高一年級(jí)組的辦公室里，幾位參與閱卷的老師正在聊天。

    “終于能休息一下了?！痹驴家贿^(guò)，緊張的氛圍有所緩解，連老師們也放松了許多，“別說(shuō)學(xué)生了，我們也不喜歡考試，周末不能休息，還要批改試卷?！?br/>
    “好在高二學(xué)生愿意幫忙?！?br/>
    “你們帶的班上都發(fā)試卷了嗎？”三班班主任問(wèn)，“趁著大課間，我們班學(xué)生的試卷都已經(jīng)發(fā)下去了，剛好讓他們看看自己的成績(jī)，冷靜冷靜?！?br/>
    “對(duì)了，秋老師?！彼陌喟嘀魅握f(shuō)，“我剛才看了眼你們班洛知予的歷史試卷，是我給批的，答得很好，可以看出來(lái)知識(shí)點(diǎn)他都很熟悉，答題也符合要求，就是那個(gè)字，還有在試卷上即興創(chuàng)作的毛病，得改改。”

    四班班主任：“我多扣了他幾分卷面，你記得跟他聊聊，讓他別生氣，要戒驕戒躁，好好反思，高考的時(shí)候，每一分都很重要，要保持卷面的整潔，現(xiàn)在扣分總比高考時(shí)扣分要好。”

    “都是為他好?！鼻锢蠋熜Σ[瞇地說(shuō)，“洛知予會(huì)理解的?！?br/>
    秋老師打算去教室里看看洛知予的情況，他推開(kāi)辦公室的門(mén)，去了自己班的教室。

    洛知予的座位上是空的，人不知道去了哪里。

    “洛知予在三班嗎？”班主任老師問(wèn)經(jīng)過(guò)走廊的井希明。

    “在?！本Ｃ鞔鸬猛掏掏峦拢凵穸汩W，心虛得明明白白。

    班主任放眼望去，實(shí)在是沒(méi)能找到：“在哪里？”

    井希明硬著頭皮指了指教室的天花板：“……是樓上三班?！?br/>
    班主任：“？”

    肖彥在洗手間的門(mén)口看見(jiàn)了慌慌張張的張曙。

    肖彥：“這么急？”

    “？我不急，你比較急?！睆埵飦?lái)不及喘口氣，“你又干什么了，洛知予扛著掃帚找上門(mén)了，正在我們班門(mén)口堵你?！?br/>
    肖彥：“？”

    沒(méi)干什么啊。

    昨天傍晚他和洛知予還狀似友好地并排坐在看臺(tái)上聊天啊，洛知予還說(shuō)他不是渣A，怎么了這是。

    “我想……這大概是一個(gè)誤會(huì)吧?！毙┰捯魟偮?，看見(jiàn)了張曙身后緩緩升起的小掃帚，“我今天還沒(méi)來(lái)得及招惹他啊?！?br/>
    怎么報(bào)應(yīng)先來(lái)了？

    “狗賊?！甭逯枰徊?jīng)_過(guò)來(lái)，“提頭來(lái)見(jiàn)?！?br/>
    肖彥：“……”

    “來(lái)，你冷靜。”肖彥一把抓住了洛知予手中的掃帚，拋給了身后的張曙，捂住了洛知予的眼睛，把他從洗手間門(mén)邊推了出去，“來(lái)，我們出去說(shuō)，別堵在alpha男生洗手間的門(mén)口?！?br/>
    這里人流量大，他倆再不走，等下洛知予攜掃帚沖進(jìn)廁所揍他的事情，就會(huì)傳遍校園論壇的每一個(gè)角落。

    洛知予被肖彥一路帶到了走廊的盡頭，他用一種“你竟然是這種人”的目光，把肖彥從頭到腳給打量了一遍后，把一份試卷當(dāng)著肖彥的面展開(kāi)。

    “解釋一下？”洛知予抖了抖手里的試卷，“肖彥老師？夾帶私貨？”

    不需要洛知予多說(shuō)，閱卷助手簽名區(qū)那瀟灑的“肖彥”二字，足以描述整個(gè)事發(fā)過(guò)程。

    肖彥：“噗。”

    他先前簽名的時(shí)候太瀟灑，壓根就沒(méi)想到四班那老師做壞事不留名，扣了別人那么多卷面分，用的還是他肖彥的名字。

    “你再笑。”洛知予想回去撿掃帚了，“你還笑?！?br/>
    “你過(guò)來(lái)?！毙┥焓址錾下逯璧募绨?，把人往自己的方向攬了些，也沒(méi)急著松手，鎮(zhèn)壓著洛知予，另一只手指著卷面上的計(jì)分欄：“我保證，這次不是我干的?！?br/>
    “什么意思？”洛知予一拍欄桿，“你還想有下次？”

    肖彥：“……”

    “知了，你這樣想，要是我扣，我會(huì)只扣這么點(diǎn)嗎？”肖彥努力挽回自己的形象。

    “……有點(diǎn)道理?！甭逯栌X(jué)得，試卷上這寥寥幾筆數(shù)字，也不太像是肖彥的風(fēng)格，“你說(shuō)的對(duì)?！?br/>
    “？”肖彥只是舉個(gè)例子，“我在你心里那么不堪嗎？”

    洛知予：“？不是你自己先提出來(lái)的嗎？你還在乎你在我心里的形象？”

    眼看著兩個(gè)人又要發(fā)生肢體沖突，有人及時(shí)出現(xiàn)在了現(xiàn)場(chǎng)——

    “兩位同學(xué)，又見(jiàn)到你們了?！闭蛩闳ノ灏嘟淌业膮侵魅卧谧呃缺M頭發(fā)現(xiàn)了兩位熟悉的同學(xué)，仍舊是不太放心，“你倆不同年級(jí)不同班，最近怎么總是湊在一起？”

    “主任好?！甭逯枋嵌Y貌的好學(xué)生，見(jiàn)到吳主任的第一時(shí)間，就把吳主任接下來(lái)的問(wèn)題猜了個(gè)大概，“沒(méi)打架，我問(wèn)他題呢，肖彥高二，懂得多?！?br/>
    洛知予拎著試卷?yè)u了搖：“我要真找他打架，我會(huì)只帶著張?jiān)嚲砩蟻?lái)嗎，是吧主任。”

    肖彥：“……”掃帚搶早了，不然吳主任肯定能把洛知予當(dāng)場(chǎng)抓獲。

    “是這個(gè)道理，咦？”吳主任認(rèn)出了他手上的試卷，“這份卷子是洛知予你的啊?！?br/>
    “是本人的?！甭逯椟c(diǎn)頭。

    “那天批試卷的時(shí)候我見(jiàn)過(guò)，印象還挺深。”吳主任說(shuō)，“最開(kāi)始是分給肖彥批的，后來(lái)他大概是怕自己會(huì)偏心，就換給了四班的老師，原來(lái)是你的啊?！?br/>
    洛知予：“四班班主任……”那就不奇怪了。

    “你們聊吧，慢慢討論。”達(dá)到勸架目的，看見(jiàn)兩位同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越好，吳主任的心情也很愉快，“我先去給我們班上課了。”

    吳主任剛剛走遠(yuǎn)，黏在一起的兩個(gè)人立馬分開(kāi)。

    洛知予冷笑：“你偏心我？”

    肖彥哂笑：“那你做夢(mèng)?！?br/>
    不過(guò)卷面分的事情到底是個(gè)誤會(huì)，肖彥沒(méi)有做錯(cuò)，洛知予甚至覺(jué)得，在這件事上，他彥哥還真有一點(diǎn)冤。

    “彥哥，你過(guò)來(lái)點(diǎn)?！甭逯枵f(shuō)，“快一點(diǎn)?！?br/>
    肖彥往洛知予的方向挪了一步：“你又想做什么?！?br/>
    根據(jù)他和洛知予的相處經(jīng)驗(yàn)，洛知予的想法，不太能以常人的思路來(lái)衡量。

    洛知予無(wú)辜地說(shuō)：“看你挺冤，安慰你一下?！?br/>
    肖彥其實(shí)心情不錯(cuò)，他日常招惹洛知予（1\/1)，今天提前完成任務(wù)，算得上還有點(diǎn)驚喜。

    洛知予好像是有點(diǎn)糾結(jié)，四處看了看，確定周?chē)鷽](méi)人后，他抿了抿唇，像是做了個(gè)決定般微微踮腳，左手環(huán)繞著肖彥的脖頸，舉起右手，輕輕揉了揉肖彥的頭發(fā)。

    除了那次在學(xué)生會(huì)量衣服的尺寸，洛知予還沒(méi)這么接近過(guò)肖彥，這樣的距離，近到他莫名想要再靠近一些，好從對(duì)方的身上，捕獲那么點(diǎn)被藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的橘子味信息素。

    這個(gè)想法來(lái)得有些突然，沒(méi)有來(lái)由也沒(méi)有規(guī)劃，且不符合常理，這讓洛知予自己也難以理解，所以在肖彥還沒(méi)回過(guò)神的時(shí)候，他拍了拍肖彥的頭，拔腿先溜了。

    剩下肖彥一個(gè)人在原地，微怔地抬起手，看著某個(gè)人像是落荒而逃的背影，碰了碰自己被洛知予弄亂的頭發(fā)，洛知予抬手的時(shí)候，他好像又聞到了對(duì)方身上若有若無(wú)的桃子甜味，心里原本平靜的湖面，像是又一次落入了岸邊花樹(shù)上調(diào)皮的桃花瓣，一圈圈輕輕漾開(kāi)了漣漪。

    [硝煙彌漫]：仙女皺眉.jpg

    [硝煙彌漫]：你剛才，是在表達(dá)你的歉意嗎？

    [知了]：算是吧。

    [知了]：表達(dá)完了，我們就當(dāng)無(wú)事發(fā)生吧，此事就此揭過(guò)。

    [硝煙彌漫]：那我是有多心大。

    [硝煙彌漫]：說(shuō)說(shuō)，哪兒學(xué)來(lái)的。

    [知了]：我姐看的電視劇。

    [知了]：有問(wèn)題？

    [硝煙彌漫]：洛知予，你就是個(gè)小流氓。

    “硝煙彌漫”撤回了一條消息。

    [知了]：上課去了，下次再批到我的試卷，你就自己留著吧，別再給四班那老師了。壞笑.jpg。

    [硝煙彌漫]：……

    當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，洛知予拿到了自己的生理課新教材，他寫(xiě)完了當(dāng)天的作業(yè)，打算先預(yù)習(xí)一下生理課課本。

    “作業(yè)寫(xiě)完了？”同桌井希明見(jiàn)他翻開(kāi)了別的書(shū)，“看給你閑的?！?br/>
    “寫(xiě)完了，預(yù)習(xí)一下明晚的課?！卑嗬锖馨察o，洛知予說(shuō)話也很小聲，“應(yīng)該沒(méi)什么難的吧?！?br/>
    “生理課有什么好預(yù)習(xí)的，這個(gè)考試人人都能過(guò)?！本Ｃ髡搜坨R，低頭繼續(xù)在草稿紙上算數(shù)學(xué)題，“你可以直接看練習(xí)題，你就知道有多簡(jiǎn)單了?！?br/>
    課本不算厚，分為兩個(gè)部分，abo生理知識(shí)和校園學(xué)生相處常識(shí)，講的知識(shí)很基礎(chǔ)，很多知識(shí)點(diǎn)洛知予先前多少知道一些，像信息素的隱藏，AO之間不能互借衣服，發(fā)\/情期的應(yīng)對(duì)，臨時(shí)標(biāo)記和最終標(biāo)記的區(qū)別，他都知道。

    洛知予自認(rèn)為算不上學(xué)霸，但這些理論知識(shí)，他還是清楚得很。

    所以，洛知予直接翻到了最后的習(xí)題部分，試著做了下判斷題——

    練習(xí)冊(cè)第二部分情景判斷題

    請(qǐng)結(jié)合本課程學(xué)到的知識(shí)，判斷以下行為的對(duì)錯(cuò)，在括號(hào)里打勾或打叉。

    1、小紅同學(xué)是個(gè)未被標(biāo)記的omega，小藍(lán)是個(gè)alpha，小紅和小藍(lán)只是同學(xué)，小紅動(dòng)不動(dòng)就和小藍(lán)勾肩搭背，目的是表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的友好。（√）

    2、小藍(lán)同學(xué)今日心情不好，小紅為了安慰小藍(lán)，摸了摸小藍(lán)的頭后，給了小藍(lán)一個(gè)大大的擁抱。（√）

    3、小藍(lán)同學(xué)親手給小紅喂吃的，小紅接受了投喂，并心滿意足地期待下一次投喂。（√）

    4、小紅同學(xué)的校服丟了，小紅為了不被扣學(xué)分，借了小藍(lán)的，機(jī)智地保護(hù)了自己的評(píng)優(yōu)分。（√）

    5、小紅同學(xué)覺(jué)得小藍(lán)的信息素很好聞，所以多次當(dāng)著小藍(lán)的面夸了他的信息素。（√）

    6、小藍(lán)同學(xué)執(zhí)勤的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小紅違反校規(guī)，不顧小紅的求情，狠狠地扣了小紅的學(xué)分。（×）

    7、小藍(lán)同學(xué)是個(gè)alpha，某天他發(fā)現(xiàn)小紅的衣服沒(méi)有穿整齊，順手幫小紅整理了衣服。（√）

    沒(méi)什么難度，題目立足于日常生活，僅憑常識(shí)就可以判斷，洛知予選了前幾題，翻開(kāi)課本附帶的答案冊(cè)，核對(duì)了一下答案。

    全錯(cuò)。

    洛知予：“？這答案是錯(cuò)的吧？”