近幾日，因?yàn)楹８瘛皫r皮餅”的風(fēng)波，倒是極好地轉(zhuǎn)移了麥格教授那正處于眾矢之地的局面。

    雖然可以借機(jī)直接將問(wèn)題冷處理下去，畢竟《預(yù)言家日?qǐng)?bào)》的讀者與霍格沃茨的小巫師們的記憶力終究是有限的。

    于是，一方面打算借此風(fēng)波降低麗塔·斯基特作為知名記者的口碑與話語(yǔ)權(quán)，另一方面，麥格教授的心里也存在著徹底解決這攤子爛事的打算。

    李非有句話說(shuō)讓麥格教授極為觸動(dòng)：“【人們往往只會(huì)在意他們想要看到的‘真相’罷了?！俊?br/>
    這就給了李非運(yùn)作的可乘之機(jī)，通過(guò)一群人明顯有漏洞地追捧麗塔，導(dǎo)致人們逐漸產(chǎn)生“麗塔這人就不靠譜”、“只要看見名字是麗塔，準(zhǔn)知道是假的”這類情緒上的條件反射，從而逐漸地將麗塔從“頂流撰稿人”演變成過(guò)街老鼠。

    有句話李非藏著沒(méi)說(shuō)，主要是怕說(shuō)出來(lái)麥格教授與煥煥的事就徹底涼了。

    在想辦法為麥格教授洗白的過(guò)程中，麥格教授不可避免地經(jīng)常與煥煥一起出現(xiàn)在大眾的視野中。

    所以將來(lái)哪怕有一天，他倆真的在一起了，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)預(yù)演的民眾們，一部分估計(jì)還是會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為僅僅是個(gè)八卦，自身選擇不相信，而另一部分估計(jì)心中早就暗暗地接受了這個(gè)設(shè)定。

    雖然李非對(duì)煥煥與麥格教授的這種關(guān)系也并不看好，可奈何少年情懷總是詩(shī)，多少浪漫無(wú)人知。

    為了自家毛孩子，李非只能悄無(wú)聲息地坑一波麥格教授了。

    一切為了煥煥，誰(shuí)讓你是我最心愛的小貓貓呢.jpg。

    時(shí)間，就在李非每天利用所有夾縫時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)古梵語(yǔ)的過(guò)程中緩緩流淌而過(guò)。

    期間，李非還經(jīng)歷了復(fù)活節(jié)為期兩周的假期（每年過(guò)春分月圓后的第一個(gè)星期天開始，一般是在3月或4月）。

    正準(zhǔn)備趁此機(jī)會(huì)溜出學(xué)校找古一法師蹭課的李非，無(wú)力地發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都沒(méi)有離校的計(jì)劃。

    原因無(wú)他，各科老師都布置下了連李非處理起來(lái)都要費(fèi)上一番手腳的海量作業(yè)，據(jù)說(shuō)這是俗稱為“春假”的復(fù)活節(jié)假期的慣例。

    既然如此，李非自然也不能當(dāng)那個(gè)出頭鳥，順便一提，畢竟自己的古梵語(yǔ)雖然有所進(jìn)步，但是依舊沒(méi)有到達(dá)自身英語(yǔ)掌握水平的一半，更不要替想要像漢子那樣如臂指使，真的是路漫漫其修遠(yuǎn)兮。

    從前世開始，李非就一直喜歡在幫助同學(xué)時(shí)叮囑上一句話——“沒(méi)有什么是補(bǔ)充一遍基礎(chǔ)不能解決的，如果有，就把基礎(chǔ)再?gòu)?qiáng)化一遍?！?br/>
    是的，就因?yàn)檫@種信念，導(dǎo)致了這一世的李非無(wú)論是習(xí)武、修法、又或是對(duì)魔法的練習(xí)，從來(lái)都是十分自律地優(yōu)先扎實(shí)自身的基本功。

    就像李非面對(duì)希望可以在課余時(shí)間獲得幫助的舍友霍爾金時(shí)，就順便將宿舍其它兩人也一起喊上，這樣“李非·學(xué)習(xí)小組”就這么組織了起來(lái)。

    有著多年帶應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的李非，沒(méi)有直接為他們講述任何經(jīng)驗(yàn)技巧，反而是讓他們先將自身掌握的所有魔咒都使用一遍。

    結(jié)果顯而易見，雖然是以僅間隔三米的一面破舊盔甲上拆解下來(lái)的圓盾為靶子，霍爾金的法術(shù)命中率依舊不足百分之七十，而范思哲則是威力極地，小胖子則是成功地將盾牌打下去了一個(gè)不算太淺的凹陷。

    李非隨手試了下，只見那面圓盾直接被一道“切割咒”打成了碎片，場(chǎng)面一度十分尷尬。

    小胖子本來(lái)喜滋滋的勁頭一下子也沉默了，所有人都知道布魯斯一直在渴望著追趕上李非的腳步，但是可惜李非在他們面前很少出手，也從不參與學(xué)生之間的小打小鬧，所以上次見識(shí)到李非的戰(zhàn)斗力還是當(dāng)眾在與馬庫(kù)斯進(jìn)行決斗的時(shí)候。

    但是那時(shí)候雖然李非大部分使用的都是校園內(nèi)可以學(xué)到的魔咒，但是終究沒(méi)有對(duì)比性，畢竟李非不可能用“生火咒”去嘗試給馬庫(kù)斯燒成火人。

    總結(jié)了一下一年級(jí)一共要學(xué)習(xí)的魔咒，分別是【飄浮咒】、【生火咒】、【軟化咒】、【切割咒】、【開鎖咒】、【鎖定咒】、【修復(fù)咒】。

    原著中一年級(jí)的期末考試內(nèi)容是要求“使一只鳳梨跳著踢踏舞走過(guò)一張書桌”，其實(shí)本質(zhì)上是要查看小巫師對(duì)于自身魔力牽引與掌控的能力，與那些【修復(fù)咒】之類的實(shí)用小魔咒的關(guān)系并不大。

    于是，李非就開始講課了。

    我們?yōu)槭裁从貌缓媚е淠兀覀円?，成功發(fā)射出魔咒的幾個(gè)基本要求：

    一，足夠的魔力。

    二，揮舞魔杖的動(dòng)作。

    三，配合的咒語(yǔ)。

    在五年級(jí)時(shí)，我們就要嘗試在不呼喊出咒語(yǔ)的情況下，釋放出自身最熟悉的魔咒，這種方式被稱作“無(wú)聲無(wú)息咒”。

    而更高級(jí)的巫師，更是會(huì)主動(dòng)嘗試無(wú)杖施展某些極其擅長(zhǎng)的魔咒。

    不要覺得這一切很遙遠(yuǎn)，既然這世上有不少人能做到這一切，那么就證明這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也同樣能擁有這種可能。

    我可以負(fù)責(zé)人地說(shuō)，包括對(duì)自己最不自信的范思哲在內(nèi)，我們宿舍的所有人，都擁有在平均值以上的魔力天賦，自身魔力儲(chǔ)備絕對(duì)是足夠的。

    那么現(xiàn)階段我們要做的，就是夯實(shí)基礎(chǔ)。

    首先是六大基本魔咒手勢(shì)，以及每種手勢(shì)相對(duì)應(yīng)的九種變化。

    第一步，就是標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)，無(wú)比要求精準(zhǔn)，差一丁點(diǎn)都不能糊弄過(guò)去，然后慢慢在熟悉了全部動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行連貫性的動(dòng)作銜接練習(xí)。

    這一點(diǎn)很累，這我是知道的，但是將來(lái)你如何做到在其他人還未擺好姿勢(shì)，你的魔咒就已經(jīng)發(fā)射出去了，從而輕松擊敗對(duì)手，收獲所有人的歡呼聲？

    就靠著現(xiàn)在所付出的辛苦與汗水。

    同時(shí)，我必須提醒范思哲，你的口音是導(dǎo)致魔咒威力降低的一大原因，但是同樣重要的還有一點(diǎn)，就是你的信心。

    你必須對(duì)自己持有極為飽滿的信心，灌輸進(jìn)魔咒里的強(qiáng)烈情緒能明顯提高魔咒的威力，所以每當(dāng)自己有了一些進(jìn)步，你都要大聲地鼓勵(lì)自己，只有克服了你貴族少爺?shù)男邜u心，你的魔咒威力才會(huì)恢復(fù)正常，甚至變得更強(qiáng)大。

    最最后，就是在練習(xí)這些基礎(chǔ)魔咒的過(guò)程中，下意識(shí)地去尋找屬于你自己獨(dú)有的魔力【天賦】，就如同格里芬教授的天賦是【守護(hù)】一樣，每個(gè)人的天賦并不相同。

    正說(shuō)著，窗外突然出現(xiàn)了一只貓頭鷹，只見他叼著一封信正在窗外“篤篤篤”地敲著玻璃。

    取下信封，揉了揉校園公用貓頭鷹那有些順滑的毛發(fā)，發(fā)現(xiàn)信上只書寫了一句話：

    “我即將在本學(xué)期結(jié)束之前向鄧布利多請(qǐng)辭，在此之前我希望能盡我所能地為你彌補(bǔ)上防御法術(shù)方面的短板，如果你方便的話，我們今晚七點(diǎn)，在八樓的空教室見面。”

    署名是約瑟夫·格里芬。

    李非望著窗外，似乎從這封信上看到了一絲訣別，與一個(gè)男人即將改變自己的決心。

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