目光掃過(guò)元素感知力的介紹描述，繼續(xù)翻頁(yè)看下去。
元素親和特性還自帶一種元素吸引的能力，他想要了解這種能力的情況。
然而，他快速的翻遍了好幾本魔法知識(shí)書籍，都沒(méi)有找到這個(gè)能力的具體描述。
只有零星半點(diǎn)的疑似是元素吸引能力的描寫，說(shuō)是有些魔法師天生就在引導(dǎo)元素方面非常優(yōu)秀，好似自帶吸引力。
描寫的非常簡(jiǎn)短，以至于莫路都不確定這是不是元素吸引能力的體現(xiàn)。
“看來(lái)并不是我上課不認(rèn)真，而是這本來(lái)就不是上課的內(nèi)容。”莫路自語(yǔ)道。
如果就連圖書館都沒(méi)有的知識(shí)內(nèi)容，在課堂上就更不可能講到了。
實(shí)際上，魔法知識(shí)的課程，在高中部本來(lái)就不怎么會(huì)講到。
一是學(xué)校的學(xué)生里真正具備魔法天賦的孩子寥寥無(wú)幾，沒(méi)必要專門再開(kāi)展一個(gè)課程出來(lái)。
二是學(xué)校的教師也都不是魔法師，所知曉的魔法相關(guān)知識(shí)也非常貧瘠，根本教不了孩子。
畢竟這只是一個(gè)平凡小鎮(zhèn)的學(xué)校，又不是武魔學(xué)院，哪有那么強(qiáng)大的師資力量。
所以讓學(xué)生有個(gè)對(duì)魔法師大概的認(rèn)知就可以，學(xué)校主要還是培養(yǎng)學(xué)生往武者的方向發(fā)展，以體測(cè)成績(jī)?yōu)橹鳌?br/>
當(dāng)然平時(shí)也會(huì)教導(dǎo)其他課程，主要還是讓孩子們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解各方各面，算是一種啟蒙教育。
鐺！
一聲鐘鳴響起，午休時(shí)間結(jié)束了。
當(dāng)莫路抬眼看去時(shí)，圖書館里的學(xué)生們都早已經(jīng)回去了，整個(gè)圖書館只留下他和一個(gè)正在拿著雞毛撣子拍打書架的老大爺。
“孩子，你不用去上課么？”老大爺疑惑的問(wèn)道，他是這里的管理員，自然知道鐘鳴聲響起就是下午的課程開(kāi)始了。
“糟糕。”莫路看的有些入神，沒(méi)想到時(shí)間會(huì)過(guò)去的這么快。
當(dāng)即把書放回書架，跑出了圖書館。
下午要進(jìn)行第二次的魔法天賦測(cè)試，他可不想在這個(gè)時(shí)候錯(cuò)過(guò)。
好在回到教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)魔法天賦測(cè)試的教師還沒(méi)有過(guò)來(lái)，只是班級(jí)里的學(xué)生都已經(jīng)坐在那里等待了。
“你運(yùn)氣可真好，這次遲到竟然沒(méi)被發(fā)現(xiàn)?！壁w立見(jiàn)莫路坐回位子上，不由說(shuō)道。
換做平時(shí)，要是上課遲到，估計(jì)少不了教師的一頓臭罵，這點(diǎn)趙立自己深有體會(huì)。
莫路的屁股還沒(méi)坐熱，教室外就傳來(lái)了一陣腳步聲，原本還有些嘈雜的教室頓時(shí)聲音小了許多。
只見(jiàn)三名較為年長(zhǎng)的教師從外面走進(jìn)來(lái)，其中一位正是負(fù)責(zé)他們七班的老師。
令莫路有些意外的是學(xué)校的校長(zhǎng)竟然也跟著進(jìn)來(lái)了，平日里，他可不會(huì)出席這種學(xué)校事宜。
“哇，今天校長(zhǎng)怎么也來(lái)了?！壁w立小聲道。
“應(yīng)該是為了金海吧，果然學(xué)校還是很重視他的，就來(lái)校長(zhǎng)都親自過(guò)來(lái)看他的檢測(cè)結(jié)果。”李明跟著道。
“不會(huì)吧，金海的魔法天賦有這么高么?！壁w立道。
像他這樣的學(xué)生，實(shí)際上對(duì)于檢測(cè)的結(jié)果認(rèn)知并不多。
只知道金海具有魔法天賦，但實(shí)際上魔法天賦有多高卻是沒(méi)什么概念。
那校長(zhǎng)進(jìn)來(lái)后，果然第一時(shí)間就將目光投到了金海的身上。
“開(kāi)始吧?！毙ｉL(zhǎng)直接道。
季成文：“那么今天我們就要進(jìn)行第二次的魔法天賦檢測(cè)，點(diǎn)到名字的上來(lái)。”
“金海?！?br/>
第一個(gè)上去進(jìn)行檢測(cè)的就是金海，看來(lái)是校長(zhǎng)迫切想看看這位同學(xué)的天賦了。
“似乎是為了節(jié)省時(shí)間，這第二次的魔法天賦檢測(cè)，只有報(bào)考了魔法系的學(xué)生才能測(cè)試?！崩蠲餍÷曊f(shuō)道。
“反正我們是沒(méi)有機(jī)會(huì)了，你自己看著辦吧?！壁w立沖著莫路無(wú)奈道。
李明當(dāng)初填報(bào)的是武系，而趙立更是畢業(yè)后直接回去繼承家里的米店，所以兩人就是想要去嘗試這次的檢測(cè)也沒(méi)有機(jī)會(huì)。
唯有莫路當(dāng)初報(bào)的是魔法系，所以他還在這次的檢測(cè)名單內(nèi)。
而班上總共填報(bào)魔法系的學(xué)生也沒(méi)有幾個(gè)，除了莫路之外，其余填報(bào)的幾個(gè)都是在第一次檢測(cè)中測(cè)出有魔法天賦的學(xué)生，像莫路這樣的算是特殊情況了。
另一邊，金海被點(diǎn)名后走了上去。
季成文將隨身帶來(lái)的一個(gè)小匣子取出放在講臺(tái)上，看向金海的目光充滿了期待，仿佛寄予了厚望。
他是七班的負(fù)責(zé)老師，如果金海能夠順利的考入武魔學(xué)院魔法系，他也能得到一筆來(lái)自學(xué)校的豐厚獎(jiǎng)金，所以自然會(huì)比較上心。
在金海走過(guò)來(lái)后，他還特地拍了拍金海的肩膀，示意其放松。
隨后把講臺(tái)上的小匣子打開(kāi)，只見(jiàn)里面放著一顆純白色的水晶球，正透著柔和的光芒，吸引了所有人的注意。
莫路是見(jiàn)過(guò)這顆水晶球的，在第一次檢測(cè)中它就登場(chǎng)過(guò)，專門用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的元素感知力。
當(dāng)時(shí)可是無(wú)數(shù)學(xué)生在它面前黯然神傷，哪怕再否定自己的人，在檢測(cè)天賦前，若說(shuō)心中沒(méi)有一絲小小期盼的話是絕對(duì)不可能的。
莫路也不例外，只不過(guò)大多數(shù)人終歸還是失望的，最后真正檢測(cè)出魔法天賦的學(xué)生寥寥無(wú)幾。
而在這顆水晶旁邊，這次還擺放著四枚不同顏色的菱形小晶體，表面有著流光回轉(zhuǎn)，看上去同樣不是一般水晶。
“跟上次一樣，把手放在水晶球上?！奔境晌某雎曋甘?。
金海點(diǎn)點(diǎn)頭，依言照做，抬起右手按在水晶球的上方。
原本晶瑩剔透的水晶球頓時(shí)發(fā)生了變化，內(nèi)部逐漸變得混沌起來(lái)，原本散發(fā)的柔和微光逐漸變得強(qiáng)盛起來(lái)，透過(guò)金海的手心，甚至將他稍微湊近的臉都映襯的發(fā)亮。
一旁的校長(zhǎng)臉上浮現(xiàn)了濃濃的笑意，看向金海的目光盡是滿意。
底下的學(xué)生也發(fā)出一片低呼，雖然他們并不清楚金海這種程度的激活水晶球意味著什么，但眼前的現(xiàn)象，總讓他們覺(jué)得有些不明覺(jué)厲。
畢竟校長(zhǎng)那完全沒(méi)有掩飾的神情也是說(shuō)明了一切，作為負(fù)責(zé)的班級(jí)老師季成文，更是差點(diǎn)笑出了聲，金海在他眼中已經(jīng)等于獎(jiǎng)金了。
“好了，金海同學(xué)非常有天賦，接下來(lái)看看你更親近哪種元素吧。”季成文輕咳一聲，雖然高興，但接下來(lái)的檢測(cè)還要繼續(xù)下去。