7日后，我頂著黑眼圈出關(guān)，立即派人叫所有首領(lǐng)、長老和各家族族長來首領(lǐng)大帳——不，這次人多——來大帳前的空地上，同時(shí)將所有石板全部移至空地前（比上次軍事總結(jié)時(shí)又多刻了不少“黑板”），并準(zhǔn)備大量動物、工具等“上課道具”供我講解。

    我特意選了一個(gè)坡地，下面的人黑壓壓站定，我在上頭石板前上躥下跳連帶比劃，跟個(gè)大馬猴一樣，終于讓眾人明白了個(gè)大概——首領(lǐng)造了一些符號，可以代表平時(shí)吃的用的東西。

    算了，你們先這么理解吧……

    我讓人牽了一頭牛、一頭羊和一匹馬過來，仨畜生在石板前悠閑地吃草的同時(shí)，我在他們背后的石板上寫下“牛、羊、馬”三個(gè)字，然后一一對應(yīng)指給眾人看。

    眾人雖楞，但好歹明白了，這個(gè)符號是形容這個(gè)東西的，而不能形容旁邊那個(gè)東西……旁邊那個(gè)東西要用它背后那個(gè)符號來形容，差不多是這意思吧？

    我特么……真累死了……

    這么教太慢了……算了，文明的普及總是艱辛的！我揮手令人擦掉石板上的三個(gè)大字，準(zhǔn)備再寫三個(gè)，給他們進(jìn)行填鴨式教育。

    其余人還在愣愣地想著剛剛的仨字長什么樣，佘向純反應(yīng)最快，在石板被擦的同時(shí)，迅速在手中的紙上左邊描下3個(gè)字，右邊則開始畫第一個(gè)“牛”。他的“做筆記”的做法立即被周圍的人看到并效仿，并成功引起了我的注意。

    我跑過來看了看佘向純的“筆記”，一拍腦門，真笨死了！造字把自己都造傻了，怎么沒想起來用“字典”呢？

    我又匆匆教了“豬、鹿、魚”三個(gè)字，然后立即宣布散會。

    回到大帳中，我開始按照佘向純剛剛做的，左邊寫字，右邊畫圖，來編制第一本字典。名詞和數(shù)字部分用了一下午就編寫完了，動詞、介詞部分稍復(fù)雜一些，需要畫的畫細(xì)節(jié)更多，侍衛(wèi)們點(diǎn)起許多火把，我開始通宵編寫字典，并叫佘向純找10個(gè)畫工好的部民來，在大帳中抄寫（抄畫）我剛剛編的名詞部分。

    直到整本字典編寫完畢，我再走過去指導(dǎo)抄寫者的工作，提出了幾張寫了“錯(cuò)別字”的紙后，我決定讓他們幾個(gè)只畫畫，由我來填字，防止他們因不熟悉字寫錯(cuò)而返工。

    當(dāng)?shù)谝荒柟馍溥M(jìn)帳篷，我在原始社會的第一個(gè)通宵加班也告一段落，一晚上，有佘向純和他手下10人的幫助，我們成功抄寫了50本字典。我們簡單休息一下，立即再召集昨天的“學(xué)生”集合，并每人發(fā)一本字典當(dāng)“課本”。大家紛紛好奇地翻著用藤條穿起來的“寬葉書”，有一部分看著滿滿的字和畫，已經(jīng)隱約感到這是個(gè)大工程——不僅僅是首領(lǐng)想找樂子玩或者用來祭祀什么的……

    整整一天，除了中午吃了點(diǎn)果子和腌肉，我們一直在學(xué)習(xí)新字，由于字典的出現(xiàn)，石板前已經(jīng)不太需要牽牛趕羊地搞來那么多動物和工具了，大家看字典上的畫也能明白。但在教“你我他”之類的稱呼時(shí)費(fèi)了九牛二虎之力，我叫了n個(gè)人上臺，不斷指指點(diǎn)點(diǎn)，勉強(qiáng)讓坡下的“差生”們弄明白了大概這幾個(gè)字表示什么——我估計(jì)肯定有人沒學(xué)會！散會散會！我要冷靜一下。

    第二天，眾人繼續(xù)學(xué)習(xí)動詞和介詞。

    動詞和介詞相對容易教，我自己（或找個(gè)人在旁邊協(xié)助）演示“跑、跳、走、給、拿、抗、運(yùn)”等動詞，然后用一個(gè)石臺和一個(gè)香蕉（還準(zhǔn)備了一堆備著）演示介詞，基本上一個(gè)上午就把這兩種詞演示了一遍。

    吃過午飯后，我馬不停蹄，開始教授最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何使用字。

    在臺上，我先拿了一筐水果，首寶柱拿了一筐魚，然后我向他招呼了一下，將水果塞到他手里，緊接著，首寶柱將魚筐塞到我手里，完成了交易。而石板上清晰寫著我剛剛寫的一串字：“我給你水果，你給我魚”。

    這就是“我用水果換你的魚”的“尼安德特版本”寫法。我們還演示了“我用兩個(gè)水果換你三條魚”等變種用法。看著這僅用5個(gè)字組成的8字句，以及其表達(dá)的意思，一部分“學(xué)員”若有所思，他們想到，若用圖畫表達(dá)這個(gè)意思，則需要畫半天，或者提前在家畫好拿給人看，若表達(dá)數(shù)量多的話，更要畫好多細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在，采用首領(lǐng)教的“符號”，能很快地表達(dá)想法，再也不用像以前一樣畫半天了！

    緊接著，我和首寶柱以及幾名“群眾演員”又演示了“我和你去獵殺2頭野豬”、“你去做幾根長矛”、“我們一起修城墻”、“我跑去找你一起去西邊森林打猛犸象”、“你站在石頭后邊等我一會”等例句，越來越多的學(xué)生開始意識到新的文字系統(tǒng)強(qiáng)大的威力，部分學(xué)員開始狂翻字典，以便記住更多的字，理解首領(lǐng)的動作。一些學(xué)員甚至開始拿紙翻字典自己寫出一些簡單句子，遞給身邊的人看對方是否能看懂了。

    嗯，還是有一些“優(yōu)等生”的。不過說實(shí)話，學(xué)字本身并不難，就這不到200個(gè)字，前世我們班最笨的那哥們，到二年級也基本上都能寫成句子了。這件事情關(guān)鍵難點(diǎn)在于如何令眾人理解這個(gè)文字系統(tǒng)本身。還好，尼安德特人優(yōu)良的大腦和豐富的想象力再一次起了作用，大家沒什么抵觸情緒，也基本沒誤解我的想法，已經(jīng)開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了。

    看來，尼安德特族群真的是天生的文明搖籃，我不禁再一次想到，若歷史上的尼安德特人沒有滅亡，他們會創(chuàng)造出輝煌燦爛的、不一樣的文明嗎？