李錦不敢相信自己的眼睛,也不知道監(jiān)考的老師能不能發(fā)現(xiàn)她眼前的奇跡,偷瞄身邊的趙老師,發(fā)現(xiàn)趙老師的雙手突然拄到辦公桌上,一顆發(fā)型凌亂的腦袋俯看直來,正一臉錯愕地盯著她的試卷。
發(fā)現(xiàn)趙老師的神情有異,另外兩位老師也俯看下來。
“嘖嘖,不可能!”
“怎么會這樣呢?”
“絕對是奇跡!”
李錦此時(shí)已經(jīng)兩耳不聞一心做題,筆墨字跡好像一行行油印出來的標(biāo)準(zhǔn)答案,把三位老師的眼睛都看直了。
李錦剛放下筆,席卷就被趙老師抽起來,放在試卷上的鉛筆被甩開吧嗒滾到花盆邊。
李錦把鋼筆收好,目光又落在姿態(tài)優(yōu)雅的文竹上,心里想著要怎么描畫如此讓人心動的植物,眼神突然恍惚一下,發(fā)現(xiàn)花盆里的文竹已經(jīng)增加了一倍。
天,難道我的特異功能恢復(fù)了?
幸好三位老師都湊在一起觀看李錦的試卷,沒人注意到花盆里的異樣,李錦麻溜站起來走到一邊,就怕自己一時(shí)控制不住意念,再讓人發(fā)現(xiàn)她的特異功能,那她可真成了奇跡了。
難怪剛才突然之間有如神助,原來是意識復(fù)蘇,她又成了造物天才,這次還能用意念攫取未知,把別人腦海里的意識反映到她的眼前。
李錦暗自驚心,靠在墻邊忘著自己的一雙手。
“不得了,古校長,這位同學(xué)是個(gè)天才,我覺得有必要因材施教,盡快對她的智力進(jìn)行開發(fā)和全方位培養(yǎng)。”
“李錦確實(shí)非同凡響,我覺得以她現(xiàn)在的測試水平,完全有資格保送BJ大學(xué)。”
“我覺得可以送李錦去科大少年班,她一定是咱們學(xué)校有史以來的奇跡?!?br/>
三位老師一人拿著一張?jiān)嚲韲判iL說話,把古校長聽得一愣一愣的。
“你們?nèi)粍e激動,有話慢慢說。先讓李錦同學(xué)出去,等校長做完決策再通知她?!?br/>
李錦乖乖出門,關(guān)上門馬上跳了起來。十一年了,她幾乎已經(jīng)要忘了她還有特異功能這件事,今天特異功能卻奇跡般地復(fù)蘇了,還令她有了另一層應(yīng)用。
想到剛才那些飄浮的題目答案很可能是幾位老師腦海里的影像,她的心怦怦顫動。
“行,我先帶李錦去我們班。”
“唉,為什么要讓李錦去你班,李錦肯定要去我班。”
兩位高三年級班主任爭執(zhí)起來,爭得臉紅脖子粗一聲比一聲大。
趙老師上前拉開兩個(gè)人,一手拉著一位老師的手,讓古校長做決定。
兩位高三班主任都是學(xué)校的頂梁柱,兩個(gè)人的班級里都是尖子生,把李錦這樣的天才學(xué)生放到誰的班都會讓另一人覺得心里不舒服。
既然兩個(gè)人誰都不能得罪,古校長靈機(jī)一動:
讓李錦去高三四班吧。
“啊!”
屋里傳來一陣驚呼。
李錦在門外聽得清清楚楚。大家的驚呼聲都透著難以置信。難道高三四班有什么玄妙之處?
“古校長你可不能明珠投暗?。 ?br/>
“是呀古校長,天才也有可能被埋沒的時(shí)候?!?br/>
“古校長您得慎重!就算不讓李錦去他們兩個(gè)班,也不能去高三四班呀,三班也還是可以的?!?br/>
趙老師的語氣顯得非常沉重,愛才惜才之心人共有之,他可不想因?yàn)楣判iL想一碗水端平讓天才隕落。