郝靚知道，杰杰的“三種笨鳥”之說，是網(wǎng)上流傳的一個段子，心想這屁孩能如此活學(xué)活用，也不會笨到哪兒去，便問道：“老師平時布置的作業(yè)，覺得難嗎？”

    “還，還行吧？”杰杰說得干脆，分明底氣不足。郝靚點(diǎn)了道數(shù)學(xué)題，讓杰杰先做，她坐在一旁觀察。

    杰杰不是東張西望，就是抓腦袋，分鐘了，還沒動筆。郝靚鼓勵他好好思考，又給他一點(diǎn)啟。

    這時，郝靚的手機(jī)響了，她怕影響孩子做作業(yè)，便走出房間。

    接完電話，再回來時，現(xiàn)杰杰在用手機(jī)拍照。杰杰聽到郝靚的腳步聲，立馬裝著思考狀。郝靚明白了，原來杰杰想用作業(yè)神器幫著做，這就是“作業(yè)做得好，但就是考不好”的根源。

    郝靚笑道：“杰杰，為啥要用作業(yè)神器呀？”

    杰杰猶豫了一會兒，終于說道：“我爸媽每天打麻將，遇到不會做的題問他們，他們不是說不會，就是懶得搭理我。有一天，我聽同學(xué)說，有一種作業(yè)神器，可以從網(wǎng)上下載，遇到不會的題，只要打開手機(jī)，拍下難題上傳，就能收到答案。我一試，還真管用。有了作業(yè)神器，作業(yè)一下子變得簡單多了，基本沒有不會做的題了。以后，作業(yè)遇到難題，我就不再問父母了，他們也樂得清靜，一心一意打麻將。”

    “做作業(yè)的目的，是為了檢查學(xué)習(xí)的效果，加深對知識的理解和記憶?！焙蚂n啟杰杰，“如果只為了完成作業(yè)，仍然不理解題意，等于沒學(xué)一樣的?！?br/>
    “那怎么辦呢？我爸媽也不教我，再說他們也不會做，以后遇到難題，還得靠作業(yè)神器?！苯芙軣o奈地說。

    “姐姐以后教你，好不好？”郝靚說著，看到杰杰點(diǎn)頭，又提出要求：“但是，你也要配合姐姐才行?！?br/>
    “怎么配合呀？”杰杰問。

    郝靚說：“第一，上課的時候，好好聽講。第二，遇到不會做的題，先認(rèn)真思考。確實(shí)不會做，姐姐就輔導(dǎo)你。這兩點(diǎn)要求，不難吧？”見杰杰點(diǎn)頭，郝靚鼓勵道：“姐姐相信杰杰能學(xué)好！杰杰一定行的，對吧？”

    以后，郝靚按期為杰杰輔導(dǎo)。過了一段時間，杰杰逐漸擺脫了“作業(yè)神器”，考試成績逐步提高了。但是，郝靚還有深層次的考慮。杰杰如果離開了輔導(dǎo)，很有可能再回到原點(diǎn)，因?yàn)榻芙苌钤谝粋€怪圈的家庭。杰杰的父母和中國很多父母一樣，對孩子總是有這樣或那樣的要求，但自己卻做不到。比如讓孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻不愛看書學(xué)習(xí)，甚至能打通宵的麻將，這對杰杰的成長極為不利。所以，郝靚還同他父母進(jìn)行了交流溝通，讓他們意識到：父母是孩子特別重要的老師，一定要為孩子做出最好的榜樣。杰杰父母受到很大的觸動，表示以后要控制打麻將，在孩子身上多花點(diǎn)時間。

    (本章完)

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