他站在尸體面前，看著尸體血肉模糊的臉。

    她在旁邊觀察著那個(gè)沾滿血的電扇。

    “死者的同學(xué)說(shuō)當(dāng)時(shí)正在上課，電扇突然掉下來(lái)，然后致使其當(dāng)場(chǎng)死亡?！彼f(shuō)。

    “你倒是挺淡定?！彼粗莻€(gè)變了形的電風(fēng)扇。“小時(shí)候總是幻想電風(fēng)扇掉下來(lái)血肉模糊的血腥場(chǎng)面，沒(méi)想到現(xiàn)在真的發(fā)生了?！?br/>
    她沒(méi)有理會(huì)他，繼續(xù)觀察現(xiàn)場(chǎng)。

    他坐在一旁的座位上看著尸體旁若無(wú)人的說(shuō)著。

    “死者是個(gè)肥胖者，電扇掉下來(lái)時(shí)，他正好坐在下面?！?br/>
    “什么叫正好，很明顯這是個(gè)意外?！彼f(shuō)。

    “當(dāng)時(shí)電扇下面只有死者沒(méi)有其他人，雖然其他人的身上有濺到血，可是他們沒(méi)有受傷?！彼粗娚取！岸?，這里的連接桿有灼燒的痕跡。”

    他聞了聞，“是炸藥，很明顯是他殺。”

    “學(xué)生怎么會(huì)弄得到炸藥呢？”她問(wèn)。

    “現(xiàn)在有錢(qián)什么買(mǎi)不到?！彼麖难蠢飺炱鹨粋€(gè)塑料片，“微型遙控炸藥，只需要遙控車(chē)的線路板和遙控器就可以做到這些?！?br/>
    “那我們現(xiàn)在該怎么辦？”她說(shuō)。

    “首先要搞清楚，為什么死者偏偏會(huì)坐在電扇下面，而且教室里有四個(gè)電風(fēng)扇，其他三個(gè)都沒(méi)有炸彈，為什么死者坐在了裝有微型炸彈的電風(fēng)扇下面？”

    “我們不是應(yīng)該先找兇手嗎？”

    “怎么找？”他說(shuō)，“現(xiàn)在只有這些線索…等一下！…這種炸彈是有引爆范圍的，也許當(dāng)時(shí)兇手在教室外面，也許…兇手就是死者的同學(xué)。你去查一查教室里的監(jiān)控，還有走廊里的，看看有什么收獲?！?br/>
    “好的?！?br/>
    第二天，天氣一如既往的熱。

    “我去查了監(jiān)控。”她說(shuō)，“案發(fā)時(shí)，走廊里沒(méi)有人，可以確定兇手在那些學(xué)生中?！?br/>
    “先別急著下結(jié)論?！彼f(shuō)，“我問(wèn)過(guò)學(xué)生，當(dāng)時(shí)他們聽(tīng)到了爆炸聲，然后電扇就掉了下來(lái)?！?br/>
    “沒(méi)錯(cuò)，監(jiān)控也顯示當(dāng)時(shí)有火花。”

    “可是死者為什么會(huì)走到那個(gè)電扇下面呢？”他說(shuō)。

    “不知道。”她走到電扇下面抱怨，“啊，天氣太熱了?！?br/>
    他靈光一閃，“就是這個(gè)！死者很胖，怕熱，昨天氣溫又很高，所以才選擇了坐在電扇下?？蔀槭裁词悄且粋€(gè)而不是其他三個(gè)電扇下面呢？”

    “或許是因?yàn)檫@個(gè)女生吧?！彼贸鍪謾C(jī)，這是案發(fā)當(dāng)時(shí)的監(jiān)控錄像。

    錄像顯示，這個(gè)女生坐在電扇下面，受害者來(lái)了，女生招手示意他過(guò)來(lái)，受害者也坐在電扇下。過(guò)了一會(huì)兒，女生坐到了其他位置，這時(shí)，電風(fēng)扇掉了下了…

    “原來(lái)不是因?yàn)樘鞖鉄岵抛谀堑摹！彼f(shuō)。

    “不會(huì)的，你有沒(méi)有查看之前的錄像？”他有些不服氣。

    “有啊?！?br/>
    “死者是不是每次都坐在電風(fēng)扇下面？”

    “是的，每次都在同一個(gè)下面。”

    “那就對(duì)了，死者確實(shí)是因?yàn)闊岵抛陔婏L(fēng)扇下面?！彼f(shuō)，“那個(gè)女生要做的就是保證死者昨天還會(huì)在那里。”

    “你的意思是這個(gè)女生就是兇手？”她喝了一口水。

    “找她聊聊不就明白了？”

    “你在開(kāi)什么玩笑??！”女生說(shuō)，“單憑這一點(diǎn)就認(rèn)為我是兇手？”

    “當(dāng)時(shí)你為什么離開(kāi)死者坐到一邊去了？”她問(wèn)女生。

    “我要去問(wèn)個(gè)問(wèn)題，這很平常啊?！迸卮?。

    女生走了，他們兩個(gè)不知道怎么辦。

    “我們現(xiàn)在根本沒(méi)有證據(jù)。”

    “那我們就換個(gè)角度思考思考?！彼f(shuō)，“比如，兇手是什么時(shí)候把炸彈裝到電扇上的？”

    “可我查了近期的錄像，課下沒(méi)有人單獨(dú)來(lái)過(guò)?！彼贸鍪謾C(jī)。

    “如果兇手是在課上安裝的炸彈呢?！彼粗诘谋O(jiān)控，“就是這個(gè)?！?br/>
    “這個(gè)男生只是在修電扇而已，等一下，他踩的椅子很明顯不夠高，而且扶著椅子的是那個(gè)女生?！?br/>
    “這也許說(shuō)明男生沒(méi)有去借折疊梯是害怕引起更多注意，看這里，男生往風(fēng)扇桿那里裝了什么東西。”

    “而且那個(gè)女生也看到了?！彼f(shuō)。

    “他們是情侶?！彼f(shuō)。

    “怎么說(shuō)？”

    “肢體語(yǔ)言?！彼f(shuō)，“死者就在不遠(yuǎn)處看著?！?br/>
    “看上去好像很生氣?！?br/>
    “馬上去找那個(gè)男生?！彼f(shuō)。

    事情就是這樣，死者一直喜歡那個(gè)女生，那個(gè)男生也喜歡她?？蓱z卻被這兩個(gè)人合伙害死了。

    這兩個(gè)人得到了制裁。她說(shuō)，可憐那個(gè)死者，被自己喜歡的人傷害。

    可是他本人永遠(yuǎn)不會(huì)知道了，或許他要是知道害死他的人是自己喜歡的人，會(huì)很傷心吧。