隨著時(shí)間漸漸地接近期末，整個(gè)水木大學(xué)還在玩鬧的人是越來(lái)越少了。
在大學(xué)里，掛科，是懸在每個(gè)學(xué)生頭頂?shù)睦麆Α?br/>
顧淮最近也是基本上沒(méi)有太多空閑時(shí)間去創(chuàng)業(yè)園了，只能每天在網(wǎng)絡(luò)上收一下各部門(mén)的情況匯報(bào)，簡(jiǎn)單查看一下。
顧淮現(xiàn)在每天正努力的為每一門(mén)期末考試準(zhǔn)備著，畢竟大一第一學(xué)期就掛科，那可是有些說(shuō)不過(guò)去。
“真是人不可貌相?。 苯鹛锾N(yùn)突然感嘆了一句。
雖然金田蘊(yùn)沒(méi)有具體說(shuō)明自己在說(shuō)誰(shuí)，但是b306的三個(gè)人都是懂他在說(shuō)誰(shuí)。
金田蘊(yùn)在說(shuō)教《計(jì)算機(jī)學(xué)科導(dǎo)論》的老教授。
本來(lái)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所有的同學(xué)都以為那個(gè)老學(xué)究加老頑固的老教授會(huì)是那種很死板的老師，在期末一定要給許多人掛科來(lái)證明學(xué)習(xí)的重要性和自己的威嚴(yán)。
卻沒(méi)想到上節(jié)課末尾，他在班里直接直言：“我不會(huì)給任何一個(gè)人掛科，但是請(qǐng)你們?cè)谖乙蟮钠谀┐笞鳂I(yè)之外，再附帶一份大學(xué)四年的計(jì)劃書(shū)過(guò)來(lái)。我希望你們好好規(guī)劃，水木大學(xué)是個(gè)美麗地方，更是個(gè)搞學(xué)術(shù)的好地方，我不希望你們?cè)谶@里混過(guò)四年一無(wú)所得！”
聽(tīng)到老教授這話，幾乎班上所有同學(xué)都是感激涕零，一個(gè)個(gè)在私下里豎大拇指：“我們的陳教授啊，那可真是個(gè)好老師！課上的好，人格也高尚！實(shí)乃教書(shū)育人的典范！”
此時(shí)，自然是又該上陳教授這位“典范”老師的課了。
其實(shí)，說(shuō)實(shí)話的話，這位陳教授真的是一位好老師，他在用他浩瀚無(wú)垠的知識(shí)為學(xué)生們搭建起計(jì)算機(jī)學(xué)科的框架之余，總是用他殷切的言語(yǔ)希望在學(xué)生們心中種下一顆夢(mèng)想的種子。
日后，這顆種子或許可以發(fā)芽為學(xué)生們樹(shù)立起一個(gè)良好的價(jià)值觀以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們成為一個(gè)優(yōu)秀的水木人，一個(gè)令水木大學(xué)驕傲的人，更是能成為令華夏驕傲的人。
顧淮坐著，翻了翻手中的書(shū)本，這厚厚的一本書(shū)在上節(jié)課便已經(jīng)上完了，不知道這節(jié)課老教授又會(huì)講些什么？
就在這時(shí)，老教授胳膊夾著教案，悠悠然地站在了講臺(tái)上，打開(kāi)了ppt。
顧淮看到ppt上的內(nèi)容卻有些驚訝，因?yàn)閜pt上的標(biāo)題是“淺析水木最新互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)作品”，而目錄上第一個(gè)要講的就是自己的人人網(wǎng)！
老教授笑著說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們應(yīng)該也都知道，我們《計(jì)算機(jī)學(xué)科導(dǎo)論》這門(mén)課基本上都上完了，所以，今天這節(jié)課，我們就抽點(diǎn)時(shí)間講一講最近我們水木大學(xué)學(xué)生的幾個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?！?br/>
“一會(huì)兒，大家可以暢所欲言！”
老教授這節(jié)課很明顯沒(méi)有打算自己講多少內(nèi)容，在講臺(tái)上喝了一口茶，然后微微搖頭晃腦地品了品。
金田蘊(yùn)見(jiàn)到老教授這副樣子，下意識(shí)地學(xué)著老教授的樣子跟著搖頭晃腦，隨后對(duì)著三個(gè)舍友咧嘴一笑。
“金田蘊(yùn)?！崩辖淌陔p手背在伸手，點(diǎn)名。
金田蘊(yùn)剛剛偷笑的神情戛然而止，換上了一副便秘的神色：“到！”
顧淮、賈道清和張煜自然是一副幸災(zāi)樂(lè)禍的表情，金田蘊(yùn)這貨，被老教授逮到可不是一次兩次了，沒(méi)看名字都被人家給記住了嗎？
“金田蘊(yùn)同學(xué)一看就很是新潮，那你肯定用過(guò)最近挺火的人人網(wǎng)吧？”老教授問(wèn)道。
金田蘊(yùn)點(diǎn)頭：“用過(guò)。”
“那你就說(shuō)說(shuō)對(duì)最近這個(gè)在燕京各大高校里面都很火的人人網(wǎng)的看法吧？”老教授提了個(gè)問(wèn)題。
顧淮有些驚訝地看了老教授一眼，隨后正襟危坐想要聽(tīng)聽(tīng)金田蘊(yùn)說(shuō)什么。
金田蘊(yùn)聞言，憋了半天，終于是開(kāi)口說(shuō)了句：“上面妹子挺多的。”
“噗哈哈哈！”
金田蘊(yùn)的一句話，讓班里所有同學(xué)都笑了起來(lái)。
老教授也是笑了起來(lái)，伸手往下壓了壓，示意金田蘊(yùn)坐下來(lái)。
金田蘊(yùn)面紅耳赤的坐下來(lái)，神色間十分尷尬，他也是實(shí)在不知道從哪個(gè)角度說(shuō)些什么。
“關(guān)于人人網(wǎng)，相信大家就算沒(méi)注冊(cè)，也上去看過(guò)吧？”見(jiàn)到學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，老教授笑著跟眾人說(shuō)道，“其實(shí)，我也注冊(cè)了一下，我發(fā)現(xiàn)金田蘊(yùn)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，上面女同學(xué)的確很多??！”
班里立刻有人起哄，要跟老教授加一波好友。
老教授擺了擺手，繼續(xù)說(shuō)道：“說(shuō)起來(lái)，我聽(tīng)其他老師說(shuō)，這個(gè)網(wǎng)站是我們水木大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的作品！也不知道是哪班同學(xué)做出來(lái)的……”
“老師，你覺(jué)得這個(gè)網(wǎng)站怎么樣??！”顧淮在班級(jí)里裝作起哄的路人甲，開(kāi)口喊了一句。
老教授聞言，就在教師機(jī)上打開(kāi)了人人網(wǎng)，在投影儀上展示之后，就現(xiàn)場(chǎng)剖析了起來(lái)：“這個(gè)網(wǎng)站啊，從技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太多復(fù)雜的東西，不過(guò)創(chuàng)意的確是不錯(cuò)，我試著看了一下，網(wǎng)站運(yùn)行、以及頁(yè)面美工各方面都好，可問(wèn)題就在于，他這個(gè)網(wǎng)站定義的受眾，是以大學(xué)生為主，這個(gè)定義，一開(kāi)始就或許過(guò)于狹隘了……”
“……現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的主體用戶是年輕人沒(méi)錯(cuò)，接受力強(qiáng)也是沒(méi)錯(cuò)！可年輕人有個(gè)問(wèn)題，就是見(jiàn)異思遷，眼下人人網(wǎng)雖然火爆，但是它對(duì)于用戶黏性不夠，沒(méi)有真正留住用戶的點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，就像金田蘊(yùn)同學(xué)所說(shuō)的，這個(gè)網(wǎng)站上女同學(xué)很多！這就是一個(gè)吸引點(diǎn)?！?br/>
“可是，單靠女同學(xué)多就可以留住用戶嗎？現(xiàn)在或許是因?yàn)槭忻嫔线€沒(méi)有同類(lèi)型的網(wǎng)站，人人網(wǎng)發(fā)展勢(shì)頭很好。不過(guò)，要是一旦出現(xiàn)一個(gè)同類(lèi)型網(wǎng)站，要是他更方便更快捷，甚至是用上與娛樂(lè)明星互動(dòng)之類(lèi)的噱頭……”
“國(guó)內(nèi)有實(shí)力，而且靠模仿起家的互聯(lián)網(wǎng)公司，應(yīng)該不用我說(shuō)，大家也知道很多吧？”老教授意味深長(zhǎng)地道，“所以大家要是也有興致創(chuàng)業(yè)，一定要注意用戶黏性問(wèn)題。吸引來(lái)用戶很重要，但是留住用戶才更重要！每一個(gè)成功的互聯(lián)網(wǎng)公司，他們之所以成功，都是在吸引來(lái)用戶之后，將用戶變?yōu)榱速Y源……”
“……人人網(wǎng)如何要把用戶變?yōu)橘Y源，還有很長(zhǎng)的一段路要走，就我以為……”
聽(tīng)著老教授的經(jīng)驗(yàn)之談，以及實(shí)況分析，顧淮在本子上飛快的做著筆記，這些，正是人人網(wǎng)存在著，而他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題！手機(jī)用戶請(qǐng)瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。