小學(xué)的時(shí)候，我們的語文課本里有一篇文章，講的是一個(gè)叫黃四郎的人，他專門抓小孩子的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗X得小孩子是最愛學(xué)習(xí)的，而大人們都忙著掙錢養(yǎng)家，沒時(shí)間管小孩，所以他就抓孩子們的學(xué)習(xí)。黃四郎是一個(gè)壞人，但他不是一個(gè)壞人，因?yàn)樗灿凶约旱目嘀浴＿@篇文章講到了兩個(gè)問題：第一是黃四郎抓孩子們學(xué)習(xí)是為了什么？

    第二是為什么要抓小孩子學(xué)習(xí)？

    黃四郎抓孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就很好理解了。因?yàn)樗约阂彩切『⒆?，他非常痛恨?dāng)時(shí)的讀書環(huán)境和讀書氛圍。所以他認(rèn)為讀書很苦，要讓小孩們好好學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞@樣他們才能出人頭地。

    這就是我們小時(shí)候?qū)S四郎的印象，因?yàn)檫@個(gè)印象太深刻了。我們班里有幾個(gè)同學(xué)也經(jīng)常被老師叫到講臺(tái)上去朗讀課文。讀得好的同學(xué)就會(huì)受到老師和同學(xué)們的稱贊和夸獎(jiǎng)，而讀得不好的同學(xué)就會(huì)被老師批評(píng)。

    雖然她讀得非常不好，但是她卻因此得到了老師和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)和夸獎(jiǎng)。這就是黃四郎抓小孩子學(xué)習(xí)的原因之一。

    另一個(gè)原因就是因?yàn)辄S四郎抓小孩子學(xué)習(xí)不是為了自己，而是為了大家。在黃四郎抓小孩子學(xué)習(xí)之前，大家都以為黃四郎是一個(gè)壞人，但是事實(shí)證明他并不是一個(gè)壞人。我們很多人都會(huì)把黃四郎想象成一個(gè)十惡不赦、罪大惡極的壞人，但是其實(shí)黃四郎并不是這樣的人。

    而現(xiàn)實(shí)中，大人物背負(fù)前行，小人物背負(fù)其余的前行。無一不象征著，他們

    歐比海盜組織

    宇宙中邪惡地球人組織、

    就和魚肝小小時(shí)后讀的黃四郎一樣

    胖虎叛變了，他估計(jì)去了歐比組織白癡，他是個(gè)弱者，他僅有一個(gè)值錢的金屬腦。

    大家都在等著胖虎被抓，結(jié)果他自己先跑了。

    胖虎把這一切都?xì)w咎于的頭隊(duì)友上，結(jié)果自己也跑了。

    胖虎和隊(duì)友是被別人認(rèn)為沒有腦子的人，但是他們自己并不覺得自己有什么問題。

    如果我們把他們換成白癡、瘋子、傻子、弱智等詞匯，那么我們也就可以得出結(jié)論了。

    這就是所謂的“人人為我，我為人人”。

    黃四郎和胖虎都是小人物，他們都是生活在社會(huì)最底層的人。

    他們沒有能力，也沒有權(quán)利去改變這個(gè)社會(huì)。

    他們唯一能做的就是在自己的位置上，做一些力所能及的事情來維護(hù)這個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。

    黃四郎抓小孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，他只是把自己當(dāng)成了一個(gè)普通的老師來對(duì)待小孩子。

    而那個(gè)時(shí)候，黃四郎也是一個(gè)普通的老師。

    但是，他卻以自己是老師為借口來對(duì)小孩子進(jìn)行暴力統(tǒng)治和精神壓迫。

    這就和我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三年義務(wù)教育”的教育模式有很大差別。

    黃四郎是為了讓小孩子們好好學(xué)習(xí)，但是他卻在這種暴力統(tǒng)治下成了一個(gè)“學(xué)生”。

    而他所做的這一切也只是為了維護(hù)自己作為一個(gè)老師和家長(zhǎng)的權(quán)威。

    這種教育模式一直持續(xù)到黃四郎離開學(xué)校之后才被打破。

    黃四郎雖然是一個(gè)普通的老師，但是他卻知道自己不能用普通老師的方式來對(duì)待小孩子，因?yàn)槟菢訒?huì)傷害小孩子們脆弱而敏感的心靈。

    黃四郎不希望自己和小孩子們之間出現(xiàn)任何矛盾和沖突，所以他才會(huì)選擇以“抓孩子學(xué)習(xí)”這種方式來讓小孩子們乖乖聽話。

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