自從綠化區(qū)與阿代爾?阿塔戰(zhàn)斗過(guò)后，之后的三個(gè)月，李勢(shì)三人過(guò)的風(fēng)平浪靜。
過(guò)著帝國(guó)學(xué)院與什么都賣(mài)商店那兩點(diǎn)一線(xiàn)的平靜生活。
這三個(gè)月里來(lái)，許育東老師教授了三種新的天道法。
分別是縮地天道法、重拳天道法，以及疾速天道法。
縮地天道法對(duì)李勢(shì)三人來(lái)說(shuō)并不算是新的天道法，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)習(xí)了的。
重拳天道法，是把天道之力匯聚在拳頭的方向，以用來(lái)打擊出強(qiáng)大破壞力的天道法。
疾速天道法，是把一定的天道之力輸送到雙腳，持續(xù)輸出天道之力并使之提升移動(dòng)速度。
李勢(shì)調(diào)動(dòng)著天道之力進(jìn)入雙手中去，深呼吸。
他的兩手散發(fā)出危險(xiǎn)的氣息，而左手的危險(xiǎn)氣息比右手的要強(qiáng)。
“左手用的是正義拳天道法吧？”
重拳天道法和疾速天道法都屬于常見(jiàn)的低階天道法。
一秒記?。瑁簦簦餾://ｍ
藍(lán)區(qū)住宿區(qū)，房號(hào)為3的房間里。
“集中注意力。”
李勢(shì)通過(guò)雙手散發(fā)的威能比較，不禁對(duì)正義拳天道法感到滿(mǎn)意。
呼！
安德斯繞著房間跑了好幾圈才停在李勢(shì)身旁。
感覺(jué)到李勢(shì)兩手威脅度的強(qiáng)弱，高緒文停下?lián)]拳的動(dòng)作。
“沒(méi)錯(cuò)，我左手用的正是中階天道法的正義拳。中階天道法果然是中階天道法，同樣用10點(diǎn)的天道之力，給人的感覺(jué)卻不一樣?！?br/>
正義拳天道法，具有強(qiáng)大的殺傷力，最低啟動(dòng)天道之力為10點(diǎn)，最高值為100點(diǎn)，打出的拳風(fēng)也能轟碎地面。
呼地一聲響，李勢(shì)朝空無(wú)一人的前方打出右拳，隨后朝身旁的安德斯?古斯塔弗森笑了笑。
“天道之力也消耗了不少，接下來(lái)就擴(kuò)大一下天道種子的容納量好了。”
李勢(shì)閉上眼睛，感受著體內(nèi)那一色的天道種子。
“勢(shì)，你可千萬(wàn)別在房間里使用正義拳?！?br/>
安德斯跑的有些累了，體內(nèi)的天道之力消耗了不少，他抹了一把汗水提醒著李勢(shì)，以免李勢(shì)一時(shí)興起在房間里使用正義拳。
“放心好了，這里可是我和緒文的宿舍，我還沒(méi)傻到拆自己的房間?！?br/>
當(dāng)看到那把銀光小劍劍身有著一絲的黑斑，李勢(shì)才意識(shí)到這柄小劍的銀色光芒暗淡了不少。
李勢(shì)也不去管這個(gè)問(wèn)題，他一心埋在擴(kuò)大天道種子的容納量上。
一絲絲的碧綠色天道之力由天道種子往外輸出，這些天道之力圍繞著李勢(shì)的體內(nèi)四處游走。
碧綠色的一色天道種子在體內(nèi)發(fā)著柔和的光亮。
誒？銀光小劍有些不對(duì)勁！
李勢(shì)體內(nèi)那碧綠色的天道種子旁邊還有一把散發(fā)著銀色光芒的小劍。
簡(jiǎn)明義老師翻了一下教材:“請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第222頁(yè)?！?br/>
唰唰唰！
講臺(tái)下邊的同學(xué)們紛紛打開(kāi)手中的《天道法基礎(chǔ)（第五版）》。
一道道細(xì)小的碧綠色天道之力在李勢(shì)體內(nèi)轉(zhuǎn)悠了一圈變大了一些就再次回到天道種子里面去。
李勢(shì)在不斷地重復(fù)著這個(gè)過(guò)程。
“這堂課主要是對(duì)一些邪物進(jìn)行分析與講解。”
待在黑板上寫(xiě)下“木偶邪物”和“類(lèi)獅子邪物”這兩個(gè)名稱(chēng)后，簡(jiǎn)明義才轉(zhuǎn)過(guò)身面對(duì)著講臺(tái)下的同學(xué)們。
“安德斯?古斯塔弗森同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)木偶邪物在書(shū)中是如何介紹的？”
簡(jiǎn)明義老師第一個(gè)就點(diǎn)名讓安德斯來(lái)回答。
噠噠噠！
簡(jiǎn)明義老師轉(zhuǎn)過(guò)身拿起粉筆在黑板上寫(xiě)著什么。
“木偶邪物，類(lèi)獅子邪物，今天這堂課主要講如何合理地使用天道法與之對(duì)戰(zhàn)?！?br/>
“木偶邪物是一種很難纏的邪物，它第一項(xiàng)能力是遠(yuǎn)程攻擊，第二項(xiàng)能力是讓接近它的敵人行動(dòng)上受到阻礙，第三項(xiàng)能力則是近戰(zhàn)廝殺。
三種能力之間是互相接應(yīng)的?！?br/>
見(jiàn)安德斯?古斯塔弗森坐回到座位上后，簡(jiǎn)明義老師才和同學(xué)們簡(jiǎn)單地分析了木偶邪物的三項(xiàng)能力。
安德斯唰地一聲站起來(lái):“木偶邪物通常級(jí)別在黃級(jí)五品至九品之間，其一，能具現(xiàn)化勁弓，拉開(kāi)勁弓之時(shí)便會(huì)具現(xiàn)化出三支箭矢，在射出三支利箭之時(shí)，利箭會(huì)在飛馳過(guò)程中再生成十倍之?dāng)?shù)；其二，它能以自身為中心，在半徑1米之內(nèi)生成黑乎乎的淤泥地；其三，初始化的勁弓可以再進(jìn)一步變化為巨劍。
實(shí)力評(píng)價(jià)為一般?！?br/>
簡(jiǎn)明義老師滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，抬手使手掌上下晃了晃道:“很好，坐下吧?！?br/>
思考題，第一題的內(nèi)容是，在同級(jí)同品下，如何在與木偶邪物一對(duì)一的對(duì)戰(zhàn)中取得最大戰(zhàn)果？
高緒文忙站立起身回答。
“李勢(shì)同學(xué)，你來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題。”
“高緒文同學(xué)，第一題你怎么作答？”
簡(jiǎn)明義老師再一次點(diǎn)名，讓高緒文來(lái)回答課本上第222頁(yè)對(duì)應(yīng)的思考題。
“與之保持距離，用火之天道法攻擊，以土之天道法御之?！?br/>
李勢(shì)站起身來(lái)，說(shuō)出自己的答案。
“不會(huì)吧?！?br/>
“題目不是在同級(jí)同品下，如何在與木偶邪物一對(duì)一的對(duì)戰(zhàn)中取得最大戰(zhàn)果嗎？分明離題了吧?！?br/>
簡(jiǎn)明義注意到在高緒文后座的李勢(shì)輕微地?fù)u了搖頭。
李勢(shì)先是愣了一會(huì)，他也沒(méi)想到會(huì)被簡(jiǎn)明義老師提問(wèn)。
“我認(rèn)為應(yīng)該使用縮地天道法或者疾速天道法，以最快的速度逃離木偶邪物?！?br/>
聽(tīng)到李勢(shì)的答案，簡(jiǎn)明義有些在意，李勢(shì)的回答出乎他的意料之外。
在簡(jiǎn)明義六年的教學(xué)生涯中，第一次有學(xué)生并不是在這道題上回答使用什么天道法應(yīng)對(duì)的，而是提出用天道法逃跑。
為什么？
“十成離題了?！?br/>
眾同學(xué)私下里議論紛紛。
“為什么你會(huì)這般回答？”
在荒級(jí)與黃級(jí)同級(jí)水平下，又具有同品的條件，一至五品建議二對(duì)一，六至九品建議四對(duì)一。大數(shù)量為人方，小數(shù)量為邪物方。
就算如此，也要做好重大傷亡的心理準(zhǔn)備?！?br/>
李勢(shì)手速極快地翻到課本的第88頁(yè)，從分線(xiàn)處拎著課本正對(duì)著講臺(tái)上的簡(jiǎn)明義老師:“我也是出于安全方面的考量，對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的戰(zhàn)果就是生命安全?！?br/>
簡(jiǎn)明義腦子里全是這三個(gè)字，他想知道這里面的答案。
“很簡(jiǎn)單，課本第88頁(yè)有說(shuō)。原文意思是遇到同級(jí)同品的邪物，請(qǐng)務(wù)必在保證自身安全的情況下——逃跑。
單獨(dú)對(duì)抗邪物是極其危險(xiǎn)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的極限訓(xùn)練的人，是不建議與之單對(duì)單的。
“他竟然能默念出來(lái)。”
“這般看好像又符合了題意?！?br/>
教室里一片的竊竊私語(yǔ)之音。
唰唰唰！
教室里響起一片翻書(shū)頁(yè)的聲音。
“真的耶。”
因?yàn)樵谶h(yuǎn)程攻擊方面，以一對(duì)來(lái)說(shuō)，單人使用的火之天道法是無(wú)法匹敵單個(gè)木偶邪物的幾十支箭矢攻擊的。
所以要想給木偶邪物造成傷害只能近距離打擊，以命換傷的情況下能給木偶邪物打上一擊近戰(zhàn)天道法。”
簡(jiǎn)明義放下手中的教材，把“完美”的正解答案說(shuō)出。
好…好特別的答案！
葉麗想出的完美的答案也不過(guò)是與木偶邪物戰(zhàn)斗方面上的，她完全沒(méi)有跳出戰(zhàn)斗取戰(zhàn)果的固定思維模式。
“安全嗎？說(shuō)的有理有據(jù)呢，李勢(shì)同學(xué)。原本正解的答案是盡量以縮地天道法或疾速天道法等能迅速靠身的天道法和木偶邪物接近來(lái)打近戰(zhàn)輸出。
它非常的強(qiáng)，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)安德斯已經(jīng)喪命了。
之后我所處的小組聯(lián)同其他班的小組付出慘重的代價(jià)才得以消滅的。
它也才荒級(jí)五品，雖然那時(shí)我們大多都是些黃級(jí)二、三品的實(shí)力，個(gè)別或許有四品的實(shí)力，但我們的取勝是有一絲的運(yùn)氣成分的。
“老師難道認(rèn)為以逃跑為前提使用天道法是錯(cuò)誤的嗎？還是說(shuō)以命換傷取得的戰(zhàn)果還比不上全身而退的戰(zhàn)果？”
李勢(shì)有些咄咄逼人了。
啪地一聲，李勢(shì)放下課本道:“木偶邪物，我曾經(jīng)在無(wú)邊大山最外圍進(jìn)行期末考試的時(shí)候，‘有幸’與之戰(zhàn)斗過(guò)。
一時(shí)間，教室里只有簡(jiǎn)明義老師那爽朗的笑聲。
“李勢(shì)同學(xué)，老師并不是說(shuō)逃跑是錯(cuò)誤的，恰恰相反！”簡(jiǎn)明義止住了笑，“老師認(rèn)為你所說(shuō)的答案才應(yīng)該是滿(mǎn)分答案，要是這一題滿(mǎn)分是10分，你的答案該得10分，而教材上的標(biāo)準(zhǔn)答案只能得5分?！?br/>
“那老師為何發(fā)笑？”
我現(xiàn)在就是黃級(jí)五品的實(shí)力，若是以我目前的狀況再與那木偶邪物戰(zhàn)斗，必死無(wú)疑?！?br/>
在李勢(shì)的話(huà)語(yǔ)一落下，全班都安靜了。
在這樣安靜的情況下，簡(jiǎn)明義笑了起來(lái)，聲音還特別大的那種。
先前就有不少老師提交了修改意見(jiàn)，其余各地也有所反映要修改該教材的提議，預(yù)計(jì)再過(guò)一兩個(gè)月修改課本就會(huì)實(shí)行，老師當(dāng)然也得出一份力。
“因?yàn)椤短斓婪ɑA(chǔ)（第五版）》該翻新了，老師要就李勢(shì)同學(xué)的問(wèn)題提交一份意見(jiàn)給院長(zhǎng)。
原本第五版的天道法基礎(chǔ)就存在一些錯(cuò)誤，更有一些問(wèn)題開(kāi)始落后于時(shí)代了。
李勢(shì)被剛才簡(jiǎn)明義的爽朗大笑給搞懵了。
能讓教材更加完善，老師就很開(kāi)心啊?！?br/>
簡(jiǎn)明義看著李勢(shì)一臉鄭重地道:“能有你這樣的學(xué)生，老師更開(kāi)心?！?