這幾個(gè)落地的聲音洪亮清脆，尤其是最后那一聲，極其撼動(dòng)人心，撼得童夏君的心整個(gè)都擰了起來。
我勒個(gè)媽耶！
她驚呼一聲，連忙撲到地上拯救可憐的手機(jī)。如果沒有聽錯(cuò)的話，她的手機(jī)不僅僅是掉了下去，途中還磕到了床沿，最后摔到地上的聲音中還帶了一些異響，就好似某種鋼化玻璃被打破的碎裂聲。
童夏君這人平時(shí)也不講究防護(hù)措施，哪怕是再貴的手機(jī)，她都覺得買個(gè)手機(jī)殼就可以度日了，連膜都懶得給它貼一張。那么問題來了，既然連手機(jī)膜都沒有，那剛剛聽到的裂聲莫非是……
果然不出她最壞的預(yù)料，將地上背朝上的手機(jī)翻轉(zhuǎn)過來，就見手機(jī)已然換上了一個(gè)新容貌。
一道巨大的裂痕從屏幕的上方開始出現(xiàn)，一路貫穿至底部，中間還摔出了一圈密密麻麻的雪花紋裂痕，襯得來電界面的圖案更加詭秘莫測(cè)。
其實(shí)按照美感來說，這摔出來的形狀還是有那么幾分藝術(shù)感的，但現(xiàn)在的童夏君，哪還會(huì)用畫家的眼神去欣賞，光是看著就已經(jīng)心如刀絞了。
夭壽了我的手機(jī)！她痛苦萬分地望著屏幕的慘狀。她的手機(jī)雖然舊，可也算是陪伴了她大學(xué)四年，從懵懂無知到現(xiàn)在懂了依舊無知，無論酷暑還是寒冬，只有它對(duì)她不離不棄，一起出生入死到現(xiàn)在，哪有受過這種創(chuàng)傷。
好在屏幕裂的夠慘，手機(jī)的功能沒有受到絲毫影響，該響的手機(jī)鈴聲還在繼續(xù)著，隔著裂痕顯現(xiàn)出來的幽藍(lán)色的?；?qǐng)D案，像在不停宣告著來電者是何人。
童夏君勉強(qiáng)從獨(dú)自傷神中走出一些，她按下接聽鍵送到耳邊，欲哭無淚地問候道：“喂？”
“晚上好，童老師?！?br/>
“有啥事嗎……”能先掛了嗎，我想一個(gè)人孤獨(dú)一點(diǎn)。
“今天的任務(wù)完成了嗎？”
聽到任務(wù)一詞，童夏君這才反應(yīng)過來，對(duì)面這聲音又是那位改造學(xué)院的校長(zhǎng)，出于本能的尊重，她收了收感慨的心，回道：“做、做完了?！闭f完又覺著不對(duì)，補(bǔ)充了句：“……大概?！?br/>
“那么，你從你的學(xué)生身上了解到了什么呢？”
“這個(gè)……了解到了關(guān)于他的能力的一些來源，他好像不怎么情愿透露自己的信息，只是說了一下他的怪力怎么產(chǎn)生的，按照他的說法，是他成長(zhǎng)過程中自然而然地發(fā)生的……校長(zhǎng)，這是真的嗎？”
校長(zhǎng)沉默了會(huì)，回道：“他的力量是不是真的，我相信你已經(jīng)用你的眼睛證實(shí)了，而關(guān)于它是怎么來的，我只能回答你，這位學(xué)生說的的確沒有錯(cuò)。”
“……”童夏君的瞳孔微縮，驚訝地聽著這個(gè)事實(shí)。
“在這個(gè)世上，的確存在著這樣的學(xué)生。往常的人們將一些學(xué)生稱之為問題生，是因?yàn)閷W(xué)生不好管教，不聽話，而且一定程度上影響到教師，但這大部分的責(zé)任還是在于教師，只要用對(duì)了方法，他們還是能夠改掉壞習(xí)慣，將品行糾正過來?！?br/>
話語鋪墊到這，校長(zhǎng)補(bǔ)充道：“剛才我說的這些只是一般的學(xué)生，我想你以前就算沒當(dāng)過教師，也會(huì)知道這些。但是，我們學(xué)校招收的學(xué)生，他們因?yàn)樯瞽h(huán)境以及性格的不同，已經(jīng)成長(zhǎng)到了另一種程度?！?br/>
“好比你收的第一位學(xué)生，他在某種方面，大大出乎了你的意料，讓你一時(shí)間措手不及，而這樣不可收拾的場(chǎng)面，是一般普通的教師所不能控制的。所以這些學(xué)生不適合在普通的學(xué)院里就讀，他們已經(jīng)超脫了這個(gè)世間常理，是特殊的存在，他們才是真正的問題生?！?br/>
他留了一小段時(shí)間，讓啞然無言的童夏君消化自己的話，繼而又開口介紹道：“而我們的改造學(xué)院存在的意義，就是接收這些無法管理妥當(dāng)?shù)膶W(xué)生，同時(shí)安排合理的教師去改造他們?！?br/>
童夏君這會(huì)開口了：“那你們……怎么就可以確認(rèn)，我就是那名合適的老師呢？”
“那你又怎能確定，你不是一名合適的老師呢？”
“……”
“況且我們一開始見面的時(shí)候，不是已經(jīng)交流過這個(gè)問題了嗎？正是因?yàn)槟阈枰覀?，同時(shí)，我們也需要你，所以我們一定能達(dá)成愉快的共識(shí)，對(duì)吧？”
這依據(jù)……怎么越聽越感覺隨便……童夏君忍不住抽了抽嘴角，她又問道：“好吧……那改造學(xué)院的意義既然是改造學(xué)生，那么我有個(gè)問題，要將學(xué)生改造成什么樣？”
“這個(gè)問題就很簡(jiǎn)單了，他們是問題生，我們則負(fù)責(zé)幫忙解決這個(gè)問題?！?br/>
“你們的意思是讓我把他的力量給扼殺了？？”嚇得童夏君提高了音量，手一抖差點(diǎn)又把手機(jī)摔了出去。
“冷靜，童老師，”校長(zhǎng)淡定地解釋道，“并不是這個(gè)意思，你要知道，解決問題有很多種途徑，改造他，不代表著一定要把他的異能壓制住，而且作為教師的一方，若要強(qiáng)行壓制住學(xué)生的脾性，那對(duì)于解決問題是沒有任何根本性的幫助的。”
“那改造的意思到底在于？……”
“我們的教學(xué)理念雖然是改造為主，但這個(gè)改造不是由你去強(qiáng)行改造，而是要你通過對(duì)他們的引導(dǎo)，讓他們自己糾正自己的問題?！?br/>
“哦！我明白了，也就是說，如果我引導(dǎo)的好的話，他們那些奇怪的力量會(huì)自己消失？”
“不，并不會(huì)，還會(huì)存在于他們身上?！?br/>
“……”那要我有個(gè)屁用。
“既然已經(jīng)產(chǎn)生了異能，那它就不會(huì)隨著外界的教學(xué)而消失，但可以控制，我們控制他們的學(xué)習(xí)，他們控制自己的能力?！?br/>
童夏君感覺都快被校長(zhǎng)的說辭轉(zhuǎn)暈了，疑惑道：“他們本來不就可以控制自己的能力嗎？”
“是，但是他們也是初次擁有這樣非同常人的體能，在能力的收放以及使用的方面，難免會(huì)有主觀性和隨意性，如果放置在普通的學(xué)校里，先不說引起眾人的驚呼和目光，誰又能保證他們不會(huì)傷及到無辜的人們呢？”
“而且引起人們太多的關(guān)注也不行，他們還是未成年的年輕人，未來的人生還很長(zhǎng)，出現(xiàn)這樣的問題很可能讓他們走上歧路，這時(shí)候我們的存在就是必要的。”
“我們需要教導(dǎo)他們?nèi)绾握_地對(duì)待自己的能力，什么情況下可以用，什么情況下不能，還有作為學(xué)生，他們也要學(xué)習(xí)基本的待人之道，學(xué)習(xí)如何與老師同學(xué)相處，這都是我們要給予的。”
經(jīng)過校長(zhǎng)的一番耐心的解釋，童夏君不禁隔著屏幕點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從她懵懵懂懂地任職教師，和收到第一個(gè)奇怪的學(xué)生以來，一直沒有搞清楚這個(gè)學(xué)院的內(nèi)容，每當(dāng)來學(xué)院上班的時(shí)候，她就好像隔著層紗在望著這個(gè)地方，想要了解卻又知曉不得。
現(xiàn)在不同了，聽了校長(zhǎng)這么長(zhǎng)的一番話，她恍然大悟回來，原來改造學(xué)院的存在是這么個(gè)道理。
“總之，我們的教育目標(biāo)，就是將他們塑造成正常的學(xué)生，”電話那頭的校長(zhǎng)作了個(gè)總結(jié)，“所謂正常，就是讓他們收斂住自己的能力，能夠回歸正常的社會(huì)，重新做一名不滋生事端的學(xué)生，我這樣講，你明白了嗎？”
“明白了。”
“嗯，那還有什么其他需要了解的問題嗎？”
提到問題，童夏君的腦海中又浮現(xiàn)出一個(gè)形象，她想起那位帶領(lǐng)她入校的白發(fā)男人，他奇怪的穿著先放著不說，性子還十分沉默寡言，整個(gè)人看上去似乎相當(dāng)神秘的樣子。
“校長(zhǎng)啊……我還有個(gè)問題，”童夏君委婉地問道，“我們學(xué)院的管理員，難道就只有您一個(gè)人嗎？”
“不，還有一位，他叫白城，我記得你也見到過的?！?br/>
“就是他，他在學(xué)院里是做什么的？”
想起那張生人勿進(jìn)的臉，童夏君是絕對(duì)不會(huì)相信他也是任職教師的人，她寧愿相信他是個(gè)問題生。
“哦，白城啊，”校長(zhǎng)似是思考了一番，“他算是我的助手，平時(shí)幫我處理一些雜務(wù)，是一個(gè)很厲害的人?！?br/>
“雜務(wù)？”
在這個(gè)渺無人煙的偌大的改造學(xué)院內(nèi)，居然還有雜務(wù)一說，真是奇了，難道是修剪綠化帶里的花花草草？想到這，童夏君就腦補(bǔ)出白城穿著園丁的服裝，拿著園藝工人的剪刀，辛勤地在學(xué)院的綠化帶里辛勤勞作的模樣，他的臉上還是一副無動(dòng)于衷的表情。
“……”差點(diǎn)笑出聲，還好忍住了。
校長(zhǎng)并沒有察覺到她的異樣，深思熟慮之后自顧自說著：“作為助手，也就是幫我看看哪里有新生，確定了有新生之后，再找找合適的老師，招到老師后帶領(lǐng)她熟悉學(xué)院，然后安頓好一切后再把學(xué)生交給老師，老師有什么問題也找他解決?！?br/>
“…………”你這分明就是把所有事都推給助手了吧？！
童夏君從未有過想如此吐槽這個(gè)校長(zhǎng)的沖動(dòng)，甚至還有點(diǎn)憐憫白城的工作量，當(dāng)然她不可能把這種鄙視說給校長(zhǎng)聽，她只好忍著，接而裝作一本尊敬地問道：“那您……平時(shí)干什么呢？”
“我平時(shí)……”校長(zhǎng)沉吟了好一會(huì)，過了一個(gè)世紀(jì)那么久后，才鄭重地回答，“很忙的?！?br/>
“哦?！蹦蔷图傺b信了吧。
“說起來白城的身份，其實(shí)并不只是我的助手，還有更加特別的職位，他是改造學(xué)院的審核者。”
“審核者？？”
又一個(gè)新穎的詞匯吸引了童夏君的注意力，她不禁產(chǎn)生了比知曉學(xué)院更大的好奇心，忙問道：“那是什么？”
“審核者……哦，等下，”校長(zhǎng)這才注意到了什么，“我這次來與你通話，目的是了解你的任務(wù)完成情況，現(xiàn)在想來說得是有些多了……我們之前談到哪了？”
“……”他們真是完美的學(xué)院管理組合，想跳過什么問題的時(shí)候都直接跳過了。童夏君嘆了口氣，無奈地回道：“您還沒說我完沒完成呢。”
“哦對(duì)，”校長(zhǎng)又恢復(fù)了正經(jīng)狀，“既然能從學(xué)生口中得知異能的來源，說明這個(gè)任務(wù)整體上你還是完成了，我認(rèn)為這第一個(gè)教學(xué)任務(wù)，你及格了。”
“哇，我真棒，”童夏君假裝開心了一下，“那么校長(zhǎng)，剛才那個(gè)審核者的問題……”
“那么，你就開始下一個(gè)任務(wù)吧。”