1烏合之眾龍星在文廟中學(xué)連續(xù)干了六年的班主任，成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)。可是，他的性格正直，又敢說(shuō)敢做。
他在績(jī)效工資改革會(huì)議的出色表現(xiàn)讓領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得他很難駕馭，曾經(jīng)想讓他擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)，以便約束他。
可是，龍星對(duì)于這樣的職位一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。他在文廟中學(xué)只希望擔(dān)任班主任的工作。
他認(rèn)為只有擔(dān)任班主任工作才能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)理念和自己的三觀最有效地傳遞給自己的學(xué)生，這樣的結(jié)果才能夠真正將自己的才華得到體現(xiàn)。
他對(duì)于管理和教育學(xué)生，與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們的觀念有很大不同。比如，學(xué)校要求學(xué)生不能夠?qū)⑹謾C(jī)帶到學(xué)校。
他們認(rèn)為手機(jī)的誘惑會(huì)讓學(xué)生偏離學(xué)習(xí)的目標(biāo)，搞不好就會(huì)害了孩子的一生。
為了學(xué)生好好學(xué)習(xí)，一定要在學(xué)校禁止手機(jī)。龍星則認(rèn)為手機(jī)只是一個(gè)工具而已，它有兩面性。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)肯鉆研科學(xué)文化知識(shí)的人的手里，他可以通過(guò)百度等搜索引擎獲得更加深刻更加全面更加生動(dòng)的知識(shí)；在那些沉迷于游戲等滿足及時(shí)快樂(lè)的人的手里，就是及時(shí)行樂(lè)的法寶。
而且，龍星根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)：許多的家長(zhǎng)、老師甚至一些所謂的教育專家都有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，即因?yàn)閷W(xué)生玩手機(jī)，所以成績(jī)就變差了，品行變壞了。
而實(shí)際情況是因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)沒(méi)有辦法跟上自己的同學(xué)了，他在學(xué)習(xí)上已經(jīng)沒(méi)有希望成功了，所以他們才在手機(jī)游戲上展現(xiàn)自己的能力，以便證明自己不是一無(wú)所能，從而證明自己還是一個(gè)人物。
這類現(xiàn)象其實(shí)很好理解，一個(gè)富豪企業(yè)家肯定對(duì)手機(jī)游戲沒(méi)有興趣，因?yàn)樗臅r(shí)間很寶貴，可以說(shuō)是一寸光陰一寸金，他怎么愿意將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在手機(jī)游戲上面呢？
相反，一個(gè)游手好閑的人，除了他的時(shí)間很充裕，他一無(wú)所有，他的時(shí)間和精力沒(méi)有辦法轉(zhuǎn)換為金錢，所以他特別喜歡手機(jī)游戲。
于是，許多人說(shuō)：富人不玩手機(jī)，他們才能夠富有；窮人玩手機(jī)，他們才變得貧窮。
這是典型的因果顛倒的邏輯錯(cuò)誤。而人類發(fā)展到今天，依然有許多人仍然還不能避免這樣的低級(jí)錯(cuò)誤。
可見(jiàn)，人類的進(jìn)化歷史并不是很長(zhǎng)，或則說(shuō)人的大腦并不是很發(fā)達(dá)，至少有一多半的人是這樣。
因?yàn)轭愃频睦佣嗖粍倥e，比如：行善的人容易致富，而實(shí)際上是富了以后才更好行善；行孝的人才能夠發(fā)達(dá)，而實(shí)際上是人發(fā)達(dá)以后才更加對(duì)長(zhǎng)親有孝心-----------所以，龍星是文廟中學(xué)唯一一個(gè)在班級(jí)里不禁止手機(jī)的班主任。
他不僅不禁止，而且在班里設(shè)計(jì)了一個(gè)有很多裝手機(jī)的大布匹掛在墻上，還配有充電器。
他要求學(xué)生上課的時(shí)候，必須將手機(jī)裝到寫有自己名字的口袋里。這種措施本來(lái)是很好地處理了學(xué)習(xí)與手機(jī)的矛盾。
也能夠得到學(xué)生的理解和配合。相反，那些強(qiáng)硬推行手機(jī)不能夠進(jìn)校園的老師不僅得不到學(xué)生的理解，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代居然要禁止手機(jī)談何容易？
反而引發(fā)學(xué)生的反抗。有位姓葉的班主任曾經(jīng)三次收繳同一位學(xué)生的手機(jī)，對(duì)他進(jìn)行教育并得到這位同學(xué)的保證。
當(dāng)他第四次發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生在上課的時(shí)候在玩手機(jī)的時(shí)候，他怒不可遏，抓起那位學(xué)生的手機(jī)就往地上摔。
他發(fā)現(xiàn)手機(jī)質(zhì)量不錯(cuò)，居然沒(méi)有摔壞，就用腳去踩。手機(jī)仍然沒(méi)有壞，華為手機(jī)的質(zhì)量的確不錯(cuò)。
于是，他就將手機(jī)扔到水桶里。學(xué)生拼命到水桶里撈，然后跑到外面用電吹風(fēng)吹。
最后檢驗(yàn)，手機(jī)終于弄壞了。這位學(xué)生就要葉老師賠償。葉老師說(shuō)：“你的手機(jī)壞了，我賠償?shù)脑?。那么，我們班?jí)的風(fēng)氣壞了，你怎么賠？”學(xué)生見(jiàn)葉老師不賠，就一直跟著他走。
路上，學(xué)生找到一塊大的破玻璃，狠狠地扎向葉老師的頭部。頓時(shí)，葉老師頭部的鮮血染紅了整個(gè)衣衫。
學(xué)校派人將葉老師緊急送往醫(yī)院。醫(yī)生在葉老師的頭部縫了二十六針，住了一個(gè)星期的醫(yī)院。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，這位學(xué)生的父母離異，和爺爺生活在一起。學(xué)校大部分的暴力事件都是由出生于不完整的家庭的孩子干的。
不良的家庭環(huán)境缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，容易養(yǎng)成暴戾的性格。事情發(fā)生后，學(xué)校沒(méi)有反思這種強(qiáng)硬的做法，相反在開(kāi)除這位學(xué)生后，還加強(qiáng)了管理。
自然對(duì)龍星的管理方式不滿，龍星在帶完這屆學(xué)生后就沒(méi)有再帶班主任的職責(zé)了。