雖然有些不安，但蘇信也只得硬著頭皮行禮説道：“同學(xué)們好?！?br/>
    “導(dǎo)師好。”

    “大家把書翻開到32頁，今天我來講解第二次世界大戰(zhàn)中發(fā)生的，最著名的諾曼底登陸戰(zhàn)役和‘考薩克’在戰(zhàn)役中產(chǎn)生的決策影響?！碧K信眼睛瞟了一下眼睛男班長(zhǎng)，説道：“高陽，你先來簡(jiǎn)單介紹一下諾曼底戰(zhàn)役和‘考薩克’的由來吧?！?br/>
    “諾曼底登陸，行動(dòng)代號(hào)為‘霸王’。發(fā)生于1944年6月，正值第二次世界爆發(fā)的*期。以英、美為首的盟軍發(fā)動(dòng)在法國西北部諾曼底的登陸計(jì)劃，成功開辟了歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)?！备哧柾仆蒲坨R，接道：“至于‘考薩克’的存在，我個(gè)人認(rèn)為是盟軍各國間的利益綁定方式，軍事參考文獻(xiàn)也對(duì)其詳述不清?！?br/>
    “坐下吧。”蘇信説道：“你剛才説的還算標(biāo)準(zhǔn)，讓我來補(bǔ)充兩句吧?！?br/>
    “二戰(zhàn)諾曼底登陸期間發(fā)生的戰(zhàn)情，之所以充滿了復(fù)雜、危險(xiǎn)，是因?yàn)榇舜蔚顷憣俅箨憫?zhàn)略性登陸。在登陸地沒有港口的情況下，盟軍造出人工港，這突破局限性思維的作戰(zhàn)方式在提出的時(shí)候，就已是人類軍事史上的一種進(jìn)步。”

    這時(shí)，高陽舉起手問道：“那么導(dǎo)師，為什么盟軍當(dāng)時(shí)一定要選諾曼底作為登陸目標(biāo)，而不是文萊？”

    蘇信搖搖頭説：“不是盟軍選擇了諾曼底，而是諾曼底選擇了‘考薩克’……”

    （二戰(zhàn)期間，根據(jù)歷次登陸作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，登陸地diǎn要具備以下三個(gè)條件：一要在從英國機(jī)場(chǎng)起飛的戰(zhàn)斗機(jī)半徑內(nèi)，二航渡距離要盡可能短，三附近要有大港口。因此，有三處地區(qū)較為合適：康坦丁半島、加萊和諾曼底。

    但康坦丁半島地形狹窄，不便于展開大部隊(duì)，最先被否決。

    加萊和諾曼底各有利弊，加萊的優(yōu)diǎn是距英國最近，僅33km，而且靠近德國本土；缺diǎn是德軍在此防御力量最強(qiáng)，守軍是精銳部隊(duì)，工事完備堅(jiān)固，并且附近無大港口，也缺乏內(nèi)陸交通線，不利于登陸后向縱深發(fā)展。

    諾曼底雖然距離英國較遠(yuǎn)，但優(yōu)diǎn一是德軍防御較弱，二是地形開闊，可同時(shí)展開30個(gè)師，三是距法國北部最大港口瑟堡僅80km。幾經(jīng)權(quán)衡比較，“考薩克”選擇了諾曼底，于1943年6月26日起制定具體計(jì)劃，以“霸王”為作戰(zhàn)方案的代號(hào)，以“海王”為相關(guān)海軍行動(dòng)的代號(hào)。

    整個(gè)計(jì)劃中最大的難題是港口問題，也就是在占領(lǐng)瑟堡前，如何解決部隊(duì)的后勤補(bǔ)給，要知道諾曼底在五六月間，多為大風(fēng)大浪，光靠登陸灘頭無法保證后勤供應(yīng)——這似乎成為無法克服的困難。

    束手無策中，“考薩克”的海軍代表英國海軍少將哈萊特想起蒙巴頓在一次會(huì)議上的玩笑：既然沒有天然港口，就造一個(gè)人工港。于是建議制造配件裝配成人工港來解決問題。別無良策，他的設(shè)想獲得批準(zhǔn)。

    7月15日，摩根中將將“霸王”計(jì)劃大綱呈交英美聯(lián)合參謀長(zhǎng)委員會(huì)。）

    蘇信念完夾在教科書的摘記筆記后，笑道：“建議你們?cè)谏险n前也多做diǎn課前預(yù)習(xí)，對(duì)你們有幫助?！?br/>
    “哈哈，蘇導(dǎo)師還用的著看筆記?。　钡紫碌暮芏鄬W(xué)員開始起哄，不過在李衡的咳嗽聲后，迅速消失了。

    一節(jié)四十五分鐘的課上的很快，李衡掐表在下課幾分鐘前走了，蘇信正想繼續(xù)講課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班里有些學(xué)員的眼神不對(duì)勁了……

    “怎么了？都直勾勾的盯著我看。”蘇信放下書，反正授課內(nèi)容已經(jīng)上的差不多，留diǎn時(shí)間跟學(xué)員互動(dòng)倒是能促進(jìn)師生關(guān)系。

    這時(shí)，高陽拿著一沓信，走過來遞給蘇信道：“蘇導(dǎo)師，這是第七十四、七十三、七十二期學(xué)長(zhǎng)讓我們轉(zhuǎn)交給你的信?！?br/>
    額，蘇信接過信夾進(jìn)書頁，説道：“我收下了，你回個(gè)話給那些寫信的學(xué)長(zhǎng)，就説這些信我會(huì)看的?！?br/>
    高陽應(yīng)了一聲后，回到座位上。

    “鈴。。。鈴。。?！毙羞^下課禮后，蘇信回到教導(dǎo)室。

    六十平米的房間，安排了四位同班的任課老師辦公，蘇信也有幸第一次了解了“一班”的教導(dǎo)室。除了蘇信這主課的任課老師外，還有一位教五門常用外語的副課老師，一位教中外古今歷史、蘇格拉底哲學(xué)、孔子學(xué)説的副課老師，一位教物理、化學(xué)、機(jī)械動(dòng)力知識(shí)的主課老師。呵呵，至于蘇信嘛，擔(dān)任的是古典軍事講解、緊急醫(yī)療救治和野外自救教導(dǎo)。

    “三天后就是學(xué)校的‘校考’了，大家最近都記得要多看看專業(yè)書啊。”説話的是教授主課知識(shí)的楊宏導(dǎo)師，説話間視角還有意無意的看向坐在側(cè)面的蘇信。蘇信回了他一個(gè)微笑……

    楊宏是個(gè)教學(xué)資質(zhì)很老的一名專業(yè)導(dǎo)師，帶班很多自然閱人無數(shù)，但蘇信是他觀察了幾年都沒看透的異類。

    七十五期新生開學(xué)，蘇信是以保送生的身份進(jìn)入天府軍校的，開學(xué)評(píng)估考試成績(jī)是按中下級(jí)，分到到戰(zhàn)術(shù)系八班。那時(shí)，蘇信默默無聞的像個(gè)路人，楊宏當(dāng)時(shí)是新生二班的任課導(dǎo)師，也沒有對(duì)其沒有多少的了解。

    要説最深印象，可能就是每次與蘇信遇上都能看見他手捧書本，有時(shí)是外語書籍，有時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)錄，有時(shí)是日?qǐng)?bào)周刊。之后和其他導(dǎo)師交談后才了解，蘇信通過了學(xué)院圖書館的管理員面試，正式成為了圖書館見習(xí)管理員，不久后成功轉(zhuǎn)正。

    楊宏也沒覺得蘇信有什么特別的，只是覺得這個(gè)學(xué)員想通過充實(shí)知識(shí)的舉動(dòng)挺幼稚的，畢竟如果真的認(rèn)為天府軍校的教學(xué)方式跟其他高等專業(yè)的學(xué)校一樣，僅憑死記硬背書面知識(shí)提高學(xué)習(xí)，那就太天真了。

    不過，蘇信雪藏了半年的“劍鋒”，終于在那次比賽中顯露了……