在我國(guó)，家庭工作的分配格局一般是，男主外，女主內(nèi)，這是我國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)慣。男子在家庭中一般擔(dān)當(dāng)起為家庭掙錢的重任，妻子的重點(diǎn)放在家里，做飯、教育孩子等。一個(gè)兒童咨詢中心的調(diào)查表明，八成以上的兒童是由母親或長(zhǎng)輩照看的，父親出面照看孩子的情況很少。

    大部分的情況下，父親是游離于兒童生活之外的，在家庭教育中基本上是一個(gè)旁觀者。同樣，在那樣有關(guān)家教培訓(xùn)和講座中，大部分都是母親或長(zhǎng)輩參加，而父親在這里好像是一個(gè)邊緣角色。國(guó)內(nèi)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，母子和母女相處的時(shí)間明顯多于父子和父女相處的時(shí)間，孩子的年齡越小，這個(gè)特征愈發(fā)明顯。

    父親很少參與孩子的家庭教育，這與“男主外，女主內(nèi)”的家庭模式有關(guān)。這既是一種傳統(tǒng)的家庭模式，也是現(xiàn)代存在的普遍家庭模式。

    父親由于所處地位的特殊，與孩子溝通較少，離孩子的心較遠(yuǎn)，反而不如母親那般在孩子面前如魚得水。對(duì)孩子來說，由于和父親接觸少，長(zhǎng)大以后，缺乏必要的性別認(rèn)同榜樣，常常把秘密壓在心底，缺乏父親應(yīng)有的品格。美國(guó)一位社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，男孩子八成以上的時(shí)間都與媽媽生活在一起，他們長(zhǎng)大以后，一般缺乏陽剛之氣，將不知道如何做男人。

    有一天，兒子在公園里騎童車不小心摔倒了，媽媽見狀馬上要去扶他。媽媽剛要伸手就被爸爸擋住了，爸爸對(duì)兒子說：“好寶貝，自己起來吧，你是一個(gè)勇敢的男子漢?！苯Y(jié)果，本來要在地上哭鼻子的兒子，馬上停住了哭聲，擦擦鼻涕，竟真的自己爬起來了。兒子起來后，爸爸媽媽在一旁鼓掌，孩子又高興地騎著童車玩去了。

    乍一看，父親的做法似乎不近人情，但這對(duì)孩子的獨(dú)立性具有好處。

    實(shí)際上，父母都有各自的局限性，兩者的角色缺一不可。如果家里只有媽媽帶孩子，孩子在矛盾和沖突處理方面只會(huì)以一種方式解決。而在父親面前來說，孩子就多了一道選擇，多一個(gè)視角和方向。隨著孩子年齡的不斷增長(zhǎng)，孩子將會(huì)創(chuàng)造出自己獨(dú)特的靈活方式。

    父親在生活中，往往起一個(gè)引導(dǎo)者的角色，給孩子另外一個(gè)發(fā)展的方向。我們?cè)谏钪谐Ｂ犇赣H抱怨父親太粗心，太大意。父親的確是這樣，但這恰恰給孩子提供了自我嘗試、自我探索和自我糾正的機(jī)會(huì)。一位女士這樣說：

    一次，我下班回到家，就聽到屋里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懀詾槭钦煞蛟谛蘩頄|西。進(jìn)屋一看，嚇壞了，原來是六歲的兒子拿著錘子在塊木材上釘釘子，而他爸則在一旁當(dāng)看客。我非常生氣，一把從孩子手里拿過錘子，然后質(zhì)問他爸：“孩子這么小，萬一傷著自己如何是好？”兒子則被我突如其來的舉動(dòng)嚇哭了。見孩子哭得那么傷心，我把錘子還了他。而后，孩子也沒有傷著自己。

    后來，我發(fā)現(xiàn)，孩子的爸爸雖然帶孩子的時(shí)間很少，但孩子非常喜歡跟著爸爸一塊跑啊，瘋啊，做了很多讓我感覺非常詫異的事情。我終于明白了，孩子其實(shí)可以做好很多了不起的事情，遠(yuǎn)比我們想象的堅(jiān)強(qiáng)，只是母親的心太軟。

    美國(guó)一個(gè)著名的人格心理學(xué)家認(rèn)為，任何一個(gè)人身上都有男性特質(zhì)，也有女性特質(zhì)，但只有兩項(xiàng)平衡發(fā)展，才是健全健康的人格。而父母親正好擔(dān)當(dāng)這兩種角色，缺一不可。

    近年來，孩子傾向于女性化，陰盛陽衰，使嚴(yán)父的形象大大受到歡迎?，F(xiàn)在，在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，“男主外，女主內(nèi)”的家庭模式悄悄發(fā)生了變化，變成了“男主內(nèi)，女主外”的家庭模式。比如，瑞典和日本正發(fā)生著這樣的變化?？傊?，父親的角色對(duì)孩子的作用不可低估，父親在有空時(shí)多陪陪孩子，讓孩子秉承父親果斷、勇敢和善于冒險(xiǎn)的特質(zhì)，一往無前。

    要重新認(rèn)識(shí)一下父親的角色，有父親的“懶、粗、狠”給孩子帶來了好處。

    1.“懶”激發(fā)了孩子的主動(dòng)能動(dòng)性，增強(qiáng)了孩子的自主性，減少了孩子過于依賴成人的壞習(xí)慣；

    2.“粗”給孩子思索和糾正的空間，從而有利于自我解決問題；

    3.“狠”給孩子說明了不在嘴上大講道理，只用剛性原則解決問題，記住教訓(xùn)，自覺遵循。