擋拆，也可以分為三種，有球擋拆，無球擋拆，擋而不拆，既擋又拆。

    從擋的角度來劃分五種，底部掩護(hù)擋拆，平面掩護(hù)擋拆，急轉(zhuǎn)掩護(hù)擋拆，拖后掩護(hù)擋拆，上步掩護(hù)擋拆。

    擋和拆的組合演變豐富多樣，馬教練也沒有全盤托出，而是根據(jù)許飛和周遠(yuǎn)陽的特點(diǎn)，制定了一兩套簡單的戰(zhàn)術(shù)。

    首先許飛夠“肉”，“肉”并不是指胖，而是肩膀?qū)挼妆P穩(wěn)能夠擋住人。

    但是許飛沒有中投和三分，這可能導(dǎo)致對面內(nèi)線戰(zhàn)略放棄許飛，過來延阻周遠(yuǎn)陽，甚至包夾逼迫周遠(yuǎn)陽失誤。

    這個時候需要許飛趁著沒有人防守，快速順下一腳油門殺入禁區(qū)，而周遠(yuǎn)陽應(yīng)該第一時間把籃球傳到許飛手機(jī)，完成一次得分。

    如果擋拆時，對方大個子內(nèi)線防守隊員沒有上前，那么許飛把防守周遠(yuǎn)陽的小個子防守隊員結(jié)結(jié)實實擋住，留給周遠(yuǎn)陽突破和投籃空間有足足一個身位，如果手感好可以投籃，不好可以選擇突破。

    如果對面選擇換防，周遠(yuǎn)陽可以利用速度小打大，或者把球傳給直奔籃下的許飛大打小。

    而且另一側(cè)的鄭元暢立馬可以從弱側(cè)提上來再給持球的周遠(yuǎn)陽做一次擋拆，或者無球的許飛給無球的何宇做一個擋拆，何宇直切籃下。

    擋拆的不再是兩個人的戰(zhàn)術(shù)，它能輻射整個團(tuán)隊，每一個人都會因此得到機(jī)會。

    這就是馬教練最開始選擇練習(xí)卡位和傳球的原因，而下一次練習(xí)將會以防守為主——如何防擋拆。

    這幾輪練下來，馬教練發(fā)現(xiàn)只要周遠(yuǎn)陽持球的時候，整個半場的進(jìn)攻有些停滯，擋拆以后更多的是單干。

    而何宇雖說速度不快，控球技術(shù)中等，但是對場上比賽閱讀的能力比周遠(yuǎn)陽要好的多，在沒有對抗下總是能夠把球傳到有機(jī)會的隊友。

    他的缺點(diǎn)首先是手掌小，面對壓迫性防守很容易出現(xiàn)運(yùn)球失誤，移動中傳球脫手。

    再因為身高不夠，視野有限，所以許飛這個海拔最高的人經(jīng)常接到來自何宇的傳球。

    還是頭疼?。?br/>
    何宇的組織，鄭元暢的終結(jié)，許飛的籃板，馬教練把戰(zhàn)術(shù)板擦了又擦，他沒得球員可以選擇，只有通過戰(zhàn)術(shù)讓球員的優(yōu)點(diǎn)最大化。

    當(dāng)然，這就是老師常常交給他的執(zhí)教理念——也是現(xiàn)在最為流傳的“體系至上”，一個好的體系可以成就一個球員。

    訓(xùn)練的時間總是短暫的——至少馬教練覺得沒這么訓(xùn)練時間就過去了。

    “明天的比賽是晚上六點(diǎn)，除了時間變化，其他的都不變，不要遲到！”

    隨著馬教練的一聲結(jié)束，大家各自頂著汗水出了體育館。