“沒有掌握批量變形的技巧，就不能說自己會變形術(shù)。在我看來，變形術(shù)分四個階段，第一階段是對單一物品的變形，第二階段是對多個物品的相同變形——比如我剛剛變形的睡袋們，第三階段是對多個物品的不同變形，第四階段則是永久變形?！?br/>
說到這里，麥格教授用她的魔杖再度朝睡袋們一指，將它們分別變成了一只雞，一盆花，一個茶壺和一只老鷹。
“這就是把物品變成不一樣的東西，比剛剛的變形難度又上了一層臺階?！?br/>
這時，那只老鷹撲到了雞身上，一下子將它的頭啄了下來，雞嘭的一聲變回了睡袋的模樣，只是破了一個大口子，一大蓬羽絨從里面飄撒出來，驚得老鷹沖天而起，但又撞在了天花板上，把自己撞昏了過去。
麥格教授無奈的聳了聳肩膀，口中念念有詞的收拾起了殘局。
“下次我一定全變成死物?！笔帐巴旰笏滩蛔⊥虏哿艘痪?。
變形術(shù)是將物體外圍包裹上一層魔力，使它們的外形發(fā)生變化。但如果受到了超過魔力承受范圍的外力打擊，那它就會現(xiàn)出原形，甚至被破壞。
變出來的物體是否具有原來和現(xiàn)在的本能，是評判變形水平的標(biāo)準(zhǔn)。有些蹩腳的巫師將刺猬變成針墊后，別人拿針靠近墊子，墊子還會害怕的縮起來——這就是不合格的變形。
而變出來的新物體具有新物體的本能，那則是最一流的變形。比如麥格教授剛剛變出來的鷹，就有捕食和逃跑的本能，這不是一般巫師所能做到的。
麥格教授剛剛來霍格沃茨教課時還因為變形水平太高鬧出過笑話。她在給一年級新生們上第一節(jié)課的時候，先是展露了一手大變貓娘，然后再將自己的講臺變成了一頭大肥豬。
按年輕的麥格教授的劇本，這個開場已經(jīng)足夠驚艷，引起了學(xué)生們的興趣，現(xiàn)在該進(jìn)入正題了?？甥湼窠淌诘淖冃嗡教?，以至于她變出來的豬過于逼真了。那頭豬在眾目睽睽之下拉了一大泡臭氣熏天的屎。
當(dāng)場整個教室就炸了鍋，鬧出來的聲音驚嚇到了肥豬，它一下子沖出了教室，留下麥格教授一人在空蕩蕩的講臺上目瞪口呆。
麥格教授費(fèi)了九牛二虎之力才將豬變回講桌后，她就長了個心眼，從此再變形時都是留著點(diǎn)力，變得不那么逼真。所以湯姆他們開學(xué)第一天上變形術(shù)時麥格教授展示的那只豬才會乖乖的站在原地不動。
今天那只老鷹的捕食和漫天飄揚(yáng)的羽絨，無疑勾起了麥格教授的回憶，她想起了自己年輕時的遭遇，于是她立馬將睡袋們恢復(fù)了原樣。
“咳，你們看，這就不是永久變形，永久變形術(shù)是每一個變形術(shù)大師都在孜孜不倦的追求的境界，我希望你們中的某個人將來可以完成永久變形?！?br/>
“那麥格教授，您之前的學(xué)生里有沒有人能做到永久變形呢？”赫敏舉起了手，她對這個問題有些好奇。
“還沒有，其實(shí)連我也不一定能做到永久的變形。”麥格教授的眼睛里閃過了一絲回憶，“我記得曾經(jīng)有個孩子，她做到過半永久的變形——她給當(dāng)時的魔藥課教授送了一條她變出來的小金魚，這條金魚一直陪伴著那位教授，直到有一天……”
“怎么了？”赫敏好奇的看著麥格教授，她想知道這個故事的結(jié)局。
麥格教授的臉上閃過了一絲悲傷的神色，但很快就被她掩藏了起來，“沒什么，那條金魚的變形持續(xù)了好幾年，她可真是個聰明的姑娘?！?br/>
看著赫敏，麥格教授的眼睛里露出了一絲喜愛，“她和你有些像，格蘭杰小姐，她也是麻瓜出身，你和她一樣非常的優(yōu)秀……我相信你將來的變形水平不會比她遜色的?！?br/>
這個故事對赫敏來說有些沒頭沒腦的，但被麥格教授這么一表揚(yáng)，她還是很開心的。
“好了，讓我們切回正題，批量變形需要我們的心神集中在所有需要變形的物品上，將它們想象成一個整體，然后對這個整體進(jìn)行變形。這說起來容易，但也需要大量的練習(xí)。當(dāng)然，我相信你們多練習(xí)幾次后就會逐漸找到訣竅……”麥格教授給學(xué)生們講解起了批量變形的方法和變形時需要注意的細(xì)節(jié)。她時不時在黑板上寫上幾行字，講一講她領(lǐng)悟的小竅門。
學(xué)生們在臺下奮筆疾書，拼命的將麥格教授口述的知識和寫在黑板上的竅門記在自己的筆記本上。也不知道這時，他們有沒有懷念斯內(nèi)普教授的PPT。
上課最怕遇到那種不寫板書，不做PPT，就憑一張嘴在那里講的教授，遇到這種人，就只能找學(xué)霸復(fù)印筆記了。好在霍格沃茨的教授們沒有這種破習(xí)慣——可能經(jīng)常在溫室上課的斯普勞特教授算一個，但她所講的東西在書本上都有，倒也不難復(fù)習(xí)。
一支好筆也非常重要。湯姆是走運(yùn)的，他的羽毛筆有個極強(qiáng)的被動：不需要蘸墨水，這給他省了不少麻煩。坐在邊上的赫敏手里的鋼筆就沒水了，急的她連忙將筆尖伸進(jìn)墨水瓶里，到最后筆記搞得到處都是墨點(diǎn)子。
麥格教授終于講完了。臺下的學(xué)生們也吐出了一口長氣，終于可以放松一下寫到發(fā)脹的手腕了。
赫敏略帶嫉妒的看了一眼自己的同桌，“很好的羽毛筆嘛！”
“回頭我將你的鋼筆改造一下，讓它墨囊的容積更大……”
聽見這話，赫敏若有所思：好像可以給墨囊施個小咒語……我回去研究一下。
這時，麥格教授拿出了幾個小盒子，湯姆仔細(xì)一看，原來是幾盒火柴。火柴，變形課的老熟人了。麥格教授給每個學(xué)生桌上放了五根火柴。
“你們在一年級的時候已經(jīng)掌握了火柴的變形術(shù)，我相信在座的各位應(yīng)該都熟練的掌握了火柴的變形要點(diǎn)?！丙湼窠淌谀媚д赛c(diǎn)了點(diǎn)一根擺在桌面上的火柴，下一秒它就變成了一根銀光閃閃的針。
“今天沒什么不同的，只是需要將多根火柴一起變成針而已?！?br/>
看著有些躍躍欲試的小巫師們，麥格教授也不再多說，直接讓他們開始。
湯姆盯著眼前的火柴，努力的將它們想象成一個整體。盯了一會兒，他拿起自己的魔杖，對著火柴們一指，五根火柴都發(fā)生了變化：三根變成了針，第四根只變成了針的模樣，第五根幾乎沒有什么變化。
雖然沒有完全成功，但第一次變形就有這種效果也很不錯了。不過他邊上的赫敏更厲害一點(diǎn)，她一下子就把五根火柴全變成了針。
“很不錯，”麥格教授被兩人的進(jìn)展吸引了過來，“你們兩人的變形術(shù)水平有很大的進(jìn)步啊，特別是格蘭杰小姐。”看著被湯姆和赫敏變形的火柴，麥格教授有些意外。
她本以為到下課前，班上的學(xué)生最多也只能做到一次變形三根針，可她沒想到湯姆第一次動手就達(dá)到了這個標(biāo)準(zhǔn)，更令她驚訝的是，格蘭杰將五根全變形了。
如果說兩人的表現(xiàn)調(diào)換一下，她還不會如此的驚訝。因為在她的印象里，約德爾是天賦異稟但是不那么刻苦的學(xué)生，格蘭杰則是那種天賦比天才稍遜，不過非常能吃苦的人。結(jié)果今天格蘭杰的表現(xiàn)出的天賦反而要比約德爾強(qiáng)。
“這是你們第一次進(jìn)行批量變形嗎？”麥格教授有些難以置信的問到。得到了肯定的答復(fù)后，她不禁為兩人的成長速度贊嘆：太快了！這兩人進(jìn)步的速度太快了，現(xiàn)在他們的變形術(shù)水平，不比五年級的學(xué)生們差了。至于那天的守護(hù)神咒，更是驚艷，已經(jīng)超出了學(xué)生的范疇。
“拉文克勞加十分?！北M管心里很驚訝，不過她臉上卻沒有任何情緒表現(xiàn)出來，只是輕描淡寫的給拉文克勞加了十分后就走開了。
赫敏在一邊皺起了眉頭。
她不是因為加分少或者沒有得到夸贊而皺眉，她是有些困惑。因為她覺得自己好像“小宇宙爆發(fā)”了一下子，做到了平時做不到的事情。
她憑直覺，覺得自己的表現(xiàn)應(yīng)該和湯姆差不多才對，結(jié)果卻出乎自己的意料。這種暢快的施法感覺，對她來說真的太神奇了。
她本以為是靈光一閃，但接下來又試了幾組火柴后，赫敏發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)揮居然很穩(wěn)定，就像是自己突然變聰明了一樣。
想來想去，她有些想不明白原因，但不妨礙她心情變得愉快了起來。這種心情一直持續(xù)到下課。
變形課結(jié)束后，他們急急忙忙的趕往黑魔法防御術(shù)的教室。今天的課程安排比較舒服，湯姆和赫敏不需要通過時間回溯來上課。
“希望今天的老師不再是斯內(nèi)普教授，”赫敏有些擔(dān)憂的說道，“盧平教授應(yīng)該已經(jīng)養(yǎng)好了身子吧？”
上節(jié)課，斯內(nèi)普的毒舌可是把赫敏氣壞了。他評價赫敏之前交上來的作業(yè)是“不清楚、不準(zhǔn)確的”，并且表示：就這種作業(yè)還能得八分？要是他來打分，最多給兩分，三分都嫌多。
這把赫敏氣了個半死：這些東西可是她熬夜查資料寫出來的，結(jié)果居然得到了這種評價。如果不是湯姆攔著，她可能就會站起來和斯內(nèi)普辯論一番了。
對于他留下的那長達(dá)兩卷羊皮紙的論文，赫敏也不抱什么希望了——估計又要被挑出一堆錯，然后得一個低分。
“我猜應(yīng)該是盧平教授來上課。”湯姆掐指算了一下，離月圓之夜已經(jīng)過去了好幾天，盧平估計也緩過來了。只是不知道狼毒藥劑對他有多少效果？
據(jù)說狼毒藥劑可以保證狼人在月圓之夜變身后處于清醒狀態(tài)，但湯姆不知道變身的后遺癥有沒有削弱。但湯姆覺得應(yīng)該是不會削弱的——反而可能會增強(qiáng)、放大這種虛弱狀態(tài)。
好在今天進(jìn)來的是盧平教授。他的臉色又變得蒼白，精神狀態(tài)也有些萎靡。他有些吃力的操控著一個大水箱，讓它緩緩的落在講臺上。
水箱晃晃悠悠的從小巫師身邊飄過，里面的水裝的很滿，給人一種隨時會灑出來的感覺。不過好在有個蓋子，杜絕了這種事情的發(fā)生。
水箱里肯定是有東西的，只是水體渾濁，看不太清。箱子落在講臺上后，學(xué)生們不約而同的鼓起了掌。
盧平教授無奈的笑了笑，“孩子們，不是吧！這都要鼓掌嗎？”
臺下的小巫師們沒有停下，而是鼓的更賣力了。
他們鼓掌的原因自然不是盧平教授運(yùn)用了漂浮咒，而是他終于康復(fù)了，終于不再是斯內(nèi)普來代課了！小巫師們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為，斯內(nèi)普教魔藥課就足夠了，別再來代黑魔法防御術(shù)了——其實(shí)最好他連魔藥課都別教。
盧平教授稍微休息了一會兒，等學(xué)生們來齊后才開始講課。不過從進(jìn)教室到開始上課的這段時間，他也沒耽誤。他將學(xué)生們關(guān)于狼人的論文收了上來，認(rèn)真的翻閱著。
學(xué)生們論文的題目是《如何識別和殺死狼人》，讓盧平教授來看這樣的論文，是非常的黑色幽默了，頗有點(diǎn)地獄笑話的感覺。
不過盧平教授非常的敬業(yè)，顯然這個論文題目對他很不友善，但他還是將每一篇論文都認(rèn)真看完了。
看到赫敏交上去的論文后，他不禁露出了一絲苦笑：論文寫的如此好，估計那孩子對自己已經(jīng)起了疑心吧？看破自己的身份估計也是早晚的事兒。
他嘆了口氣：走一步算一步吧。這么多年，他就是這樣過來的。找工作，被識破身份，換工作……自己的人生陷入了這樣的惡性循環(huán)?；舾裎执牡倪@份工作，還算干的長的呢。
他只是希望自己身份暴露的晚一點(diǎn)，不要給鄧布利多帶來太多麻煩。
這堂課最開始的幾分鐘，是在閱讀論文中度過的。等最后一份論文看完后，盧平教授站了起來，對學(xué)生們露出了一個微笑。
“現(xiàn)在，上課吧！今天我來讓你們認(rèn)識一下卡巴?！?br/>
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