李錦不敢相信自己的眼睛，也不知道監(jiān)考的老師能不能發(fā)現(xiàn)她眼前的奇跡，偷瞄身邊的趙老師，發(fā)現(xiàn)趙老師的雙手突然拄到辦公桌上，一顆發(fā)型凌亂的腦袋俯看直來，正一臉錯愕地盯著她的試卷。

    發(fā)現(xiàn)趙老師的神情有異，另外兩位老師也俯看下來。

    “嘖嘖，不可能！”

    “怎么會這樣呢？”

    “絕對是奇跡！”

    李錦此時(shí)已經(jīng)兩耳不聞一心做題，筆墨字跡好像一行行油印出來的標(biāo)準(zhǔn)答案，把三位老師的眼睛都看直了。

    李錦剛放下筆，席卷就被趙老師抽起來，放在試卷上的鉛筆被甩開吧嗒滾到花盆邊。

    李錦把鋼筆收好，目光又落在姿態(tài)優(yōu)雅的文竹上，心里想著要怎么描畫如此讓人心動的植物，眼神突然恍惚一下，發(fā)現(xiàn)花盆里的文竹已經(jīng)增加了一倍。

    天，難道我的特異功能恢復(fù)了？

    幸好三位老師都湊在一起觀看李錦的試卷，沒人注意到花盆里的異樣，李錦麻溜站起來走到一邊，就怕自己一時(shí)控制不住意念，再讓人發(fā)現(xiàn)她的特異功能，那她可真成了奇跡了。

    難怪剛才突然之間有如神助，原來是意識復(fù)蘇，她又成了造物天才，這次還能用意念攫取未知，把別人腦海里的意識反映到她的眼前。

    李錦暗自驚心，靠在墻邊忘著自己的一雙手。

    “不得了，古校長，這位同學(xué)是個(gè)天才，我覺得有必要因材施教，盡快對她的智力進(jìn)行開發(fā)和全方位培養(yǎng)。”

    “李錦確實(shí)非同凡響，我覺得以她現(xiàn)在的測試水平，完全有資格保送BJ大學(xué)。”

    “我覺得可以送李錦去科大少年班，她一定是咱們學(xué)校有史以來的奇跡?！?br/>
    三位老師一人拿著一張?jiān)嚲韲判ｉL說話，把古校長聽得一愣一愣的。

    “你們?nèi)粍e激動，有話慢慢說。先讓李錦同學(xué)出去，等校長做完決策再通知她?！?br/>
    李錦乖乖出門，關(guān)上門馬上跳了起來。十一年了，她幾乎已經(jīng)要忘了她還有特異功能這件事，今天特異功能卻奇跡般地復(fù)蘇了，還令她有了另一層應(yīng)用。

    想到剛才那些飄浮的題目答案很可能是幾位老師腦海里的影像，她的心怦怦顫動。

    “行，我先帶李錦去我們班。”

    “唉，為什么要讓李錦去你班，李錦肯定要去我班。”

    兩位高三年級班主任爭執(zhí)起來，爭得臉紅脖子粗一聲比一聲大。

    趙老師上前拉開兩個(gè)人，一手拉著一位老師的手，讓古校長做決定。

    兩位高三班主任都是學(xué)校的頂梁柱，兩個(gè)人的班級里都是尖子生，把李錦這樣的天才學(xué)生放到誰的班都會讓另一人覺得心里不舒服。

    既然兩個(gè)人誰都不能得罪，古校長靈機(jī)一動：

    讓李錦去高三四班吧。

    “啊！”

    屋里傳來一陣驚呼。

    李錦在門外聽得清清楚楚。大家的驚呼聲都透著難以置信。難道高三四班有什么玄妙之處？

    “古校長你可不能明珠投暗?。　?br/>
    “是呀古校長，天才也有可能被埋沒的時(shí)候?！?br/>
    “古校長您得慎重！就算不讓李錦去他們兩個(gè)班，也不能去高三四班呀，三班也還是可以的?！?br/>
    趙老師的語氣顯得非常沉重，愛才惜才之心人共有之，他可不想因?yàn)楣判ｉL想一碗水端平讓天才隕落。