最終桑幼還是在備注框里打下了兩個(gè)字：周硯。

    周硯。

    于桑幼而言，這是有著極大意義的兩個(gè)字。暗戀之旅中，她給周硯換過(guò)很多稱(chēng)呼來(lái)彰顯他的特殊，這是少女不可言說(shuō)的悸動(dòng)，羞怯得像傍晚沉在天邊一線的余暉，既怕別人知道，又怕別人不知道。

    可是經(jīng)歷時(shí)光蹉跎，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，所有的歡喜也只剩下這兩個(gè)字。

    第二天下午桑幼返校，坐公交去的路上收到了周硯的消息。

    周硯：有事，沒(méi)有時(shí)間。

    桑幼：沒(méi)關(guān)系，你有時(shí)間再說(shuō)。

    談不上失落，說(shuō)實(shí)話她今天返校，時(shí)間不太充裕，出門(mén)也很倉(cāng)促，不是什么見(jiàn)面的好時(shí)機(jī)。

    晚上六點(diǎn)四十開(kāi)始晚讀，晚讀二十分鐘后晚自習(xí)。

    桑幼很早就完成了周末作業(yè)，趁著晚自習(xí)時(shí)間比較充裕，她去辦公室找班主任。

    班主任年級(jí)不大，是個(gè)二十歲出頭的小伙，高校畢業(yè)，綜合實(shí)力強(qiáng)，平時(shí)管得也松，因此在班上挺受歡迎。

    聽(tīng)到桑幼的問(wèn)題，班主任還愣了一下：“跳級(jí)的相關(guān)事項(xiàng)？”

    “嗯?！?br/>
    “問(wèn)這個(gè)做什么？”

    桑幼躊躇了一會(huì)兒，其實(shí)她現(xiàn)在沒(méi)有太多的底氣。中考成績(jī)就擺在那，目前也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)檢測(cè)自己的實(shí)力。她自己清楚想跳級(jí)的想法不是一時(shí)興起，但別人未必能理解。

    最終桑幼還是選擇了說(shuō)實(shí)話：“我有跳級(jí)的想法?！?br/>
    班主任明顯愣住，半晌才不確定的反問(wèn)：“你？”

    說(shuō)完解釋道：“我這個(gè)反問(wèn)不是嘲諷你的意思，我只是在表達(dá)我的驚訝?！?br/>
    桑幼點(diǎn)頭：“理解?！?br/>
    班主任還是震驚：“不是，你怎么會(huì)有這樣的想法呢？是有什么必要原因嗎？方便的話，能不能跟老師談?wù)?？?br/>
    桑幼沉默了。

    想跳級(jí)的原因有很多，可以說(shuō)周硯占很大一部分原因，她想抓住這個(gè)人，離他近一點(diǎn)。

    但還有其他原因，她已經(jīng)度過(guò)一次高中三年，該學(xué)的東西學(xué)過(guò)了，該體驗(yàn)的過(guò)程也體驗(yàn)了。事實(shí)證明，高中三年的生活里，沒(méi)有哪些事哪些人能讓她想再來(lái)一遍。

    上了大學(xué)，走入社會(huì)，她才發(fā)現(xiàn)她對(duì)這三年的記憶很少，少到不刻意回想都會(huì)忘了這段日子。

    認(rèn)識(shí)的人一畢業(yè)就各奔東西，再不聯(lián)系。經(jīng)歷過(guò)的事情被時(shí)間沉洗，徒留模糊的感覺(jué)。可以說(shuō)，她這三年里活得很失敗，不像別人那樣活力無(wú)限，肆意張揚(yáng)。

    如今重回高一，她當(dāng)然可以選擇改變，活出不一樣的三年。

    但在她看來(lái)，沒(méi)有必要。

    桑幼說(shuō)：“高中的知識(shí)，我基本都會(huì)了……”

    班主任：“……”

    桑幼低聲闡述著自己的想法：“我想跳到高三選全文，語(yǔ)數(shù)英史地政六科中，除了數(shù)學(xué)有點(diǎn)拖后腿，我可以保證其他科達(dá)到中上水平。至于理化生，我不太會(huì)，但可以保證會(huì)考能過(guò)?！?br/>
    班主任沒(méi)想到她考慮得還挺全面：“你家長(zhǎng)知道你這個(gè)想法嗎？”

    “知道?！?br/>
    “？”

    班主任當(dāng)即坐直了身體嚴(yán)肅對(duì)待。

    桑幼接著說(shuō)：“但他們沒(méi)當(dāng)回事?！?br/>
    “……”

    班主任：“這個(gè)跳級(jí)還是很麻煩的，以前可能也有人跳過(guò)，但畢竟是少數(shù)，所以我也不清楚具體流程。不過(guò)能明確的知道一點(diǎn)，那就是家長(zhǎng)得同意。你既然有這個(gè)想法，并且問(wèn)了我，那我會(huì)幫你詢(xún)問(wèn)具體事項(xiàng)，等清楚后如果你還有這個(gè)意向，那我們?cè)僭斦?，你覺(jué)得可以嗎？”

    桑幼點(diǎn)了下頭：“謝謝老師?！?br/>
    跳級(jí)這事刻不容緩，高三已經(jīng)一輪復(fù)習(xí)兩個(gè)月了，再不跟上大部隊(duì)就來(lái)不及了。而且如今疫情形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，誰(shuí)也不知道新一輪爆發(fā)在什么時(shí)候，一旦爆發(fā)，將會(huì)引起一系列連鎖反應(yīng)。

    她真的不是一個(gè)合格的穿越者，穿回來(lái)要啥沒(méi)啥，什么都記不住。做不成像小說(shuō)里寫(xiě)的改變歷史齒輪的大人物就算了，連自己的小日子都過(guò)不好。

    回班級(jí)后她繼續(xù)復(fù)習(xí)，現(xiàn)在她加大了強(qiáng)度，最大可能化的減少低效率與空閑時(shí)間，并提高專(zhuān)注度。

    當(dāng)一個(gè)人不關(guān)注身邊任何事物時(shí)，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，并能減少很多煩惱。不過(guò)讀書(shū)不可能一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事。有些窗外事火熱得能讓窗邊起火，總能聽(tīng)見(jiàn)一些議論。

    隔天大課間，班上就在談?wù)撘患隆?br/>
    許羯，也就是寧冽說(shuō)的班上有幾分姿色的男生，他坐在后排桌子上，腳踩著凳子腿兒：“昨天聽(tīng)隔壁班傳的，說(shuō)我們年段有一個(gè)女生要跳級(jí)，昨晚去年段室問(wèn)老師來(lái)著?！?br/>
    邊上圍了一堆的人，齊緣：“跳級(jí)？跳到哪??？”

    許羯：“高三。”

    “哇！”周?chē)魂圀@嘆。

    許羯：“哎，我也不知道真的假的，但我覺(jué)得還挺牛逼的，剛上高一就敢跳級(jí)去高三，先不說(shuō)實(shí)力怎么樣，這勇氣就十分可嘉?！?br/>
    “你說(shuō)什么屁話？沒(méi)實(shí)力哪里來(lái)的勇氣？人家肯定有足夠的實(shí)力才敢跳級(jí)啊?！?br/>
    “高三都進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)了，這人也真是厲害?！?br/>
    “開(kāi)學(xué)即畢業(yè)，誰(shuí)懂？”

    “所以這人是誰(shuí)?。磕械呐?？”

    楊沁寧轉(zhuǎn)身搭著后桌的桌子，聽(tīng)得津津有味，還跟后桌驚嘆了一番。轉(zhuǎn)身時(shí)，剛好見(jiàn)桑幼收了課本，一顆想分享八卦的靈魂便開(kāi)始熊熊燃燒：“桑幼，你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？”

    “？”桑幼手一頓，“……沒(méi)?！?br/>
    楊沁寧：“我們年段有人想跳級(jí)去高三！”

    “？”

    桑幼第一反應(yīng)是驚訝，豁！沒(méi)想到還有人跟她一個(gè)想法。

    第二個(gè)反應(yīng)是佩服，哇！一中的人果然都不容小覷。

    第三個(gè)反應(yīng)是疑惑，哎？所以這人誰(shuí)？說(shuō)不定還能探討一下經(jīng)驗(yàn)。

    第四個(gè)反應(yīng)是驚喜，哦！有人跟她一起跳級(jí)，那豈不是不會(huì)顯得她太特殊？

    桑幼兩眼都在冒星星：“誰(shuí)啊誰(shuí)??？”

    楊沁寧頭次見(jiàn)她對(duì)除了學(xué)習(xí)以外的事情感興趣，還愣了一會(huì)：“……不知道?！?br/>
    “誰(shuí)知道？”

    “我不知道?！睏钋邔幇炎约褐赖亩颊f(shuō)了，“好像聽(tīng)說(shuō)那人昨晚去年段室找老師問(wèn)跳級(jí)的事情，有人剛好去年段室就聽(tīng)見(jiàn)了?！?br/>
    “……”

    桑幼猶豫問(wèn)：“昨晚？”

    楊沁寧點(diǎn)頭。

    “年段室？”

    楊沁寧再次點(diǎn)頭。

    桑幼沉默了，這個(gè)人好像大概應(yīng)該可能是……自己。

    難道在她之前或在她之后還有人去問(wèn)？

    腦子告訴她，這種可能甚微。

    果然，到了晚上，傳言就越來(lái)越具體。

    那牛人是女的，問(wèn)的老師是七班班主任。

    七班全體嘩然！

    感情他們大課間討論了二十分鐘的牛人在自己班？！那人豈不是聽(tīng)了一整天關(guān)于自己的傳言？！好恐怖！

    關(guān)于傳言，不同人聽(tīng)了有不同的想法，就像一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。有人欽佩，有人羨慕，有人夸贊，但也有人譏諷，有人輕視，有人陰陽(yáng)怪氣。

    一時(shí)間，高一七班開(kāi)始了一場(chǎng)大型狼人殺。

    逢人就問(wèn)‘想跳級(jí)的是你吧？’‘你小子別裝了，知道是你?！?br/>
    別班也有人在問(wèn)‘你們班誰(shuí)想跳級(jí)？’‘哪個(gè)大佬讓我看看?！l(shuí)啊誰(shuí)啊?！?br/>
    一開(kāi)始桑幼沒(méi)想到這件事會(huì)鬧這么大，一時(shí)之間壓力倍增，她感到憤怒，對(duì)那個(gè)最初傳言的人。

    不過(guò)憤怒沒(méi)什么用，事已至此，她直接裝死。

    有人問(wèn)說(shuō)：“是你嗎是你嗎？”

    桑幼假裝一臉惶恐：“不是不是，不敢不敢?！?br/>
    “到底是誰(shuí)??？”

    桑幼也真誠(chéng)發(fā)問(wèn)：“對(duì)啊，到底是誰(shuí)??？”

    到后期，桑幼開(kāi)始泄露一些細(xì)節(jié)：“我聽(tīng)人說(shuō)，不是那個(gè)女生想跳級(jí)，是她有個(gè)聰明絕頂?shù)牡艿?，弟弟是大佬，有那個(gè)想法，那個(gè)女生就替他弟問(wèn)一問(wèn)?！?br/>
    “真的嗎？”

    “不知道啊，聽(tīng)說(shuō)的，誰(shuí)知道呢？”桑幼很實(shí)誠(chéng)。

    后來(lái)，傳言演變成‘不是那個(gè)女生想跳級(jí)，是替人問(wèn)的，替誰(shuí)問(wèn)的不知道，不過(guò)關(guān)系密切’

    聽(tīng)聽(tīng)這些狗屁傳言！

    傳言傳著傳著能傳偏十萬(wàn)八千里，所以只要在轉(zhuǎn)述過(guò)程中改變一些東西，最后的傳言便會(huì)逐漸偏離。

    人往往只會(huì)捕捉自己想相信的東西。

    扭曲傳言后，桑幼繼續(xù)捧起了她的圣賢書(shū)，任由窗邊火蔓延，只要不燒到她身上，她一概不管。

    桑幼每天有自我總結(jié)的習(xí)慣，她會(huì)羅列今天所學(xué)的所有東西，及值得記錄的事情，最后在反省不足之處，記下經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，寫(xiě)出改進(jìn)方法。

    每晚睡覺(jué)前花十分鐘左右總結(jié)，寫(xiě)在手機(jī)備忘錄上。

    思索再三后，桑幼戳開(kāi)了許久沒(méi)動(dòng)靜的聊天框。

    做了幾分鐘思想斗爭(zhēng)，不邁出這一步就是停止，邁出去，就是一大步！

    桑幼抱著膝蓋坐在床的角落，最終咬牙發(fā)送了幾條消息——

    桑幼：學(xué)長(zhǎng)，我能不能跟你打卡？

    桑幼：就是借此監(jiān)督一下學(xué)習(xí)。

    桑幼：你不用回復(fù)的，給我個(gè)空間就行。

    桑幼：不行也沒(méi)什么關(guān)系，希望不會(huì)給你帶來(lái)困擾。